北师大版一年级语文上册表格式教案及计划1

1、求，能够较清楚地指出字形的区别。
教学重点及难点1.通过图文对照,感知汉字表意的特点及演变过程,激发学生学习汉字的兴趣。
2.借助图画,基本认识 17-23 个象形字,进行扩次练习.3. 学习看图识字的方法.教学措施教师导法：创设情境，引入课文。
看图识字.学生学法：看图识字、听读识字。
教学课时 课时。
第一课时教具准备：图片、生字卡片、实物投影教学过程：一、 导入1.出示图画。
你们知道金钥匙代表什么吗？2.生讨论后，师总结：金钥匙帮助我们掌握好的学习方法，培养良好习惯，解决学习中的困难，3.紧钥匙告诉我们什么呢？投影出示读书姿势图及句子，想一想，我们在读书时应该怎么做？（读句子）2二、指导看图，认识汉字1.出示图（）请同学们观察，图上画的是什么？（生答）同学们真聪明，古代人的字也能猜出来。
那么你们知道太阳的另一个名字叫什么？（日）谁能大声读出来？（）观察生字与太阳有什么相似的地方？（）教顺口溜记忆生字：一圈光芒围四方，只把火球横中央。
2.出示另七幅图。
（1）生观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（指名上前面指图说）（2）指名到前面找出与图相对应的生字卡片贴在图。

2、起来，创造也就不断出现。
记得在调查统计活动中，他们的记录方法不下 10 种，真让我惊叹不已。
2.大部分学生对本学期的学习任务基本完成，有两、三个学生因智力问题、贪玩而使学习有较大的困难。
有较多的学生常出现抄错数字、看错符号，而且很讨厌单纯的练习。
二、复习内容1、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 020 各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号 “”“ ”“”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步了解钟表，会认识整时和半时，以及几时刚过和快到几时。
8、培养认真作业、书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、复习目的与要求1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。
2、通过总复习使学。

3、学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
教材的知识结构及系统分析本册共设置 16 个主体单元。
这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。
每个单元没有明确的教学要点没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。
每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。
“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。
单元里的内容没有“导扶放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。
每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。
（注意：“语文天地”重的联系，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第一、第十二单元是开放单元，没有课文。
学生是在活动中学，在生活中学。
其他单元也设计了一些开放的活动内容。
拼音的几个单元，课文在后面。
学期教学目的1 汉语拼音。

4、矮、比轻重、比长短等实践操作过程或数学思维活动，体验“比”的方法的多样性和合理性。
3、第三单元“加减法（一） ”。
经历从实际问题抽象 10 以内的加减法算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的意义，初步感受加减法与生活的密切联系，能准确口算 10 以内的加减法，通过整理加减法算式，探索其中的规律性，培养与发展数感。
4、第七单元“加减法（三） ”。
经历表示 1120 的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制计数的位值原理，会写 1120 以内的数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小。
5、第八单元“认识钟表” 。
结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时，半时的时间，并会用“快几时了”等词语描述时间。
二、空间与图形1、第五单元“位置与顺序” 。
结合生动有趣的情景或活动，体会前后，上下、左右的位置与顺序，会用前后、上下、左右描述事物的相对位置，见林初步的空间观念。
2、第六单元“认识物体” 。
通过对事物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方体、正方体、圆柱或球，能直观辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
3学生学习基本情况分析、择优促。

5、技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理” 。
1数的认识。
（1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
（2）认识符号，的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
（3）能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
（4）结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
（5）能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。
（6）能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
2数的运算。
（1）结合具体情境，体会四则运算的意义。
（2）能熟练地口算 20 以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。
（3）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。
（4）会计算同分母分数（分母小于 10）的加减运算以及一位小数的加减运算。
1 1（5）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
（6）经历与他人交流各自算法的过程。
（7）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
3常见的量。
（1）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
（2）能认识钟表，了解。

6、7 10 月 5 日-10 月 9 日 8 10 月 12 日-10 月 16 日 9 10 月 19 日-10 月 23 日 10 10 月 26 日-10 月 30 日 11 11 月 2 日-11 月 6 日 12 11 月 9 日-11 月 13 日 13 11 月 16 日-11 月 20 日 14 11 月 23 日-11 月 27 日 15 11 月 30 日-12 月 4 日 16 12 月 7 日-12 月 11 日 17 12 月 14 日-12 月 18 日 18 12 月 21 日-12 月 25 日 19 12 月 28 日-2016.1 月 1 日 20 2016.1 月 4 日-1 月 8 日 2教材分析及教学总体设想本册教科书以义务教育语文课程标准为依据和背景，结合低年级学生的认识水平和特点，精心编排与设计，内容丰富、形式多样且富有童趣，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终。

7、音” ， “课文” ， “语文天地” ， “口语交际”几个部分，教材开头编选了两幅图画和一首诗歌，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。
然后从识字教学入手，改变以往教学拼音的难度，其次也能使学生掌握多种识字方法，使学生灵活识字。
所编课文大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元文后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册还设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。
本册教材有以下几个特点：一、创新性识字，不仅是学习语文的基础，甚至可以说是学校学习的基础，一年级上册识字教学的主要任务是：1、认字至少 362 个，写字至少 160 个；、学习并掌握听读识字和看拼音识字两种识字方法；3、渗透性识字。
本册教材识字从汉字入手，改变了过去一入学先学拼音的路子。
第一单元“字与画”教学生看图识字，教材呈现了三个层次：字与画对应，看图就能认字，了解从画到汉字是怎么演变的，使学生对汉字表义的特点形成初步印象，第 2 至第 4 单元，通过教学儿歌，教学生认识几十个字，也。