北师大标准版一年级数学上册教学反思 跷跷板

1、玩 具教学反思整节课设计了四个活动来达成教学目标，数玩具是低年级小朋友所喜欢和熟悉的，我选取了这一学生感兴趣熟悉的材料，调动了学生的积极性，使他们感到学习是一件有意思的事。让学生将具体物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过直观。

2、前后教学反思前后是北师大版小学数学一年级上册第五单元位置与顺序的第一课时。对于前后的知识，学生已在几年的生活经验中积累了丰富的感性认识，所以这节课，我不是把认识前后的位置关系，作为单纯的知识点来教学，而是设计同学们与笑笑淘气共同参加森林运动。

3、第2单元 比较,3 跷跷板,学习目标,2.通过学生动手操作来比较物体的轻重的过程，体验一些具体的比较轻重的方法。,1.通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。,3.通过中介物质的等量代换，培养学生初步的逻辑推理能。

4、课件PPT,第2单元 比较,3 跷跷板,课件PPT,学习目标,2.通过学生动手操作来比较物体的轻重的过程，体验一些具体的比较轻重的方法。,1.通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。,3.通过中介物质的等量代换，。

5、课件PPT,第2单元 比较,3 跷跷板,课件PPT,学习目标,2.通过学生动手操作来比较物体的轻重的过程，体验一些具体的比较轻重的方法。,1.通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。,3.通过中介物质的等量代换，。

6、小学资源网http:www.xj5u.com 投稿电话：01052203411 QQ:2355394508课题 跷跷板 课型 新授课教学目标1使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。 2通过说一说掂一掂称一称的活动，逐步加深对轻重的体验。

7、跷跷板,北师大版一上第二单元,说一说，谁重谁轻,说一说，谁重谁轻,重,轻,说一说，谁重谁轻,重,轻,说一说，谁重谁轻,狮子比老虎重，老虎比豹子重，所以狮子最重，豹子最轻。,掂一掂。,称一称，说一说。,称一称，说一说。,苹果比梨重，梨比苹果轻。

8、跷跷板课题：跷跷板 教学目标：1通过动手掂一掂称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。 2使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。 3提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。教学重点：通过学生的。

9、北师大版一年级上册第二单元第三节 跷跷板教学内容：教材 P2223教学目标：1通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。2 通过学生动手操作来比较事物轻重的过程，体验一些具体的比较轻重的方法。3通过中介物质的等量代。

10、跷跷板教学内容： 跷跷板比轻重, 课型, 新授课教学目标：1知识目标：通过说一说掂一掂称一称等活动，逐步加深对轻重的体验与理解2能力目标：初步体验解决问题的多样性3情感目标：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。。

11、跷跷板教学目标1.通过说一说 掂一掂 称一称等活动，逐步加深对轻重的体验与理解2初步体验解决问题的多样性3培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。教学重点会比较物体轻重的方法教学难点轻重的含义以及比较物体轻重的方法。

12、,轻,重,比较,比,重,比,轻,比,重,比,轻,最轻最重,谁轻谁重,探究活动,怎么让跷跷板两边平衡,方法一：移动两边人与支点的距离。,方法二：改变一边的重量。,探究,我们用杠杆尺来探究一下杠杆尺在什么条件下平衡,我的发现,当距杠杆尺中心一样。

13、跷跷板轻重的比较教学内容：北师大一年级上册 2223 页学习目标：1经历物体两两间的轻重比较的过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。2结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。3经历与他人合作交流比一比的过程，并尝。

14、跷跷板教学目标1.通过说一说 掂一掂 称一称 等活动，逐步加深对轻重的体验与理解2初步体验解决问题的多样性3培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。教学重点会比较物体轻重的方法教学难点轻重的含义以及比较物体轻重的方。

15、跷跷板 一说教材1教材分析跷跷板是北师大版小学数学一年级上册第二单元比较第3节的内容，其主要内容是比较轻重。本课是在学生学习了比较大小多少高矮长短的基础上进行教学的。教材内容选取了学生身边常见的感兴趣的事物，符合学生的年龄特点和生活经验。2。

16、跷跷板教学目的：1利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。 2.通过掂一掂等活动，进一步体验两个物体间的轻重。 3.在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。教学重难点：重点：让学生获得比较轻重的活动经验。难点：培养学生。

17、跷跷板教学反思本节课我充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动地观察生活，发现问题，用数学的头脑思考问题，在动手操作合作学习中解决问题。1利用生活经验，创设有趣的情境。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，。