1、1第 22 课清塘荷韵教案 1教学目标：1、品读描写荷花的词句，欣赏荷之形韵美。2、理解抒情议论句，品味荷之神韵美。3、理清文章线索，感受作者恋荷之情韵美。教学重点与难点：1、教学重点：（1） 赏析文章描写荷叶、荷花的词句，欣赏荷花的风韵。（2） 理清文章的线索，从表达作者情感变化的句子中感受作者对荷花的爱恋之情。2、教学难点：理解文中抒情议论句的深刻含义，品味荷之神韵；结合作者经历和思想，感悟文中所蕴含的作者对生命的理解。教学过程：一、导入：人常说“一花一天国，一沙一世界。”荷花美丽而圣洁，自古以来不少文人雅士对荷花都是情有独钟。周敦颐在爱莲说用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了君子高洁的
2、品性；朱自清荷塘月色则以“田田的叶子、舞女的群”道出了心中淡淡的忧伤和喜悦；而当代著名学者，散文家季羡林老人在1997 年 86 岁高龄写的清塘荷韵又绘出了季老怎样的思想境界呢？今天我们就一起走进季老的清塘，一赏荷韵。 二、散读课文，整体把握。1、用简洁的语言概括文章的主要内容。季老先生在门前的池塘撒下几颗种子，四年期待之后，终于等到了荷叶满塘、荷花盛开。2、梳理文章结构层次。种荷 祝荷二、重点赏析，品荷之韵。1、细读文章第 6、8 小节，圈划关键词句，欣赏荷花之形韵美。2（1）叶之韵：“跃出水面”、“亭亭的”、“接踵而至”“遮蔽了整个池塘”“接天莲叶无穷碧”（2）花之韵：“红艳耀眼”“红盖擎
3、天”“红花映日”“映日荷花别样红”2、齐读第 9 小节，这段文字写荷的什么？用意何在？写荷的凋零。写出荷花生命的消逝飘逸、豁达、淡定、洒脱。3、秋日，生命的凋零，总是带给人凄凉与忧伤，为什么作者眼里荷花的凋零如此飘逸、豁达？结合前文，完成表格，品味荷花的神韵美。时间 荷花生长情况 作者的心情第一年 没有出现什么东西 事与愿违（失望）第二年 仍然没有露出荷叶 完全灰了心第三年 细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片微有希望仍是令人灰心的一年第四年 接天莲叶映日荷花心中狂喜4、找出写荷这种生命力的语段，集体朗读。（第 7 节段首）荷从“一粒粒种子”到“满塘风荷举”历经了四年漫长的等待、力量的积聚，这表现出
4、了荷“顽强、坚韧”的生命力。资料链接： 季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代,他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。 他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。他的思想却发生了变化：“不想死了”“还是活下去吧”。 他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”：“低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式”，“还在心里数着数，来计算 时间，必至眼花流泪为止”。 这其实正是季老的人生的写照。只有具有这种顽强、坚韧才能“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒。”小结：3生命的过程是一种“美”。他曾经饱受生命孕育的艰辛，也曾感受生命绽放的快乐，让我们钦佩于生命的顽强、让我们感动于生命的执着；也只有这样，当她从我们视线中消逝时，我们才能以一种超然的心态去面对，也才能在消逝之时拥有那种飘逸和洒脱，拥有那份淡泊与宁静。让我们如季老般，如季老笔下的满塘风荷般做弘扬生命的强者，做彻悟生命的智者吧。
