北师大四年级上确定位置二教学设计

1、确定位置（二）科 目 数 学 年 级 四年级（上） 授课教师 薛万和主题单元 六、方向与位置 课题 2.确定位置（二）教学目标1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。3.能描叙简单的路线图。教学重点1.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。2.能描叙简单的路线图。教学难点1.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。2.能描叙简单的路线图。教学准备 课件。小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片主要教法与学法操作与实践知识连接 教 案 连 接 探索 发现第一课。

2、小数的意义 二 教学内容 北师大版四年级下册数学教材第4 5页 教学目标 1 通过测量活动 进一步理解小数的意义 体会小数在生活中的运用 会进行单名数和复名数单位之间的换算 体会小数与分数的联系 会进行互化 2 在测量过程中 经历小数的认识的过程 体会小数的意义 3 通过学生动手操作等过程 形成合作学习的能力 养成良好的学习习惯 教学重点 通过探究单位换算的过程 进一步体会小数的意义 教学难点 能。

3、确定位置（二）一. 1. 填一填（1）如果老鼠不动，猫朝_偏_的方向跑_米，就能抓住老鼠。（2）猫在老鼠的_偏_的方向上。2. 量一量，写一写上图是冬季越野赛的路线图，写出每一赛段所走的方向和路程。_3. 画出你上学的路线图，并写出你所走的方向和路程。4. 填一填以报社为观测点。（1）商店在报社_偏_的方向上，距离是_米。（2）超市在报社_偏_的方向上，距离是_米。（3）书店在报社_偏_的方向上，距离是_米。（4）市场在报社_偏_的方向上，距离是_米。（5）医院在报社_的方向上，距离是_米。5. 根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。

4、1北师大四年级上温度教学设计（直观的认识正、负数）教学目标：1、结合温度实例，套锁零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或 “” ）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。3、会用带“”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。课前准备：学生用温度卡片，教师用带磁铁温度卡片，信封，城市名称板贴，板书（摄氏度，零上温度，零。

5、去图书馆教学设计大张村小学 冯艳宁【教学内容】北师大版小学数学四年级上册第 6162 页。【教学目标】知识技能1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2.通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离 确定位置的方法。3.能描述简单的路线图。数学思考与问题解决在探索的过程中，让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。情感态度全面感受和体验周围的事物，发展学生的空间观念；在解决问题的同时学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。【教学重点】让学生。

6、课 题 确定位置（二） 数学第七册 备课人:沈强教学目标1. 通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2. 能根据方向和距离确定物体的位置3. 能描述简单的路线图。教学重点 根据方向和距离确定物体的位置。教学难点 根据方向和距离确定物体的位置。教学过程一、提出问题，创设情境。1出示教学情境图。2师：你能说出动物园里大象馆、熊猫馆、鹿苑馆分别在猴山的什么位置吗？（1）让学生观察各种动物的地理位置，请学生思考如何确定方向。（2）组织学生讨论，交流各自的方法。二、交流后总结方法。1请小组内成员说说组内确定各种动物。

7、第五章 位置的确定1确定位置（二）一、学生起点分析确定位置是八年级上册第五章位置的确定第一节内容。本章是“图形与坐标”的主体内容，不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容，而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵，同时又是一次函数的重要基础。确定位置将现世生活中常用的定位方法呈现给学生，将进一步丰富学生的数学活动经验，促进学生观察、分析、归纳、概括的能力。对八年级学生而言，他们对新鲜事物特别有兴趣。因此，教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境，。

8、小学第二发展共同体工作质量评价资料 1四年级数学确定位置（一）教学设计一、教学目标：1、知识与技能：在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格图上用“数对”确定位置。2、过程与方法：经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程，掌握确定位置的方法。3、情感态度与价值观：体验生活中处处有确定位置，感受生活中用“数对”确定位置的必要性。二、教学重点：理解数对的意义及表示方法。三、教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。四、课 型：新授课（空间与图形教学）五、教学时数：1 课时。六、教学。

9、确定位置教学设计南留完小 曹胖胖教学目标： 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能在方格纸上用“数对“确定位置。 3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。教学重点：能按照从左往右、从前往后的顺序，用“数对“确定位置。教具准备：课件组标志、宝盒学具准备：方格纸，小图标教学过程：一、创设情境，引入课题。 做游戏：找宝 （出示课题：确定位置）二、探究新知，引出数对。1、说说班长的位置： 师：“刚才提供了两条信息，才能迅速准确地确定宝盒的位置？（生：2 个） 师：“是哪两条信息？。

10、让评价更有意义北师大版四年级上册确定位置教学反思1.数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学学习的过程” 。“座位”是一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问题，但由找朋友而引出的座位纷争却让他们初步感受到：要确定位置首先要弄清确定位置的方法。同时，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来源于生活，数学与生活息息相关的印象。例如导入时的找朋友、根据座号找新位置的活动和练习时选取的动物园和游乐场的场景等，都极大的激发了学生学习热情。回顾这节课，学生在有意创设的来源于生活。

11、.北师大版四年级上册数学确定位置教学设计何永锋教学内容：北师大版小学数学四年级上册 8081 页。教学目标： 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能在方格纸上用“数对“确定位置。 3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。教学重点：能按照从左往右、从前往后的顺序，用“数对“确定位置。教具准备：课件组标志、宝盒学具准备：方格纸，小图标设计理念：既尊重教材，又超越教材;既自主探究，又适当讲授；既小组学习，又显示个体；既夯实基础，又培养能力；既关注课内，又适当延伸。教学过程：一、。

12、北师大版四年级上册数学确定位置教学设计何永锋教学内容：北师大版小学数学四年级上册 8081 页。教学目标： 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能在方格纸上用“数对“确定位置。 3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。教学重点：能按照从左往右、从前往后的顺序，用“数对“确定位置。教具准备：课件组标志、宝盒学具准备：方格纸，小图标设计理念：既尊重教材，又超越教材;既自主探究，又适当讲授；既小组学习，又显示个体；既夯实基础，又培养能力；既关注课内，又适当延伸。教学过程：一、。

13、教学设计：确定位置（一）一、教学内容：北师大版小学数学四年级上册 P8081 确定位置（一）二、教学目标：1、使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、学生能在方格纸上用“数对”确定位置3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。三、学情分析：分析：确定位置的内容，与学生的生活经验紧密联系，同时也为学生提供了一个观察空间的新视角。学生在一年级时理解了物体的前后、上下、左右、的概念，又综合运用了这些概念。二年级进。

14、 1 / 6确定位置（一）教学设计 【教学内容】北师大版数学四年级上册第五单元“方向与位置（一）”。【教材分析】 确定位置是四年级上册第五单元第二课时内容。在此之前，学生已经学习了前后、上下、方向等表示具体位置的知识，也学习了简单的路线知识。本课时主要内容是：在具体情境中能准确的用“数对”说出某一物体的位置，让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程，并能在方格纸上用“数对”确定位置。这不仅是对前段学习内容的发展，也对提高学生的空间观念、认识生活周围的环境都有较大的作用。因此，这节课力图以现实的题材呈现有。

15、北师大版四年级上册确定位置教学设计,北师大四年级上册确定位置教学设计,北师大四年级确定位置教学设计,北师大版四年级确定位置教学设计,确定位置教学设计,二年级下册数学教什么,二年级下册教什么?,路程时间速度教学设计,四年级确定位置ppt,北师大版确定位置教学设计。

16、 确定位置教学设计教学目标1、知识技能：让学生体会用数对表示物体位置的必要性和在方格图上用数对确定位置的方法2、过程与方法：经历数对的抽象过程，探索用数对数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的点的对应关系，能在方格纸上用数对确定位置，发展空间观念与推理能力。3、情感与价值：感受教学与生活的联系，积极参与数学学习，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学重、难点重点：学会“数对”的表示方法，能在方格纸上用“数对”来确定位置。难点：学会利用已有知识解决问题，建立“数对”概念。教学过程：一.游戏导入。。

17、1确定位置（一） 教学设计知识与技能目标：使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。过程与方法：通过形式多样的确定位置的方法，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。教学重点：结合具体情境，探索确定位置的方法。教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。教具学具：多媒体课件、数学书、方格纸等。教学过程：一、情景。

18、确定位置教学设计 教学内容：北师大版小学数学四年级上册 P63P65 确定位置.教学目标：1、使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；2、学生能在方格纸上用数对确定位置；3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点：结合具体情境确定位置，抽象方格图上用数对正确表示位置的方法。教学准备：课件教学过程：一、做游戏，引入新课师：同学们喜欢做游。

19、教学设计教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对“确定位置。3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。教学重点：能按照从左往右、从前往后的顺序，用“数对“确定位置。教具准备：课件学具准备：方格纸，小图标教学过程：一、 创设情景，引发探究。师：同学们，今天有很多老师来看我们上课，那老师看看谁表现的最出色，老师刚才表扬的这些同学你们和我都知道是谁，但今天来听课的老师却不认识，我希望你们要用一种你们认为最简单的又能让在座老师很快认识他的方法表示出。

20、北师大四年级上确定位置二教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学四年级上册第六单元（第二课时）。教学目标：1在具体情境中，利用学生已有的知识和经验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。2、引导学生联系生活实际，应用所学知识解决生活中的有关问题。3引导学生积极参与数学学习活动，在合作交流中体验数学真理的探索性和挑战性，形成实事求是的态度以及进行质疑问难和独立思考的习惯。重点难点：1、 能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。2、能描述简单的线路图。教学准备：量角器、三角板、动。