1、确定位置（二）科 目 数 学 年 级 四年级（上） 授课教师 薛万和主题单元 六、方向与位置 课题 2.确定位置（二）教学目标1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。3.能描叙简单的路线图。教学重点1.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。2.能描叙简单的路线图。教学难点1.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。2.能描叙简单的路线图。教学准备 课件。小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片主要教法与学法操作与实践知识连接 教 案 连 接 探索 发现第一课时一、情景创设国庆节，笑笑到动物园参观了猴山、熊猫馆、大像馆和鹿苑
2、。你们能说说他们分别在猴山的什么方向吗？请看课件。情境创设激发提问，提升兴趣。教 案 连 接 探索 发现二、探究学习1.观察主题图后，完成问题。1）学生看图，收取有用信息。2）学生用工具测量它们的方向。3）把学生获取的信息综合起来。2.观察：你有什么办法确定熊猫在猴山的什么方向？熊猫馆在猴山北偏东 300 的方向上。还可以怎么说？（熊猫馆在猴山东偏北 600 的方向上。 ）说说其他动物馆的方向在什么位置？3.完成“试一试”中的第一题。让学生在看、想、说中体验解决问题的整个过程，培养学生各方面的能力。教 案 连 接 探索 发现1）师生按要求共同演示。2）同桌互相摆、说。3）全班交流。板书设计：2.确定位置（二）方向 角度 距离位置北西 东南精心创设、启发探索。教 案 连 接 探索 发现第二课时练一练1.学生独立完成第 84 页第 2 题，填一填。让学生体验图中的方向与位置和距离。看图多说说。1）同桌互相讨论 。2）意见反馈，相互补充。学生动手测量小组交流讨论通过动手操作，合作学习，让学生明白确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的具体位置。教 案 连 接 探索 发现学生自己演示，逐步体验。 从具体到抽象便于学生的理解。使学生体会两物体的方向是相对的。理解到运用，培养学生思维的灵活性和深刻性。板书设计2.确定位置（二）教学反思
