6.2清塘荷韵同步素材上海版五四学制七年级下1.zip

1、,清塘荷韵,季羡林,品 荷 韵,阅读46自然段，勾画描写荷生长 过程的句子，思考作者的心情是怎 样变化的？,感 荷 韵,阅读36自然段，勾画描写荷生长过程的句子，思考作者的心情是怎样变化的？,希望事与愿违 （失望）,翘盼灰心（灰心）,盼星星盼月亮虽微有希望但究竟仍是令人灰心（仍灰心）,迟迟疑疑疑云一扫而空狂喜（狂喜）,什么也没有,仍然什么也没有,细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片,出现一大片绿叶，并迅速扩张，遮蔽了半个池塘,第一年,第二年,第三年,第四年,作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么人生哲理?,天地萌生万物，对包括人在内的。

2、 1第 22 课清塘荷韵教案 5教学目标：1、 理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化2、 品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者3、 讨论探究荷花在中国独特的文化内涵4、 通过阅读文本，从满池塘那种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延”中获得人生的感悟，体会生命力的顽强，坚信既然冬天来了，春天还会远吗？从而鼓起生活的勇气。教学重难点：1、 品味荷之韵2、 让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。教学设想：清塘荷韵是季羡林先生。

3、 1清塘荷韵教案教学目标1理清行文思路，把握作者情感的变化2朗读品味语言，感受作者对荷的生命力的赞美之情。说明：清塘荷韵是季羡林老人 86 岁时的作品，数亩清塘，满池风荷，到底是什么牵动了这位世纪学人和国学大师的情怀？教师宜对季老诚朴而淡定、豁达又执着的为人；清净而雅致，从容又精到的为文做整体把握和理解。其实贯通全文的正是一种生命的精气神，也就是荷之所以触动作者、感染读者的这种内在神韵。让学生通过语言的诵读品味感受荷的顽强的生命力和作者的赞美之情，从而提升语文素质和审美能力。教学重点和难点1、教学重点：。

4、清塘荷韵季羡林第一课时【学习目标】体会课文语言优美，句式整散相间的特点。体味课文形神兼备，动静结合，正面与侧面描写相结合等表现方法。 在理解“荷之韵”的基础上，认识生命的力量，领悟作者对生命的讴歌与赞美。 【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点： 脍炙 kuizh 旖旎 yn 接踵 jizhng 睥睨 pn 旮旯 gl【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：时移事迁 岁月流逝 绝无仅有 脍炙人口 事与愿违 一片旖旎 可怜兮兮 手下留情 一扫而光 接踵而至 与众不同 迎风弄姿 睥睨一切 大快人意 支离破碎 绿盖擎天 。

5、 清塘荷韵季羡林第一课时【学习目标】体会课文语言优美，句式整散相间的特点。体味课文形神兼备，动静结合，正面与侧面描写相结合等表现方法。在理解“荷之韵”的基础上，认识生命的力量，领悟作者对生命的讴歌与赞美。 【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：脍炙 kuizh 旖旎 yn 接踵 jizhng 睥睨 pn 旮旯 gl【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：时移事迁 岁月流逝 绝无仅有 脍炙人口 事与愿违 一片旖旎 可怜兮兮 手下留情 一扫而光 接踵而至 与众不同 迎风弄姿 睥睨一切 大快人意 支离破碎 绿盖擎天 红。

6、1第 22 课清塘荷韵教案 1教学目标：1、品读描写荷花的词句，欣赏荷之形韵美。2、理解抒情议论句，品味荷之神韵美。3、理清文章线索，感受作者恋荷之情韵美。教学重点与难点：1、教学重点：（1） 赏析文章描写荷叶、荷花的词句，欣赏荷花的风韵。（2） 理清文章的线索，从表达作者情感变化的句子中感受作者对荷花的爱恋之情。2、教学难点：理解文中抒情议论句的深刻含义，品味荷之神韵；结合作者经历和思想，感悟文中所蕴含的作者对生命的理解。教学过程：一、导入：人常说“一花一天国，一沙一世界。”荷花美丽而圣洁，自古以来不少文人雅。

7、清塘荷韵,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,（南宋）杨万里小池,予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 莲,花之君子者也 ,（北宋）周敦颐爱莲说,江南可采莲，莲叶何田田。,采莲曲,采莲南塘秋,莲花过人头。 低头弄莲子,莲子青如水。,西洲曲,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,作者简介,季羡林: 1911 年生 ,山东临清县人 。1934年毕业于清华大学,1935年留学德国,1946年回国后任北京大学教授、曾任北大副校长、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家。,脍炙人口（kui zh） 接踵而。

8、清塘,荷韵,季羡林,涉江弄秋水，爱此荷花鲜。李白 攀荷弄其珠，荡漾不成圆。拟古,题解,清塘荷韵，意为清塘上荷花的韵味。韵，韵味，含蓄的意味、情趣。文章要写的就是这荷花的韵味；清塘只不过是环境，不是作者所要表达的重点。 但是，由于有了这样一个幽静、 清雅的环境衬托，荷韵也就更浓、更加引人了。题目富有诗意，把读者带到一个充满诗情画意的艺术境界，使人眼前浮现出一幅瑰丽的图景，真有景未见人先醉之感，增强了文章的吸引力。,出水芙蓉,清香四溢,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋）杨万里晓出静慈寺送林子方,荷生绿泉中，。

9、 1第 22 课清塘荷韵教案 2教学目标：1、 理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。2、 品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。3、 讨论探究荷花在中国独特的文化内涵。4、 通过阅读文本，从满池塘那种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延”中获得人生的感悟，体会生命力的顽强，坚信既然冬天来了，春天还会远吗？从而鼓起生活的勇气。教学重难点：1、 品味荷之韵。2、 让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。教学课时：2 课时教学过。

10、 1第 22 课清塘荷韵教案 4【学习目标】1、理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。 2、品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。 3、体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。【作者】季羡林，著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1911 年出生于山东省清平县（现并入临清市）。1934 年毕业于清华大学外语系,翌年作为清华大学与德国的交换研究生赴德国哥廷根大学学习梵文、巴。

11、课 题 清塘荷韵 学 习目 标1.理 清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。 2.品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。 3.体会莲荷顽强的生命力，结合自已的人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。重 点难 点重点: 理清文章线索，体会文中作者感情的起伏变化。难点:品味文章所写的荷之韵。教法选择 引导法、诵读法 课型 新授课课前准备教师：多媒体课件学生：熟读课文并按要求预习是否采用多 媒 体 是教 学时 数 2 课时教学时数 第 1 课时备课总数 第 50 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教。

12、,赏荷韵 品荷情,赏荷韵 品荷情,荷叶之韵 荷花之韵 落花之韵 残荷之韵,快速默读课文 ，思考：作者是从哪几个方面写莲荷风韵的？,资料链接,季羡林先生的一生，就像这瓣荷花一样，他曾经历过求学的艰辛（他曾留学德国十年），也曾饱尝过文革时期被迫害的痛苦（他被抓去批斗，受尽身体和人格的双重侮辱，但他一直咬牙坚持，甚至还进行批斗锻炼），更有徜徉学海的快乐（他借为学生宿舍看大门之机，偷偷翻译了被称为印度两大史书之一的、100多万字的罗摩衍那），以及苦尽甘来的满足（他年逾八旬后，还撰写了80多万字的学术巨著糖史）。,人如其“。

13、万里无云好晴天 啊 看那荷花在水面 千万朵花儿数着它好 人人见了心喜欢 千万朵花儿数着它好 人人见了心喜欢 荷花朵朵放光彩 啊 乌乌青纱头上戴 微风轻轻迎面吹来 荷花点头笑颜开 微风轻轻迎面吹来 荷花点头笑颜开,荷花颂,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,（南宋）杨万里小池,予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 莲,花之君子者也 ,（北宋）周敦颐爱莲说,荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开,灼灼荷花瑞，亭亭出水中。,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,清塘荷韵,季羡林,目标导航。

14、1第 22 课清塘荷韵教案 3导入： “荷叶田田，莲花迎风”， “荷”，作为中国文人精神的一种寄托，她实在承载着太多美丽的向往，周敦颐爱莲花的高洁，王维钟情于 “莲动下渔舟”的诗意，朱自清沉浸于月夜荷塘里的那份飘渺。有这样一位老人，他的心中也一直开满荷花，他，就是著名学者季羡林。这是一位多情的老人，他把对世间万物的一份深情，融入到许多优美的散文中。（PPT 展示他的几部散文集）他在 86 岁高龄时写下了散文清塘荷韵，那么，季老心中的荷花到底有着怎样的风韵呢？这节课，我们就一起来品读这篇佳作。授课：一、整体感悟，师。

15、,清塘荷韵,季羡林,品 荷 韵,阅读46自然段，勾画描写荷生长 过程的句子，思考作者的心情是怎 样变化的？,感 荷 韵,阅读36自然段，勾画描写荷生长过程的句子，思考作者的心情是怎样变化的？,希望事与愿违 （失望）,翘盼灰心（灰心）,盼星星盼月亮虽微有希望但究竟仍是令人灰心（仍灰心）,迟迟疑疑疑云一扫而空狂喜（狂喜）,什么也没有,仍然什么也没有,细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片,出现一大片绿叶，并迅速扩张，遮蔽了半个池塘,第一年,第二年,第三年,第四年,作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么人生哲理?,天地萌生万物，对包括人在内的。

16、用心 爱心 专心 1清塘荷韵教案教学目标：1、 理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。2、 品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。3、 讨论探究荷花在中国独特的文化内涵。4、 通过阅读文本，从满池塘那种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延”中获得人生的感悟，体会生命力的顽强，坚信既然冬天来了，春天还会远吗？从而鼓起生活的勇气。教学重难点：1、 品味荷之韵。2、 让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。教学课时：2 课时教。

17、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,出淤泥而不染，濯清涟而不妖。,小荷才露尖尖角，,早有蜻蜓立上头。,荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开,灼灼荷花瑞，亭亭出水中。,清塘荷韵,季羡林,义务教育课程标准实验教材(河大版) 八年级语文上册,制作人：张素莲,牵手作者,季羡林（1911.8？）山东清平（今临清）县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家、梵问文、巴利文专家。主要译著有原始佛教的语言问题、印度简史、中印文化关系文集、印度古代语言论集等，翻译了沙恭达罗、优哩婆湿等，散文集有赋得永久的悔。主编有四库全书存目。

18、1清塘荷韵 学案 冀教【课题课前热身】1.季羡林（1911 年 8月 6日-2009 年 7月 11日）中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通 12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。2009 年 7月 11日北京时间 8点 50分，国学大师季羡林在北京 301医院病逝，享年98岁。2荷花美丽，荷花圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情。南宋杨万里有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ”的诗句。朱自清荷塘月色则写了物境之美，表达的是自己淡淡的忧伤和喜悦。而清塘荷韵是当代。

19、用心 爱心 专心 1清塘荷韵教案教学目标：1、 理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。2、 品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。3、 讨论探究荷花在中国独特的文化内涵。4、 通过阅读文本，从满池塘那种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延”中获得人生的感悟，体会生命力的顽强，坚信既然冬天来了，春天还会远吗？从而鼓起生活的勇气。教学重难点：1、 品味荷之韵。2、 让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。教学课时：2 课时教。