3.4 将进酒 教学实 录苏教版选修唐诗宋词选读

1、3.4 将进酒 教案 6（苏教版选修唐诗宋词选读 ）一【学习目标】1深入理解李白因无法施展政治抱负而产生的内心苦闷；努力学习他蔑视世俗与权贵的精神，以及他“天生我材必有用”的高度自信；正确认识诗中反映出的及时行乐的消极思想。2掌握诗中使用的夸张手法。3把握诗人起伏跌宕的感情脉胳，体会李白豪放飘逸的诗风。【教学时数】1 课时。【学法指导】这首诗最能体现李白豪爽雄迈、放荡不羁的个性和感情倾泻、驰聘纵横的浪漫主义风格。应主要通过诵读引导学生学习本诗。具体方法是：（1）通过诵读体味诗人跌宕起伏的思想感情；（ 2）借助诵。

2、3.4 将进酒 说课稿 2（苏教版选修唐诗宋词选读 ）一、说教材1、教材中的地位及特点：浪漫主义的诗人自屈原之后虽不能说乏善可陈，但后来的诗人也不过是天际划过的流星，到了李白才异峰突起，和屈原隔代相望，成为中国诗歌史上的两颗闪耀的明星。李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然，他的古体诗和七绝尤为后人所称道。 （李白诗歌特点）将进酒不仅是李白的作品，更主要的是他出现于李白政治上失意，内心极度苦闷的时期。可以说一个诗人在政治上的失意恰恰是他创作上臻于成熟的时期，这也是文学创作上的规律。历数古。

3、3.4 将进酒 说课稿 3（苏教版选修唐诗宋词选读 ）【摘要】李白的将进酒是高二选修教材里的一首古代诗歌。它着力刻画的是诗人的自我形象，是借劝酒为名吐胸中不平之气。全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。通过本诗的学习，教给学生一些规律性的方法，让学生自己鉴赏诗歌时有法可循，进而能做到举一反三。【关键词】鉴赏诗歌、教法和学法1.教材分析李白的将进酒是高二选修教材里的一首古代诗歌。在此之前，学生已经学过李白的蜀道难 、梦游天姥吟留别 。这首诗的旨趣跟梦游天姥吟留别有些相似，它着力刻画的是诗人的自我形象，是借。

4、3.4 将进酒 教案 18（苏教版选修唐诗宋词选读 ）教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。教学重点：探究诗歌的艺术手法。 教学难点：体味诗人感情的跌宕起伏。课时安排：1 课时。教学过程：一、导入在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙” ，。

5、3.4 将进酒 教案 15（苏教版选修唐诗宋词选读 ）教学目标：理解李白诗中的真正情感和艺术特色熟背全诗 教学重点：理解李白这首诗的特色和技巧教学难点：深入理解李白在诗中的情感教学方法：诵读法、讨论法、比较赏析法课时安排：一课时教学过程：一、导入：约作于天宝十一载（752） ，此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。此时，诗人与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴（酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招：“不以千里遥，命驾来相招。中逢元丹丘，登岭宴碧霄。对酒忽思我，长啸临清飙。 ”） 。人。

6、3.4 将进酒 教案 13（苏教版选修唐诗宋词选读 ）一一、教学内容分析将进酒这篇诗歌本身篇幅短小，语言凝练，语句读来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可以通过反复诵读后基本了解诗歌的内容，方便教师教学，所以把诵读作为一个重点。鉴赏诗歌表达上的技巧是一个高中生应该具备的基本功。因此，将鉴赏此诗的夸张、对比等艺术特色作为第二重点。此外，这首诗整体基调是豪放的，但是诗中诗人的情感是复杂的，诗中一方面表现出蔑视权贵世俗的人生态度，一方面又高呼“天生我才必有用”的抱负，还反映出悲叹命运和及时行乐的消极。

7、3.4 将进酒 教案 5（苏教版选修唐诗宋词选读 ）教学目标：认知与能力目标：（1 ）理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。（2 ）体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。过称与方法目标：诗歌的赏析重在于指导，因此这课我始终将诵读放在首位，在独中感受、享受诗歌的美。情感态度价值观目标：了解相关的咏酒诗篇及酒文化。教学重点：探究诗歌的艺术手法。教学难点：体味诗人感情的跌宕起伏。教学方法：师生探讨法教学步骤新课导入：请大家猜一个简单的谜语：酉时下大雨。 “。

8、3.4 将进酒 教案 3（苏教版选修唐诗宋词选读 ）教学目标 知识与能力目标 1、通过吟诵，把握诗歌感情脉络 2、把握诗人形象 3、体会比兴、夸张艺术手法 过程与方法目标 在读、赏、品、悟过程中培养学生审美能力和审美趣味。 情感态度和价值观目标 学习李白乐观思想并感受其人格魅力。 教学重点 1、 吟诵，赏析。 2、 把握诗人情感变化线索。 3、 品味比兴、夸张等艺术手法。 4、 感受李白人格魅力。 教学难点 把握诗人情感变化线索。 教学过程 一、激情导入： 诗仙、酒中仙 “李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中。

9、3.4 将进酒 教案 8（苏教版选修唐诗宋词选读 ）教学目标：1、理清诗歌的情感变化线索，认识李白淡于富贵，傲视圣贤的思想，了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀。2 体味诗歌颇具特色的起兴和夸张的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义的诗风。3、背诵全诗。4 提高古典诗歌鉴赏能力 教学重难点：背诵全诗，提高学生古典诗歌鉴赏能力 。教学方法：1.诵读法 2.质疑法 3.比较法课时：1 课时 课型：新授教学过程：一、导入二、背景简介：唐玄宗天宝三年（744） ，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。 将进酒这首诗则是作。

10、3.4 将进酒 教案 9（苏教版选修唐诗宋词选读 ）教学目标：本诗是“诗仙”李白的代表作，诗人通过典型意象营造出了“挟天风、裹海雨”的诗境，同时巧妙的将自己的情感融入其中。因此我把本课的学习目标定为:（1 ）反复诵读体会诗歌营造的意境。（2 ）把握中心意象，深入体会诗人情感。教学重难点：学生对诗歌并不陌生，但是本诗在特定的背景之下主要意象被赋予了深刻的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的深刻性理解诗人内心中的情感就成为了重难点。教法：本课采用以诵读法为主其它教法为辅的综合教学法。诗歌是情感的艺术,多诵。

11、3.4 将进酒 教案 10（苏教版选修唐诗宋词选读 ）指导思想：普通高中语文课程标准（实验） 对古典诗歌学习提出要加强诵读，通过诵读感受作品的意境和诗人的情感。所以我在教学中从诵读出发，通过对中国古典诗歌声律的把握，教会学生有感情地吟诵作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，使学生能够深刻理解作品蕴含的情感。另外， 将进酒是一篇长诗，想要用一课时完成整首诗的教学难度很大，所以我决定选取其中的一个重点作为我本节课的教学重点，既然诗歌学习重在朗读，另外我也参照了全国金奖和与教材对应的教学实录，发觉这篇课文一课时教学的。

12、3.4 将进酒 教案教学目标1.把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点。2.引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情。3.激发学生学习李白诗歌的兴趣。教学重点理解本诗中诗人情感并把握其变化。教学时数 1 课时教学过程一.组织教学在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。中国诗人大多爱喝酒，且多半是因为“愁”了才喝酒，为何愁？多得很，仕途失意、功业未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。多少诗人因酒忘却人生的痛苦忧愁，因酒在自由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世。

13、3.4 将进酒 说课稿（苏教版选修唐诗宋词选读 ）一、说教材（一）教材简析：将进酒原是汉乐府短箫铙歌的曲调，题目意绎为“劝酒歌” ，古词有所谓“将进酒，乘大白”的句子。该诗约写于天宝十一年(752) ，当时他与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，三人常登高宴饮，诗人因感叹时光流逝，自己功业无成， “抱用世之才而不遇合” ，悲愤填膺，在酒酣胸胆开张之时，借将进酒之调，吟出此千古绝唱，浪漫的诗风，奔放的语言，充分展示出他傲岸和狂放不羁的个性，抒写了他不合时宜而又慷慨自信的情怀。 “钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”二句，。

14、3.4 将进酒 教案（苏教版选修唐诗宋词选读 ）指导思想与理论依据 普通高中语文课程标准（实验） 对古典诗歌学习提出要加强诵读，通过诵读感受作品的意境和诗人的情感。所以我在教学中从诵读出发，通过对中国古典诗歌声律的把握，教会学生有感情地吟诵作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，使学生能够深刻理解作品蕴含的情感。 另外， 将进酒是一篇长诗，想要用一课时完成整首诗的教学难度很大，所以我决定选取其中的一个重点作为我本节课的教学重点，既然诗歌学习重在朗读，另外我也参照了全国金奖和与教材对应的教学实录，发觉这篇课文一课时。

15、3.4 将进酒 学案（苏教版选修唐诗宋词选读）三维目标： 1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容； 2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性； 3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。 教学重、难点：1、领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。2、背诵这首诗。一、 导言：在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙。

16、1.1 将进酒一、整体把握1 将进酒中诗人以酒为引发诗情的触媒，用直抒胸臆的方法，表达内心的激愤与矛盾。根据提示写出相应的诗句。(1)表达胸怀大志、乐观自信的诗句：_，_。(2)表达怀才不遇、愤懑不平的诗句：_，_。(3)表达鄙弃世俗、蔑视富贵的诗句：_，_。(4)表达豪爽豁达、醉傲尘世的诗句：_，_。

17、3.4 将进酒 教学实录 3（苏教版选修唐诗宋词选读 ）师：上课，同学们好！生：老师好！师：上课前，老师给大家读一首诗：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。请问：这是谁写的诗，这首诗写出了一代诗仙李白的什么特点？生：李白一生好喝酒，喝了酒就会写出好诗。他很有才华，给我们留下很多好诗篇。师：对，李白被称为诗仙，他一生放荡不羁，性情豪放。为世人留下许多壮丽的诗篇。他的诗大多与酒有关，下面请同学们略举一些李白的饮酒诗。生：金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱（行路难 ）生：举杯邀明月，对。

18、3.4 将进酒 教学实录 2（苏教版选修唐诗宋词选读 ）一、教学目标1走进诗人，用心体味诗歌思想感情。2培养学习诗歌的热情，提高鉴赏水平。二、教学重点、难点1体会诗歌中表现的豪放飘逸的浪漫风格。2、领悟诗人“狂歌病饮”的豪迈下的愤激与自信。三、教学方法1、诵读法2、质疑法3、讨论、拓展式四、教学过程（一）导入余光中有论李白一首诗：“酒放豪肠，七分酿成了月光 ，余下的三分啸成剑气 ，口一吐就半个盛唐 。从开元到天宝，从洛阳到咸阳 ，冠盖满途车骑的嚣闹，不及千年后你的一首 。水晶绝句轻叩我额头，当地一弹挑起的回音”品读。

19、3.4 将进酒 教学实录 4（苏教版选修唐诗宋词选读 ）师：古人所谓“置身诗境 缘景明情” ，就是我们在欣赏古代诗歌时，要把自己置身到诗歌所营造的氛围当中去，借助诗歌的意象来品味诗歌的美。那么，今天我们再学习一种诗歌欣赏的方法：“因声求气 吟咏诗韵” 。首先要弄清楚这两个概念。所谓“因声求气” ，是指通过感受诗歌语言的节奏、用韵等特点来把握诗歌的神韵和气势。所谓“吟咏诗韵” ，是指通过吟咏、朗读来细心揣摩词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，体味诗中蕴涵的情感。下面我们以杜甫的蜀相为例。蜀相 杜甫丞相/祠堂/何。

20、3.4 将进酒 教学实录（苏教版选修唐诗宋词选读 ）导入： 师：余光中先生在他的一首题为寻李白的诗中这样写道：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。 ”（出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下近千首脍炙人口的诗篇，请同学们回忆一下，读过的李白诗中，那些与酒相关的诗句。生：月下独酌：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。师：看来同学们对李白的诗非常熟悉，也很重视诗句的积累。今天我们学习李白的将进酒 ，再次感受李白张扬的个性，豪放的气概和他的诗酒人生。