1、12015-2016 学年度第一学期 年级上册 学科安排表 2015.8.26周次 授课时间 课程内容课时主备人1 8 月 26 日-8 月 28 日 2 8 月 31 日-9 月 4 日 3 9 月 7 日-9 月 11 日 4 9 月 14 日-9 月 18 日 5 9 月 21 日-9 月 25 日 6 9 月 28 日-10 月 2 日 7 10 月 5 日-10 月 9 日 8 10 月 12 日-10 月 16 日 9 10 月 19 日-10 月 23 日 10 10 月 26 日-10 月 30 日 11 11 月 2 日-11 月 6 日 12 11 月 9 日-11 月 1
2、3 日 13 11 月 16 日-11 月 20 日 14 11 月 23 日-11 月 27 日 15 11 月 30 日-12 月 4 日 16 12 月 7 日-12 月 11 日 17 12 月 14 日-12 月 18 日 18 12 月 21 日-12 月 25 日 19 12 月 28 日-2016.1 月 1 日 20 2016.1 月 4 日-1 月 8 日 2教材分析及教学总体设想本册教科书以义务教育语文课程标准为依据和背景，结合低年级学生的认识水平和特点，精心编排与设计，内容丰富、形式多样且富有童趣，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全
3、面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。本册教科书包括“入学教育” ， “识字” ， “汉语拼音” ， “课文” ， “语文天地” ， “口语交际”几个部分，教材开头编选了两幅图画和一首诗歌，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。然后从识字教学入手，改变以往教学拼音的难度，其次也能使学生掌握多种识字方法，使学生灵活识字。所编课文大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元文后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全
4、册还设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。本册教材有以下几个特点：一、创新性识字，不仅是学习语文的基础，甚至可以说是学校学习的基础，一年级上册识字教学的主要任务是：1、认字至少 362 个，写字至少 160 个；、学习并掌握听读识字和看拼音识字两种识字方法；3、渗透性识字。本册教材识字从汉字入手，改变了过去一入学先学拼音的路子。第一单元“字与画”教学生看图识字，教材呈现了三个层次：字与画对应，看图就能认字，了解从画到汉字是怎么演变的，使学生对汉字表义的特点形成初步印象，第 2 至第 4 单元，通过教学儿歌，教学生认识几十个字，也就是“听读识字” ，听读识
5、字是一种分散识字，随文识字的方法，即使在学习了汉语拼音后，仍然应当以这种方法为主教学生认字。教材的前四个单元没有设计正式学习拼音，而是在学生认识了一定的生字后，对拼音有所认识的基础上安排了第 5 至 9 单元正式学习。这样不但降低了低年级学生学习汉语拼音的难度，同时也照顾到了不同学生的能力差异，以收到良好的教学效果。二、科学性本册教材识字、汉语拼音、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字都是最觉的、出现效率最高的；要求写的字， 都是最常用、最简单的，此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意3字、看图识字，按事物归类识字等形式，使儿童在识字的
6、同时了解汉字文化，认识身边的事物。三、趣味性教材的各个部分都体现了主动学习，玩中学的编排意图，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，有助于学生在自主实践中兴趣盎然地学习。学生学习基本情况分析、择优促差措施学 生 学 习 基 本 情 况 分 析一年级共有学生 9 人，其中男生 6 人，女生 3 人。大部分学生学习兴趣浓厚，已养成了良好的学习习惯，课堂上能认真听讲，开动脑筋，配合老师，积极回答问题，有良好的书写习惯，能按时完成老师布置的作业。也有一部分学生因年龄不够，没有好的学习习惯，上课懒散，不认真听讲，书写习惯不好，不爱学习，不能按时完成老师布置的作业。还有部分学生思维不够灵活，没能掌握好的
7、学习方法，学习吃力，有待于家长和老师配合指导，养成好的学习方法。老师应针对一年级学生好动的特点，耐心教育，让他们熟悉课堂常规，养成良好的学习习惯。为以后的学习打下坚实的基础。择 优 促 差 措 施1、在课堂教学改革上下工夫，努力学习新课标，用新课标、新教材、新教法指导新课堂。2、认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。3、对困难生不另眼看待，要了解他们，关心、爱护他们，积极和家长配合，使他们上进。4、课堂上对后进生多提问、多鼓励，作业面批，对作业中出现的问4题耐心、及时指导纠正。5、生活上多关心，树立后进生的学习生活信心。第一册 第 一 单元 课题 上学了 第 1 课时5第一单元 课时课题
8、 上学了 第 2 课时内 容 上学了1、指导学生在看图过程中认读汉字“学 丁 冬 年 级 班 老师” 。知识 2、借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。 教学目标 情感教育重点 1、 渗透性识字 8 个。难点 1、与同学相互介绍，师生问好，进行简单的口语交际。 方法 合作、自主、探究 课 前准 备课件、 上学歌录音带、识字卡片。 一、导入同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱上学歌 。二、新授活
9、动一：（教师出示课件）1按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？2小组合作练习说话后指名汇报活动二：练习口语交际1丁丁和冬冬在说什么？2他们是怎样进行自我介绍的？3指两名同学到前面进行自我介绍4同桌两个同学练习自我介绍活动三：认字1出示主题图中的字2认识哪些字？大声读出来3请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。4出示本课要求掌握的生字5指名读 同桌互读 活动四：巩固1读字开火车2做举字卡游戏板书设计： 上学了学 丁 冬 年 级 班 老师教学反思这节课，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动， 使学生更加了解校园；同时插入了学唱歌曲，进一步提高了学生学习的兴
10、趣，取得了较好的效果。6内容 上学了1、复习生字：丁、冬、年、班、老师、书包。知识 1、成立学习小组，便于今后培养团结协作的精神和形成良好的学习氛围。2、进行自我介绍和相互问好的口语交际训练，以增进同学的相互了解和友谊，并培养口头表达的能力。教学目标情感教育重点 会认 8 个生字难点 1、会认 8 个生字。2、成立学习小组。方法 合作、自主、探究课 前准 备识字小卡片师 生 活 动 过 程 一、 成立学习小组。1、 教师按就近原则划分学习小组。2、 每小组推选一位学生为组长。3、 今后每组的同学就可以在组长的带领下相互帮助，一起学习。二、 和小组同学一起复习生字，学会合作。1、 拿出上节课学的
11、生字卡，由小组长带领小组组员一起读。2、 让组长考考聪明的你。组长任抽一字卡，组员抢读。（教师巡视指导，协助各小组顺利开展小组合作学习。 ）3、 请做的最好的一个小组长上台演示合作学习。三、 开展自我介绍和相互问好的活动。1、 齐读丁丁与冬冬的话，你知道他们在干什么吗？ 2、 谁愿意模仿丁丁、冬冬上台表演问好和自我介绍？（请三位学生表演。 ）3、 同桌间进行自我介绍。4、 和小组同学互相问好、介绍。 （教师巡视，特别关注有困难的小组。 ）5、 谁能大胆地上台来向全班同学做自我介绍呢？指导学生说较为完整并有礼貌的话。如：同学们，大家好。我是某某，今年 6 岁。能和大家成为同学，我心里非常高兴。板
12、书设计：上学了学 丁 冬 年 级 班 老师课后反思记载这节课，针对课标对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动， 使学生更加了解校园；大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。 7第二单元 课时课题 上学了 第 3 课时内容 上学了1、熟悉语文书，了解语文书的封面、目录、页码等。知识 2、初步学会看目录翻书的方法。1、教育学生爱护书本。2、激发学生学语文的兴趣。教学目标情感教育重点 学会翻书的方法，能很快的按要求翻书。难点 认读汉字方法 合作、自主、探究 课 前准 备 课件，字卡师 生 活 动 过 程 一、认识语文书。 （教师出示课
13、件）1、现在大家桌面上这本书是什么书？（语文书）1、 识字：语文2、 帮助拿错书或不会拿书的学生看书名拿书。二、 出示上学了的第二幅图。图上的小朋友拿到语文书后正说些什么？请几个识字较多的学生读出图上小朋友说的话，学生不会读的字由教师带读。三、 你们拿到语文书后最想知道什么？（由学生畅所欲言，对可马上回答的问题先作答。）四、 指导看目录。1、 翻到目录页。和小组同学一起看看目录是什么样的，你发现了什么。2、 你知道目录的用处吗？（知道这本书有几课；找到想读的课文所在的页码，就能很快的翻到。 ）五、 学习看目录翻书找课文。1、 认识页码，找到页码的标处。刚才小朋友们都知道了目录右边的数字代表第几
14、页的意思，这数字就叫“页码” 。仔细看看页码标在书的什么地方呢？看谁找快。2、 比一比，听数字翻页。老师说页数，你们马上翻到这一页，比比谁的速度快。 （奖励翻书速度较快红花，并请他们说说怎样翻书才能又块又正确。 ）六、 教育学生爱护书本。1、 我们要怎样爱护语文书呢？（轻拿轻放，包上书皮，不乱涂乱画）2、 这本书也很愿意认识小朋友们，请大家快告诉书本你们的名字吧。 （指导书写的位置，强调书写端正。 ）3、 教儿歌：我和语文书，是对好朋友。书儿教我学知识，我给书儿穿衣裳。漂亮的书皮白白的纸，人人夸我爱学习。板书设计： 上 学 了语 文 书课后反思记载本节课采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发
15、了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。8第二单元 课时课题 字与画 第 1 课时内容 字与画1.认识 8 个汉字，能找出字与画的关系。知识 2、感知汉字表意的特点，激发学生学习汉字的兴趣1、感知汉字表意的特点，激发学生学习汉字的兴趣2、引导学生采用自主、探究、合作的学习方法，初步培养学生合作学习的能力教学目标情感教育重点 学认 8 个汉字，读准字音，了解字义，知道字与画的关系。难点 学认 8 个汉字，知道字与画的关系。方法 合作学习，交流识字 课 前准 备 图卡、字卡、 师 生 活 动 过 程 一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以
16、前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉
17、字的哪一笔相似，小组合作。三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。1出示图卡：92学生猜字。3猜中后说说自己是怎样猜的。四、学习“日”和“土”1出示图卡：2启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？3读字。4学生讨论对比图与字的想象之处。五、课中休息找朋友8 人举图片，8 人拿字卡，大家一起唱找朋友。六、学认图标，口头组词1出示小话筒，讲要求，教儿歌。小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。2练习口头组词。发“一字开花”卡，学生练习组词。请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花
18、瓣多。板书设计 字 与 画山 水 日 土月 火 田 石课后反思记载通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。10第二单元 课时课题 字与画 第 2 课时内 容 字与画1学认 9-15 个汉字，继续理解字与画的关系。知识 2、给生字口头组词，多积累些词语。 1、继续激发学生学习汉字的兴趣。2、培养学生合作学习的意识和能力。教学目标情感教育重点 学认 9 个汉字，理解字与画的关系。难点 学认 9 个汉字，理解字与画的关系。方法 小组合作、交流的方法 课 前准 备 认字卡片师 生 活
19、 动 过 程 一、导入：上节课我们通过图学习了 8 个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。二、出示生字，明确本课学习任务这节课我们要学会 9 个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头 。老师贴字卡三、学习第一组生字“禾 竹 鸟”1出示相应的图片，学生据图猜字并说理由2讲解“禾苗”的意思 禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！3比较图与字的相似之处，小组合作。4观察汉字的演变过程。5读生字。四、学习第二组“目 马 鱼”小组合作学习：1.看图说字音 讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。2.比较字与图，说
20、相似之处。3.读生字。五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习课中休息 -找朋友六、游戏看谁反映快。要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。11七、口头组词一字开花人八、完成练习1.认识图标“小铅笔”。2.读要求。3.教儿歌。小铅笔，已出现，让我描写和连线。4.观察 6 幅图和 6 个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。5.指导用尺子连线。6.认识图标“小天平”。7.读要求。8.教儿歌。小天平，左右称，字音字形分得清。比较“日”和“目” “月”和“日”借助图片进行区分。小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家
21、可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。板书设计 字 与 画禾 竹 鸟目 马 鱼人 口 木课后反思记载教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。 一字开花的练习又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合课标中“努力建设开放而有活力12的语文课程”的基本理念。第二单元 课时课题 学写字 第 1 课时内 容 学写字 1、熟读句子，用听读识字的方法认读 7 个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。知识2熟读句子，用听读识字的方法认读 7 个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。激发学生愿意写字的兴趣。 教学目标 情感教育重点 读词语，认读 7 个生字。
22、难点 初步了解关于笔画的知识。 方法 合作学习，交流识字 课 前准 备 图卡、字卡、师 生 活 动 过 程 一、导入1出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）2想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。二、新授1谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）2原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！ 你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待的
23、想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？课件演示：14（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的 5 个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）（2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。）（3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？” （4）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”（初步渗透笔顺知识）3丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教
24、大家读读这些？指名带读，学生跟读。4你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第 8 页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读）5同桌互相读：（1）互相检查指读姿势；（2）有不认识的字互相帮助。6全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。7摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。）8你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？出示生字卡片学
25、生抢读。9游戏：（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。 （2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。10评价：（1）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。（2）自我评价，这节课学的是否认真。三、小结小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。板书设计学写字铅笔 橡皮 田格本写字 用心 很认真笔 皮 本 写 字 用 心15课后反思记载本节课培养了学生的合作
26、意识和指读习惯，渗透另一种识字方法向别人请教。第二单元 课时课题 语文天地 第 1 课时内 容 语文天地1、学习正确的拿笔、书写姿势，养成良好的书写习惯。知识 2、认识五个基本的笔画，认识田字格，观察“山、火、土”这三个字在田字格中的位置。读一首儿童诗，了解写字的意义。教学目标情感教育重点 认识笔画、笔顺、观察田字格。难点 了解写字的意义，学习正确的拿笔、书写姿势，为学习写字做好准备。方法 自主学习、讨论探究 课 前准 备 多媒体课件师 生 活 动 过 程 一、复习1、开火车抽读：课、我、们、写、字、笔、画。2、背一背关于写字的两个句子。二、新授。1、出示五个笔画：一、 ，熟悉五个基本笔画和两
27、个基本笔顺。（1）让学生认一认，说说笔画的名称。（2）回忆学过的哪些字带有这些笔画。（3）让学生说说“一、 ”这两个笔画要怎么写，注意渗透“先左后右、先上后下”两种最基本的笔顺。（4）教师在黑板上板演示范五个笔画，学生用手指在桌面上模仿。（5）拿出笔，描一描书上的五个笔画，教师巡视，纠正学生的书写姿势。162、观察田字格（教师出示课件）（1）出示田字格。（2）认识横中线和竖中线。（3）让学生上台指一指田字格中左、右、上、下、左上、左下、右上、右下的位置。3、观察语文天地中两幅插图，说说图中小朋友书写的姿势怎样。（1）指导学生注意图中小朋友的坐姿，以及胸和桌子、眼和书本、手和笔尖的距离。（2）教
28、师带读写字要做到“三个一” ，一边读一边划“一拳、一尺、一寸”的长度。（3）同桌对照“三个一” ，互相纠正姿势。（4）找几位同学演示，全班评议。教师要注意纠正学生的拿笔姿势。4、观察“山、火、土”在田字格中的位（1）教师在田字格中板演“山” ，一边写一边说笔画的名称。（2）指导学生观察“山”的每个笔画都写在田字格的什么位置。（3）小组讨论“火”在田字格的位置。（4）反馈小组讨论情况。（5） “土”字在田字格中的位置比较好观察，可指名在小黑板演，大家评议。（6）教师小结：认真观察每一个字在田字格中的位置，才能正确掌握每一个字的结构，把字写的匀称、漂亮。3、描一描，和小朋友互相检查拿笔的姿势。（1
29、）再次强调拿笔姿势。（2）让学生找找书包和鲸这两幅图的起始点，告诉学生：每幅图可以有两个起始点。（3）用正确的书写姿势，描一描两幅图。教师巡视，进行个别指导。板书设计语 文 天 地17山 火 土课后反思记载本节课学生掌握了正确的拿笔姿势，了解了写字要做到的“三个一” ，并能正确书写“山火土”在田字格中的位置。第二单元 课时课题 语文天地 第 2 课时内 容 语文天地复习学过的字：我、学、写、字知识读一读儿童诗，了解写字的意义教学目标情感教育重点 认识笔画、笔顺、观察田字格。难点 了解写字的意义，学习正确的拿笔、书写姿势，为学习写字做好准备。方法 自主学习、讨论探究 课 前准 备 多媒体课件师
30、生 活 动 过 程 一、谈话、设疑1、教师想在我们班进行调查，看看有多少小朋友特别想学写字，请把小手高高举起。2、有这么多小朋友想学写字，老师可真高兴。你们知道写字对我们有什么用吗？二、指导看书做拍手游戏（出示课件 ）1、图中画着哪些小动物？ 2、他们在干什么呢？（让学生发挥充分想像力，自由发表自己的见解。 ）3、现在让我们读读这首诗，看看它写了什么内容，是否和大家猜想的一样。4、自己默读诗歌。三、读读诗，回答问题1、和老师一起读这首诗。 2、诗中哪一些字你已认得，找出来，指给大家看，读给大家听。3、复习学过的字：我、学、写、字（指名读、小组读、齐读）4、自己读读这首诗。5、现在你已知道这首诗
31、讲的是什么内容了，能说说蚂蚁和蜜蜂在商量什么18大事情吗？（他们在商量写字很有用，要赶快学写字。 ）6、回答：写字有什么用呢？（答案可不局限于诗歌内容，学生可自由发言。 ）7、教师小结：学写字真有用啊！它能帮助我们讲好普通话，让我们阅读更多的书籍，不断增长知识课后反思记载通过儿歌，学生知道了写字的重要性，进一步提高了写字的兴趣。第三单元 课时课题 数字歌 第 1 课时内容 数字歌1学习并朗读这首童谣。知识 2能正确认读本课 11 个生字。1、正确、流利、有感情的朗诵课文，体会十个数字的有趣。2、激发幼儿学习普通话的兴趣。教学目标情感教育 3、能用正确的姿势读书。重点 认读本课的 11 个生字；
32、通过朗读感受童谣的音韵美。难点 两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。方法 合作探究 课 前准 备 1、小动物的卡片和识字卡。 师 生 活 动 过 程 一、导入小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌” （老师板书） 。二、讲授新课1这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第 11 页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。 （训练学生说完整话。 ）2如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。 （老师把阿拉伯数字贴在黑板上。 ）学生汇报动物的只数， （要训练学生说完整话。 ）学生每
33、说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。3自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。4听文录音， （整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。 （培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。 ）5谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？6自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问19老师。如果认识了，就把记号擦掉。7你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。 （从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。 ）
34、他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）8孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字” ）每个词两生读，再齐读。9现在更难了，谁还会读？（出示“小” “朋” “友” “数” “两” “只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只字放在课文中：三 小羊、四 鸡、五 鸭，（生读。 ）谁还能照样子说说？再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起
35、。10我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话” ， 说说你都认识哪个字了，怎么认识的？不会想想怎么办？11字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。三、复习巩固1师生对读。2男女生对读。3做数字拍手歌。 （两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。 ）四、小结谁说说你这节课的收获？你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗？出示第14 页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。图中有： 条船
36、 两 只猫 个水桶 条小鱼。五、作业我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。附：板书设计数字歌1 2 3 4 （一） （二） （三） （四） 6 7 8 920（六） （七 ） （八） （九）课后反思记载本节课教师把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间，同时能引导学生进行自评，强化学有收获的意识。第三单元 课时课题 数字歌 第 2 课时内容 数字歌 1、复习巩固 10 个数字。认识量词并能正确使用。知识 2、激发学生学习的积极性，养成学生合作学习的好习惯。1、在课文中随文识字，渗透拼音的认
37、识。 2、激发学生学习的积极性，养成学生合作学习的好习惯。教学目标情感教育重点 熟练地读出十个数字。难点 正确使用量词。方法 合作、自主、探究 课 前准 备 课件、识字卡片 师 生 活 动 过 程 一、 复习 11 个要认的字。1 开火车抽读 2 齐读 3 读读十个数字，边读边跟着老师做做手势。二、 看语文天地的“连一连” 。 （教师出示课件）读读第一行的阿拉伯数字。1、 认读第二行的汉字。2、 用尺子把上下两行相应的数字连起来，同桌互相检查。三、 跟读一首儿歌。一二三，爬上山。四五六，手拉手。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。（一边读一边做动作，再次感受十个数字的有趣。 ）四、 复习文
38、中的量词。1、 说一说。21一（ ）牛 两（ ）马 三（ ）小羊 四（ ）鸡五（ ）鸭 六（ ）小鸟 七（ ）鱼 八（ ）虾九（ ）小虫 十（ ）数字（指名说一说，并告诉学生括号内填的这些词都叫量词。 ）2、 儿歌中的很多小动物都是用量词“只” ，你还会说一说一（ ）吗？3、 “个”这个量词我们在生活中经常用到，谁来说一说，一个（ ） 。4、如果学生基础较好，也可以说一说：一头（ ） ，一条（ ） 。五、教师小结：我们要学的量词还有很多很多，大家要学会正确使用。课后反思记载本节课教会了学生较熟练的使用量词，更重要的是在学习的过程中，使学生体验到了合作学习的快乐，培养了团结意识。第三单元 课时课
39、题 山村 第 1 课时内容 山村 1、学写生字。 知识 2、了解古诗，背诵课文。 1、在课文中随文识字，渗透拼音的认识。 2、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。教学目标情感教育重点 学写生字。难点 1随文识字。2学写生字。方法 小组合作、自主、探究 课 前准 备 生字卡片、课件师 生 活 动 过 程 一、课前活动你会背哪些诗，给大家展示一下。二、导入新课1同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？2谁认识，读一读。三、新授1打开书翻到 P12 页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。2有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其2
40、2他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）3谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）4这首诗是一幅很美的风景画。我们来欣赏一下，（教师出示课件）5美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）6现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。7这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴
41、。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）四、写字咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！1出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。2这些字有哪些笔画？（横、竖）伸出你的手指来写一写，师说：从左到右，横。从上到下，竖。23请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。3看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。4请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物
42、投影展示）5小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！6小“二”跑过来了。快看。（师在田格里书写）你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。（在实物投影上看）如“二”写在横虚线上边。 （学生评）小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？7用同样的方式写“三”“十”8哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。9现在利用我们会写的字去干活了。请你打开书第 14 页，数一数，填一填。（同桌对一对）板书设计山 村课后反思记载本节课，在朗读诗歌的过程中，教师及时引导学生进行自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识
43、。24第三单元 课时课题 山村 第 2 课时内 容 山村1、认识笔顺：先横后竖，先上后下。知识 2、学习生字一、二、三、十、并能在田字格里正确书写。培养学生正确的书写习惯。教学目标情感教育重点 认识笔顺。难点 能正确书写 4 个字。方法 小组合作、自主探究 课 前准 备 生字卡。师 生 活 动 过 程 25一、 复习要认的 7 个字。1、带拼音读一读。2、去掉拼音，打乱顺序，开火车读。3、口头组词。二、 有感情地背诵山村 。三、 学习一、二、三、十。（一）学习“” 。1、读一读。这个字是由什么笔画组成的。按什么顺序写？（复习笔顺：从左到右。 ）口头组词。2、学习“二” 。 读一读。这个字由什么
44、笔顺组成？按什么顺序写？（学习笔顺：先上后下。 ）学生书空。口头组词。 3、学习“三” 。指名读，纠正读音。这个字怎么记？教师板演。问：你发现了什么？（“三”有三横，中间的一横最短，最后的一横最长。 ）在桌面上写一写。、口头组词。（二）学习“十” 。读给同桌听，互相纠正读音。、这个字怎么记？按什么顺序写？（学习笔顺：先横生书空。口头组词。指导书写一、二、三、十。、仔细观察这四个字的田字格里的位置。、这四个字较简单，可请四名学生在小黑板上板演，大家评议，加深印象。、拿出田字格本子练写这四个字，教师巡视，纠正学生的书写姿势。板书设计一 二 三 十26课后反思记载认识了本课四个字的笔顺，并能在田字格
45、中正确书写，学生正确书写姿势已基本养成。学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。第三单元 课时课题 语文天地 第 1 课时内 容 语文天地 、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。知识 、复习十个数字，能看图数一数，填一填。知道一些节日，了解节日的意义，激发学生对生活的热爱。教学目标 情感教育 重点 复习学过的汉字，会读童谣。难点 培养学生讲故事的兴趣，发展观察力和想象力。方法 自主、探究、小组合作 课 前准 备 一本日历。生字卡。师 生 活 动 过 程 27一、认识日历1、拿出一本日历，让学生翻一翻，找到一月一日、五月一日、六月一日、十月一日结合语文天地中的插图，说一说着系
46、日子是什么节日。2、小组论：还知道什么节日？这些节日在几月几日？3、针对学生的发言，教师适当介绍一些节日的常识。二、数一数，填一填。 （教师出示课件）1、指导看图，图上画了什么？2、数一数船、猫、桶、鱼的数量，并在图旁标上阿拉伯数字。3、在书上填一填汉字。猫的只数书上已填，教师向学生说明：平时我们都说“两只猫” ，而不说“二只猫” 。4、在四人小组中比一比谁的字写的好。三、读一读，背一背，对韵歌。1、找出自己认识的字读一读。 2、出示人字卡片抽读。3、请小老师带读歌谣。自己大声的读一读。4、带学生做对对子的游戏，如：天对地、上对下、日对月、古对今。5、鼓励学生把歌谣背下来，课后反思记载通过对节
47、日的认识，激发了学生热爱生活的情感。在练习的过程中，学生逐渐对做作业产生了兴趣。第三单元 课时课题 语文天地 第 2 课时28内 容 语文天地 1、能熟练地数数，认真观察图，有一定的观察力。知识 2、能看出图与图之间的联系，具备一定的想象力和口头表达能，力。培养学生有感情地朗诵课文，坚持说普通话。教学目标情感教育重点 能熟练地数数。难点 能看出图与图之间的联系。方法 小组合作、自主、探究 课 前准 备 字卡，教学挂图。师 生 活 动 过 程 一、指导看图。1、图上画着什么？2、数数船和小熊的数量。3、把四幅图连起来看，观察船上的小熊和岸上的熊数量有什么变化。4、在四人小组中讨论：这个故事的结果怎样？为什么会出现这样的结果？二、指导讲故事。1、听老师读“金钥匙”的内容：“讲故事时，我把自己当成故事中的人物去想、去说、去做，所以大家都爱听我的故事。2、对“金钥匙”的内容进行适当的讲解。3、让学生把自己当成其中的一只熊，想象自己说了些什么，做了什么。4、把四幅图连起来，说一个完整、连贯的故事。先在四人中说一说，比一比谁说的好，不会说的小朋友要认真听会说的小朋友说。5、
