7.变色龙讲学提纲

1、7变色龙1知识与技能(1)理清小说故事情节。(2)抓住几处精彩描写，分析主人公在不同环境下的不同感情，把握人物性格和小说主题。(3)品析幽默、形象的讽刺语言。2过程与方法(1)在阅读中体会写作人物的方法。(2)品析文章的语言，揣摩作者的表现手法，体会作者的描写方法的作用。(3)学习续写，锻炼自己的写作能力。3情感、态度与价值观感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。1学习通过人物语言描写表现人物性格特征。2认识沙皇俄国的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。1环境描。

2、第二课时 品味语言悟写法一、新课导入是什么样的土壤催生了像奥楚蔑洛夫这样的社会畸形儿呢？我们首先来分析文章的环境描写。二、评点环境描写文中哪些语句提示我们他所生活的环境？找出课文中的环境描写，分析其内容及其意义。(1)四下里一片沉静。广场上一个人也没有。死气沉沉、冷落。(2)商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。经济萧条。(3)(巡警)端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。 暗示了奥楚蔑洛夫利用职权对店铺和摊贩进行敲诈勒索，写出他们“压下”的一面。(。

3、7.变色龙学习目标：1、了解作者及文章的背景。2、抓住描写人物的语言，分析人物的性格。3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。4、引导学生正确的面对人际交往、待人处事。学习重点:抓住语言描写分析人物的性格。学习难点：理解“变色龙”形象的社会意义。学法指津：熟读课文，掌握字词，并作批注，把握情节，分析人物形象，探讨文章中心。资料链接：契诃夫(1860 1904) ，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879 年入莫斯科大学。

4、7 变色龙第一课时【学习目标】1了解契诃夫及其作品及本文的写作背景。2了解小说的故事情节。(重难点 )3分析文中人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象。(重点)【教学过程】一、新课导入人民网莫斯科 2015 年 5 月 19 日消息，根据世界级短篇小说巨匠、俄国 19 世纪末最后一位批判现实主义大师、著名作家契诃夫同名小说世人看不见的眼泪改编的电影即将拍摄。今天我们要学习的文章变色龙就是该作家的又一力作，让我们带着对这位大师、巨匠的无限崇敬，走近他、走进他的作品吧！二、预习展示1了解作者与写作背景。安东巴甫洛维奇契诃夫。

5、7 变色龙（第1课时）教学目标知识目标1理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。能力目标1理解小说的故事情节。2体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点、难点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。课时安排 1课时教学过程一、导语设计同学们，说起人们眼下追求的个性宠物蜥蜴。

6、7 变色龙（第2课时）教学目标知识目标1理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。能力目标1理解小说的故事情节。2体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点、难点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。课时安排 1课时教学过程一、研读探究，理解小说主题1学生默读全文，合作研讨：。

7、变色龙 教案教材分析：变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。教读本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼，引导学生深入探究，完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用，锻炼思维的概括性和发散性，对人物分析有一个更感性、更全面的认识。小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格，教学中引导学生采。

8、变色龙 学案学习目标 1、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 2、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 3、领会小说的讽刺艺术。 4、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 学习重点 来源:学优高考网小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 学习难点 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。知识链接契诃夫(18601904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879 年入莫斯科大。

9、变色龙 说课稿一、导学目标及重难点设计 变色龙小说通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件过程中的对话描写，塑造了一个媚上欺下、见风使舵、反复无常的沙俄走狗形象，揭露了十九世纪沙俄专制统治的黑暗腐朽。 语文课程标准(实验稿)对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 根据课程标准对小说导学的要。

10、 变色龙 导学案 学习目标 1 了解文章标题 变色龙 的表面意思和象征意义 2 通过人物对话来把握人物性格 特别是奥楚蔑洛夫的性格特点 3 了解小说中幽默讽刺夸张 细节和语言描写的作用 4 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗 学习重点 1 通过人物对话来把握人物性格 特别是奥楚蔑洛夫的性格特点 2 从课文题目入手 初步抓住人物的特征 训练学生整体感知课文的能力 学习难点 2 难点 理解奥楚蔑洛夫这一人物形。

11、7.变色龙教材分析变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。教读本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼，引导学生深入探究，完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用，锻炼思维的概括性和发散性，对人物分析有一个更感性、更全面的认识。小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格，教学中引导学生采取表演。

12、17.变色龙学习目标：1、了解作者及文章的背景。2、抓住描写人物的语言，分析人物的性格。3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。4、引导学生正确的面对人际交往、待人处事。学习重点:抓住语言描写分析人物的性格。学习难点：理解“变色龙”形象的社会意义。学法指津：熟读课文，掌握字词，并作批注，把握情节，分析人物形象，探讨文章中心。资料链接：契诃夫(18601904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879 年入莫斯科大学。

13、7 变色龙讲学提纲学习目标 1理解小说的故事情节。2体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。3领会小说的讽刺艺术。重点难点1.小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。2.理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学方法1诵读法 契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。2激疑探究法 抓住文眼“变” ，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要归。