1平行四边形的边、角性质学习目标:探索平行四边形的特征.探索并掌握平行四边形对边相等、对角相等.学习重、难点:重点:理解和掌握平行四边形的性质。难点:平行四边形性质的应用。【自主学习】阅读课本,完成下列填空1. _叫四边形;表示方法_,如图平行四边形 ABCD 可表示为_,读作_;四边形形的内角和等
八年级数学上册平行四边形的判别1教案Tag内容描述:
1、1平行四边形的边、角性质学习目标:探索平行四边形的特征.探索并掌握平行四边形对边相等、对角相等.学习重、难点:重点:理解和掌握平行四边形的性质。难点:平行四边形性质的应用。【自主学习】阅读课本,完成下列填空1. _叫四边形;表示方法_,如图平行四边形 ABCD 可表示为_,读作_;四边形形的内角和等于_度;外角和等于_度2.在四边形中,相对的边叫_相对的角叫对角_A 与B 叫_角,D 与B 叫_角;多边形中不相邻顶点的连线叫对角线,如图四边形 ABCD 中对角线有_ _条,它们是_ 4. 利用手中的工具画平行线,你有几种画法?(比一比谁的画法。
2、181 平行四边形,第十八章 平行四边形,181.1 平行四边形的性质,第1课时 平行四边形的边、角特征,知识点1:平行四边形的定义 1以长为5,4,7的三条线段中的两条为边,另一条为对角线画平行四边形,可以画出形状不同的平行四边形的个数为( ) A1个 B2个 C3个 D4个 2如图,在ABCD中,EFBC,GHAB,EF,GH相交于点O,则图中共有平行四边形( )A6个 B7个 C8个 D9个,C,D,3如图,剪两张对边平行的纸条,随意交叉叠放在一起,转动其中的一张,重合部分构成一个四边形,这个四边形是_,理由是_,平行四边形,两组对边分别平行的四边形是平行四边形,知识点。
3、1平行四边形的判定学习目标:1 探索并掌握平行四边形的两个判定方法:对角线互相平分的四边形是平行四边形;一组对边平行且相等的四边形是平行四边形.2 能利用平行四边形的定义和两个判定方法判定四边形为平行四边形.3 经历两个判定方法的探索、推导,培养自己分析、推理能力,能合理清晰表达自己的思维过程。学习重点与难点:重点:平行四边的两个判定方法及应用难点:平行四边形的两个判定方法的推导学习过程:一 复习导入1 复习:平行四边形有哪些性质?边:角:对角线:对称性:2 小明同学想用两根竹片做一个凉衣架,为了平衡他需要做成平。
4、第十八章 平行四边形,八年级下册数学(人教版),181 平行四边形,181.1 平行四边形的性质,第1课时 平行四边形的边和角的性质,知识点1:平行四边形的概念 1如图,剪两张对边平行的纸条,随意交叉叠放在一起,转动其中的一张,重合的部分构成了一个四边形,这个四边形是_,平行四边形,2如图,在平行四边形ABCD中,EFAD,HNAB,则图中的平行四边形共有_个,9,知识点2:平行四边形的边和角的性质 3已知ABCD的周长为32,AB4,则BC等于( ) A4 B12 C24 D28 4在ABCD中,AC200,则B的度数是( ) A100 B160 C80 D60,B,C,5如图,在平行四边形ABCD中,下列。
5、1第十八章 平行四边形18.1.2 平行四边形的判定教学目标1.理解并掌握平行四边形的判定条件,能利用平行四边形的判定条件证明四边形是平行四边形 .2 .掌握三角形的中位线的概念和定理 . 过程与方法1 .在运用平行四边形的判定方法和三角形的中位线定理的过程中,进一步培养和发展学生自主学习能力及应用数学的意识,通过对平行四边形判定方法的探究,提高学生解决问题的能力 .2 .通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等教学活动,进一步培养学生的动手能力、合情推理的能力,使学生会将平行四边形的问题转化成三角形的问题,渗透化归意识 .。
6、118.1.2 平行四边形的判定第 1 课时 平行四边形的判定01 基础题知识点 1 用平行四边形的定义判定两组对边分别平行的四边形是平行四边形图 1如图 1,在四边形 ABCD 中, ABCD, BCAD,四边形 ABCD 是平行四边形1在四边形 ABCD 中,ADBC,如果要添加一个条件,使四边形 ABCD 是平行四边形,那么这个条件可能是(D)A A C180 B B D180C A B180 D A D180知识点 2 用两组对边分别相等判定两组对边分别相等的四边形是平行四边形2如图 1,在四边形 ABCD 中, ABCD, BCAD,四边形 ABCD 是平行四边形2下面给出的是四边形 ABCD 中 AB,BC,CD,DA 的。
7、课题 16.2 平行四边形和特殊的平行四边形1、学生经历特殊四边形概念的形成过程;2、能明确特殊四边形间区别与联系;来源:xyzkw.Com教学目标来源:学优中考网xyzkw3、渗透特殊-一般-特殊的认识事物的方法。教学重点 特殊四边形间的定义及其各自的关系来源:xyzkw.Com教学难点 特殊四边形间的关系教学方法 引导探究式 教学手段 多媒体教学过程 师生活动 设计说明一、引入新课来源:xyzkw.Com二、新课探究复习引入:1、 四边形的概念:2、 结合图形叙述四边形的性质:(内角和、外角和、对角线的条数、不稳定性)学生活动,教师巡视,倾听:1、 。
8、八年级数学下册第十八章平行四边形 18-1 平行四边形 18-1-2 平行四边形的判定第 1 课时平行四边形的判定练习新版新人教版第 1 课时 平行四边形的判定1小敏不慎将一块平行四边形玻璃打碎成如图 18127 所示的四块,为了能在商店配到一块与原来相同的平行四边形玻璃,她带了两块碎玻璃,其编号应该是()图 18127AB.CD.22018呼和浩特顺次连接平面上 A,B,C,D 四点得到一个四边形,从ABCD,BCAD,AC,BD 四个条件中任取其中两个,可以得出“四边形 ABCD 是平行四边形”这一结论的情况共有()A5 种 B.4 种C3 种 D.1 种32018安徽在ABCD 中,E,F 。
9、1(八年级数学)第 16 章 平行四边形(四)特殊的平行四边形 (2)天河中学初二备课组 李绮雯(一)教学目标:1、熟练掌握矩形、菱形、正方形的性质。2、能运用矩形、菱形、正方形的性质解决有关问题。(二)教学重点、难点:运用矩形、菱形、正方形的性质解决有关问题(三)教学过程:教学过程 设计意图:性质 几何语言 图形边 对边 且 。四边形 ABCD 是矩形AB CD,AD BC角 四个内角都是 。四边形 ABCD 是矩形A= 。矩形对角线对角线 且 。四边形 ABCD 是矩形AC ,AO ,BO 。边 对边 。四边 。四边形 ABCD 是菱形AB CD,AD BCAB BC CD DA。
10、118.1.2 平行四边形的判定教者:李建辉 课前回顾:1、什么叫平行四边形?2、平行四边形的性质定理有几个?分别是什么?教学目标:知识与技能:1、通过合作探究,得出平行四边形的判定定理 1、2、32、理解平行四边形的判定定理 1、2、3,并会用其解决实际问题。过程与方法:1、通过类比、验证、推理、合作探究等教学活动,培养学生的合情推理能力。2、在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中,培养学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力。情感、态度与价值观:通过对平行四边形判定方法的探究和运用,使学生认识事物的相互联系、相。
11、15.2 平行四边形和特殊的平行四边形一、教学目标1、了解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念 来源:学优高考网 gkstk来源:gkstk.Com2、掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形四者之间的关系.3、能灵活运用概念解决问题.二、课时安排:1 课时.三、教学重点:平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念四、教学难点:灵活运用概念解决问题.五、教学过程(一)导入新课 平行四边形是随处可见的图形,如图 15-12 中的篱笆、道闸、衣帽架等,都具有平行四边形的形象.下面我们学习平行四边形和特殊的平行四边形.(二)讲授新课两组对边分别平行的四边。
12、第十八章 平行四边形,八年级下册数学(人教版),181 平行四边形,181.2 平行四边形的判定,第1课时 平行四边形的判定,知识点1:两组对边分别平行的四边形是平行四边形 1在四边形ABCD中,ADBC,要判定四边形ABCD是平行四边形,那么还需要满足( ) AAC180 BBD180 CAB180 DAD180,D,2如图所示,ABDC,ADBC,如果A35,那么C_.,35,知识点2:两组对边分别相等的四边形是平行四边形 3如图,ABCDEF,且ACEBDF,则图中平行四边形的个数为( ) A1 B2 C3 D4,C,4如图,以ABC的顶点A为圆心,以BC长为半径作弧,再以顶点C为圆心,以AB长为半径作弧,两弧交于。
13、1教学设计(八年级数学)第 16 章 平行四边形(三)特殊的平行四边形 (1)天河中学初二备课组 李绮雯(一)教学目标:1、通过画图,让学生了解矩形、菱形、正方形与平行四边形的关系;2、通过学生之间的交流、讨论、分析、类比、归纳,运用已学过的知识初步总结矩形、菱形、正方形的性质;3、让学生掌握矩形、菱形、正方形的性质及其应用4、培养学生的识图能力、逻辑思维能力、分析问题的能力。5、让学生学会与他人合作,经过自己努力或与同学合作获得对新知识的理解,形成基本的科学态度和理性精神。(二)教学重点与难点:重点:矩形、。
14、 中考网 www.zhongkao.com中考网 www.zhongkao.com第 5 章平行四边形目录5.1 多边形(1) 25.1 多边形 (2) .45.1 多边形(3) 75.2 平行四边形 115.4 中心对称 175.5 平行四边形的判定(1) .195.5 平行四边形的判定(2) .235.6 三角形的中位线 265.7 逆命题和逆定理(1) .295.7 逆命题和逆定理(2) .315.1 多边形(3)【教学目标】1、知识技能:学生通过自主实践与探索,了解正多边形的概念,发现并理解用一种或两种正多边形能够镶嵌的规律2、数学思考:通过学生欣赏图片、动手拼、动脑想、相互交流、展示成果等活动,引导学生解决使。
15、 9 月 20 日 平行四边形的判别1 快速反应 1.如图,四边形 ABCD , AC 、 BD 相交于点 O,若 OA=OC,OB=OD, 则四边形 ABCD 是 _,根据是 _ AD O B C 2.如图,四边形 ABCD 中, AB/CD, 且 AB=CD, 则四边形 ABCD 是 _,理由是。
16、平行四边形的判别1 教学目标:1 经历平行四边形判别条件的探索过程,在有关活动中发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯,使学生逐步掌握说理的基本方法.2 探索并掌握平行四边形的判别条件:两组对边分别相等的四边形是平行四边形;一组对边平行且相等的四边形是平行四边形;两条对角线互相平分的四边形是平行四边形.2 教学过程:2.1 课前准备:四根牙签(其中两根是标准长度,另两根分别为从标准长度中截去相同长度后剩下的部分) ,一张练习本的纸,两根长度不等的细线.2.2 第 1 环节 回顾引入:提出下面的问题,回顾有关平行四边形的。
17、 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友 www.aaaxk.com www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友 www.aaaxk.com4.2 平行四边形的判别(2)教学目标:1、经历并了解平行四边形的判别方法探索过程,使学生逐步掌握说理的基本方法。2、探索并了解平行四边形的判别方法:两条对角线互相平分的四边形是平行四边形;一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。能根据判别方法进行有关的应用。3、在探索过程中发展学生的合理推理意识、主动探究的习惯。 4、体验数学活动来源于生活又服务于生活,提高学生的学习兴趣。 教学重点:平行四边形的。
18、B CA D第四章 四边形性质探索总课时:12 课时 执笔人:刘丽娟 使用人:备课时间:开学第一周 上课时间:第六周第 4 课时:平行四边形的判别(2)教学目标知识技能目标1运用类比的方法, 通过学生的合作探 究,得出平行四边形的判定方法2理解平行四边形的另一种判定方法,并学会简单运用 过程与方法目标1经历平行四边行判别条件的探索过程,在有关活动中发展学生的合情推理意识2在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中,进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力情感态度价值观目标通过平行四边形判别条件的探索,培养。
19、第四章 四边形性质探索总课时:12 课时 执笔人:刘丽娟 使用人:备课时间:开学第一周 上课时间:第六周第 3 课时:4、2 平行四边形的判别(1)教学目标知识技能目标1运用类比的方法,通过学生的合作探究,得出平行四边形的判定方法2理解平行四 边形的这两种判定方法,并学会简单运用过程与方法目标1经历平行四边行判别条件的探索过程,在有关活动中发展学生的合情推理意识2在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中,进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力情感态度价值观目标通过平行四边形判别条件的探索,培养学。