4.2 美猴王 课件语文版七年级上

1、美猴王,说课,说课的内容按以下五个方面进行,一是 二是 三是 四是 五是,教学方法,学法指导,教学过程,教学自评,说教材,（一）教材的地位与作用：美猴王这一课是第四单元的第二课。这篇文章选自我国四大名著之一的西游记。课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。以后的故事都是从这里生发出来的。学习本文可以提高学生的文学欣赏水平，学生还可以从猴王身上学习追求自由，自信，勇敢的思想和品格。,（二）教学目标：,1.知识目标：学习小说中艺术形象的表现手法，体会语言通俗，简洁，生动的特点。,2.能力目标：在分析人物形象时提高学生的听。

2、美猴王,明,吴,承,恩,了解作者：吴承恩,吴承恩，字汝忠，别号射阳山人，山阳人。明代著名小说家。他出生在一个家道中落的小商人家庭。他“性敏而多慧，博览群书。为诗文下笔立成”。但在仕途上很不得志，屡试不中。后来绝意功名，专心著述。晚年写成长篇巨著西游记，寄寓了他对现实社会不满、反抗思想和美好愿望。作品语言诙谐、生动、幽默、富有个性。另有射阳先生存稿。,了解神话小说西游记,西游记共100回，主要写美猴王孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。 全书可分为三个部份： 第一部份（17回），叙写孙悟空的历史，交代他被众。

3、语文：第 14 课美猴王教案（语文版七年级上）教学目标知识目标：学习小说中塑造艺术形象的表现手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。能力目标：在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、模仿、表演等多种能力。情感目标：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的特征，提高学生的文学欣赏水平。教学重难点：重点：了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。难点：美猴王到底“美。

4、语文：第 14 课美猴王教案（语文版七年级上）教学创意借虚拟情境和现代网络知识来引读名著。教学目标营建开放而有活力的综合学习的语文课堂。教学理念语文课应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。课前准备课件。教学要点1.抓住动作语言描写来分析石猴形象。2.把现代信息技术与西游记的有关内容有机结合，以扩展学生视野。教学过程课前两分钟视频展示猴王。

5、美猴王教学目标: 1、整体感知课文，理清文章结构。 2、能有层次的复述课文,做到连贯流利清楚 3、掌握文章塑造美猴王艺术形象的方法。 教学重点：分析美猴王的形象 教学时间：一教时 教学程序： 第 一 教时 教学步骤： 一、导入： 歌曲欣赏敢问路在何方 你挑着担,我牵着马迎来日出,送走晚霞踏平坎坷,成大道斗罢艰险,又出发,又出发啦啦一番番春秋 冬夏一场场酸甜苦辣敢问路在何方路在脚下 二、导读： 1、作者及作品简介： 吴承恩（1500-1582）字汝忠，号射阳山人 ，江苏淮安人，中国明代文学家。吴承恩杰出的长篇神话小说西游记,借助神话人。

6、美猴王,吴承恩,吴承恩（1500-1582）字汝忠，号射阳山人 ，江苏淮安人，中国明代文学家。,吴承恩杰出的长篇神话小说西游记,借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。小说想象大胆，构思新奇，在人物塑造上采用人、神、兽三位一体的塑造方法，创造出孙悟空，猪八戒等不朽的艺术形象。,学习目标,1、整体感知课文，理清文章的写作顺序及结构安排。,2、掌握文章塑造美猴王艺术形象的方法。,镌 迸 裂。

7、,吴承恩 (15001582),字汝忠，号射阳山人，明代淮安人，杰出小说家，著名神话小说西游记的作者。,美 猴 王,我会认,迸 挈 瞑 镌 觅 耍 径 碣 拱 麋,（bng ）,（ji）,（jng）,(shu),（m）,（jun ）,（mng）,（qi）,（m）,（gng）,解释词语。 天造地设： 滔滔不绝：力倦神疲：人而无信，不知其可：,自然形成的。,滔滔波浪汹涌的样子，后来比喻说话多而流畅，说个不停。,解释词语。 天造地设： 滔滔不绝：力倦神疲：人而无信，不知其可：,形容身体非常疲乏， 没有一点力气。,人如果不讲信用，就没有什么办法了。,整体感知朗读课文，理清故事情。

8、美猴王,吴承恩,美,美猴王,选自西游记 第一回 作者：吴承恩,歌曲欣赏 敢问路在何方,、西游记记叙了师徒四人西天取经的故事，那么师是谁？徒弟又是谁？他们经历了多少磨难？请说出三个来。 、下列叙述错误的一项是（ ） A、西游记全书的内容由三部分组成，第一部分写孙悟空的出身和大闹天宫，第二部分交代取经缘由，第三部分写师徒西天取经。 B、西游记是我国第一部神话长篇小说，标志着我国现实主义文学达到了一个新的高潮。 C、在西游记中，孙悟空是嫉恶如仇，为民除害，敢于同邪恶势力做斗争的大无畏英雄。,导入：,B,、如果老师现在说，。

9、初中语文七年级上册-课文分析-14 美猴王 美猴王 本文是从神话小说西游记第一回“灵根育孕源流出心性修持大道生”节选出来的。西游记共 100 回，主要写美猴王孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。全书可分为三个部分：第一部分(第 11 回)，叙写孙悟空的历史，交代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降伏在五行山下；第二部分(第 8l2 回)，写唐僧取经的缘起，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经；第三部分(第 13 回1OO 回)，写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧前往。

10、美猴王 练习一、字词1根椐拼音写汉字给黑体字注音。（mng）目 (bng)裂 饮(jin)泉 麋鹿（ ） 镌着（ ） 石碣（ ）2请从课文中找出恰当的词语代替句子中画横线部分。 （1）我们班考了全校第一，班主任老师高兴得不得了，控制不了自己。 （ ）（2）孙悟空的水帘洞是一个自然形成，合乎理想，不必再加人工的好住所。 （ ）（3）时光匆匆，像流水一样连续不断，我们不能不惜时如金。 （ ）3解释下面词语中黑体字的意思。五官俱备 遂有灵通之意 力倦神疲 人而无信，不知其可。 二、文意4请你根据课文内容，排好下列情节的顺序。率领群猴，进入瀑。

11、1美猴王 练习一、字词1根椐 拼音写汉字给黑体字注音。（mng）目 (bng)裂 饮(jin)泉 麋鹿（ ） 镌着（ ） 石碣（ ）2请从课文中找出恰当的词语代替句子中画横线部分。 （1）我们班考了全校第一，班主任老师高兴得不得了，控制不了自己。 （ ）（2）孙悟空的水帘洞是一个自然形成，合乎理想，不必再加人工的好住所。 （ ）（3）时光匆匆，像流水一样连续不断，我们不能不惜时如金。 （ ）3解释下面词语中黑体字的意思。五官俱备 遂有灵通之意 力倦神疲 人而无信，不知其可。 二、文意4请你根据课文内容，排好下列情节的顺序。率领群猴，进入。

12、初中语文七年级上册-背景知识-14 美猴王 西游记介绍 吴承恩在中国文学史上产生巨大影响的是他的长篇小说西游记。西游记1OO 回，是吴承恩对传统题材加以改造，注入他对现实生活的感受认识，再创作而成的一部具有现实意义的神话小说。 西游记全书的内容由三部分组成。第一部分，包括第 1 回至第 7 回。写孙悟空的出身和大闹天宫故事。第二部分，包括第 8 回至第 12 回，写唐僧身世、魏征斩龙、唐太宗入冥故事，交代取经缘由。第三部分，包括第 13 回至第 1OO回，写孙悟空皈依佛门，和猪八戒、沙和尚一起保护唐僧到西天取经，一路上跟妖魔和。

13、1美猴王导学案 学习目标：1 理清文章脉络，把握文章内容。2 抓住语言、动作描写来分析美猴王的形象。3 明确西游记是神话小说，学习美猴王不避艰险、敢说敢做的精神。4 给课文划分段落结构层次，掌握故事情节。小组讨论复述美猴王的故事。教学重点：理解把握美猴王艺术形象教学难点：同教学重点过程与方法：1 运用教师示范,学生效仿的方法,分析美猴王的动作、语言，从而概括其艺术形象。 2 师生合作总结文章详略得当,重点突出的写作特点。课时安排：2 课时导学过程：第一课时一、自主学习：1自由朗读课文，结合课下注释，理解词义，注意运。

14、1美猴王教学设计教材分析：美猴王是义务教育课程标准实验教 科书语文 （语文出版社 ）七年级上册第四单元第二篇课文。这是一篇略读课文，选自西游记第一回。讲述了美猴王的来历。课文虽为节选，但结构清楚，情节完整，语言通俗，内容较为浅显，一课时完成。教学目标：知识与能力：学习分析小说中的艺术形象；培养学生初步文学欣赏的能力。过程与方法：在教师指导下，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。情感态度和价值观：欣赏体会美猴王勇敢机智、敢说敢做、深受众望的品质。教学重点：把握美猴王的艺术。

15、初中语文七年级上册-教学设计-教案-14 美猴王 14美 猴 王 教学目标 1. 抓住动作语言描写来分析石猴形象。 2. 掌握以下词语的字形、字音：镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳挠腮 3. 练习抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性 教学重、难点 重点：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，并具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。 难点：抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性 教学方法 教师引导与学生自主、合作、探究相结合。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课。

16、1美猴王【学习目标】1、整体感知课文，理清文章结构。 2、能有层次的复述课文,做到连贯流利清楚 3、掌握文章塑造美猴王艺术形象的方法。 4、美猴王到底“美”的具体表现。【学习重点】了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的。【学习难点】美猴王到底“美”在什么地方？【学法指导】1、朗读教学法 2、教师引导与学生自主、复述、合作、探究相结合。一、课前预习1、 为下列加点字注音遂（ ） 迸裂（ ） 麋鹿（ ） 瞑目（ ）径（ ） 石窍（ ） 石碣（ ） 镌刻（ ）2、词语书写有误的一。

17、河南省偃师市府店镇第三初级中学七年级语文上册第 14 课 美猴王导学案 语文版学习目标：1 理清文章脉络，把握文章内容。2 抓住语言、动作描写来分析美猴王的形象。3 明确西游记是神话小说，学习美猴王不避艰险、敢说敢做的精神。4 给课文划分段落结构层次，掌握故事情节。小组讨论复述美猴王的故事。教学重点：理解把握美猴王艺术形象教学难点：同教学重点过程与方法：1 运用教师示范,学生效仿的方法, 分析美猴王的动作、语言，从而概括其艺术形象。 2 师生合作总结文章详略得当,重点突出的写作特点。课时安排：2 课时导学过程：第一课时。

18、美猴王教学目标知识目标：学习小说中塑造艺术形象的表现手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。能力目标：在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、模仿、表演等多种能力。情感目标：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的特征，提高学生的文学欣赏水平。教学重难点：重点：了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴” 、 “神” 、 “人”特点于一身的艺术形象的：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。难点：美猴王到底“美”在什么地方？ 教学设想1、教法设。

19、美猴王,吴承恩,学习目标：,1、整体感知课文，理清文章的写作顺序及结构安排。,2、学习本文塑造美猴王艺术形象的方法。,课文内容分析,第1自然段,石 猴 出 世,情节的开端,第3自然段,发 现 水 帘 洞,第2自然段,山 间 生 活,情节的发展,情节的发展,第4自然段,美 猴 成 王,情节的高潮和结局,看一看，讲一讲,（顺序）提示： 傲来国花果山仙石仙胎石卵石猴 天气火热洗澡避暑提议寻源达成协议石猴探源水帘洞安家美猴称王,形 象 分 析,合 作 探 究 把 握 形 象（1）,、朗读文章的第一自然段，用简洁的语言说出石猴出世的过程。,仙石-仙胎-石卵-石猴。