报任安书翻译

1、报任安书 司马迁,全文内容:,第一二段：向任安说明未能及时回信的原因。 第三段：向任安说明不能在武帝面前推贤进士的原因。 第四段：叙述因为李陵事件下狱的经过。 第五段：写自己忍辱受刑。 第六段：写自己完成史记的心情。 第七段：表达自己痛定思。

2、直 面 人 生报任安书节选,生存还是毁灭,这是个问题。哈姆雷特被生活的困境逼到了死角,开始了关于生与死的思考。而早在两千多年前,中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中就已经做出了响亮的回答:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。。

3、报任安书,司马迁,生存还是毁灭：这是个问题。莎士比亚哈姆雷特人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。司马迁,司马迁,字子长，西汉著名的史学家文学家。元封三年，司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书档案和文献，为史记的写。

4、单元 必修五直面人生生存选择课题 报任安书教案1.理解本文的背景与司马迁的遭遇。2理解本文的确思路，认识司马迁的人生观价值观及其意义3.学习本文叙事说理抒情相结合的表现方法教学目标4.掌握更多大实词虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能。

5、报任安书详解 太史公牛马走 像牛马一样供人驱使，犹言仆人，司马迁自谦 司马迁再太 史 公 愿 为 您 效 犬 马 之 劳 的 司 马 迁 谨 向 您 再拜 拜两次 言。少卿足下 对人的尊称 ：曩者 从前 辱 委屈赐拜 陈 言 。 少 卿 足。

6、1报任安书教案教学目的1学习本文借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰的行文特点。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。教学重难点1把握课文内容安排上借。

7、生存还是毁灭，这是个问题。哈姆雷特,好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍。一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望。培根,人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。司马迁。

8、司马迁,字子长，西汉著名的史学家文学家。,史记我国第一部纪传体通史。共130篇记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年历史。,史 记,12本纪,30世家,70列传,10 表,8 书,按年代记叙帝王言行和政绩。,记叙诸侯国的兴衰和杰出人物的事迹。。

9、报 任 安 书太 史 公 牛 马 走 司 马 迁 再 拜 言 ， 少 卿 足 下 ： 曩 者 辱 赐 书 ， 教 以 慎 于 接 物 ， 推 贤进 士 为 务 。 意 气 勤 勤 恳 恳 ， 若 望 仆 不 相 师 ， 而 用 流 俗 人 。

10、 报任安书司马迁原文太史公牛马走司马迁再拜言。少卿足下：曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务。意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言。仆非敢如是也。请略陈固陋。阙然久不报，幸勿为过。仆之先人，非有剖符丹书之功，文史星历，近乎卜祝之间，。

11、,一段演绎生命 之情的纯真故事一首唱响千年 的激越雄壮的歌尽在 报任安 书穿越时空的 生死价值大讨论,学习目标,1.扎实掌握重点字词曩勤恳等与文学常识司马迁史记，提升事件背景，揣摩人物心情的能力。 2.通过自主学习，合作探究，学会通过作者的。

12、1报任安书时间：45 分钟 满分：60 分一积累与运用1.对下列各句加点词，解释有误的一项是 A.太史公牛马走司马迁再拜言 再拜：再一次下拜B.推贤进士为务 务：事务工作C.若重仆不相师 师：效仿D.刑不上大夫 刑：刑罚答案：A解析：再拜：。

13、报 任安 书答 信司马迁1.太史公 牛马 走司马迁 再 拜言. 名作状：像牛马一样 两次2.少卿 足下 ： 曩 者辱赐书，教 以 慎于接物，推对对方的尊称 从前 用状后 贤进士为务。 意气 勤勤恳恳，若 望仆 不 相师， 而用情意 怨恨；我。

14、司马迁报任安书原文及翻译原文：太史公牛马走，司马迁再拜言少卿足下：曩者辱赐书，教以顺于接物推贤进士为务。意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言。仆非敢如此也。请略陈固陋。阙然久不报，幸勿为过仆闻之：修身者，智之符也；爱施者，仁之端也；取。

15、 报任安书原文翻译及作品欣赏作品介绍报任安书也叫报任少卿书 ，是司马迁写给其友人任安的一封回信。在文中，司马迁以极其激愤的心情，申述了自己的不幸遭遇，抒发了内心的无限痛苦，大胆揭露了汉武帝的喜怒无常，刚愎自用，提出了人固有一死，或重于泰山，。

16、报任安书 司马迁太史公牛马走司马迁再拜言。少卿足下：曩 从前,过去 者辱赐书，教以慎于接物 与他人交往 ，推贤进士为务 责任 。意气 情意 勤勤恳恳，若望 怨恨 仆不相师 不效法 ，而用流俗人之言。仆非敢如是也。请略陈固陋 固塞鄙陋的意见 。

17、1. 诗 三 百 篇 ， 大 氐 圣 贤 发 愤 之 所 为 作也 。 2 亦 欲 以 究 天 人 之 际 ， 通 古 今 之 变 ， 成 一家 之 言 。 4 假 令 仆 伏 法 受 诛 ， 若 九 牛 亡 一 毛 ， 与 蝼蚁 何 异 。

18、报任安书,司马迁,教学目的,1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。,2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思激愤慷慨的情感。,3学习司马迁忍辱负重发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。,一阅读单元后知识短。

19、原文：太史公牛马走，司马迁再拜言少卿足下：曩者辱赐书，教以顺于接物推贤进士为务。意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言。仆非敢如此也。仆虽罢驽，亦尝侧闻长者遗风矣。顾自以为身残处秽，动而见尤，欲益反损，是以独抑郁而与谁语。谚曰：谁为为之。

20、翻译：太史公像牛马一般的仆役司马迁再拜说：少卿足下：前时，蒙您屈尊给我写信，教导我待人接物要谨慎，应把推荐贤士当作自己的责任。情意那样诚恳，好像抱怨我没有遵从您的教诲，而是追随了世俗之人的意见。我是不敢这样做的。我虽然才能庸劣，也曾从旁听说。