3.3 元素 教案 人教版八年级全册2

1、课题 3 制取氧气（2）来（）源:主备教师： 授课时间： 授课教师：学 习目 标掌握高锰酸钾，氯酸钾和二氧化锰制氧气的方法和步骤重 点 高锰酸钾，氯酸钾和二氧化锰制氧气的步骤级注意事项难 点 实验步骤导学过程一、温故知新1、分解过氧化氢溶液 的化学式的表达式：2、催化剂：3、收集氧气的方法 或 4、检验氧气的方法 5、验满氧气的方法 二、合作探究来源:Z,xx,k.Com（一）加热高锰酸钾制氧气1、实验药品： （ 色 体）（装置图：p37 ，图 2-14）2、实验原理 文字表达式 化学式的表达式 3、实验步骤及注意事项（1）查：连接仪器，检查 ；（。

2、第一单元 走进化学世界单元设计教材内容概述：本单元是学习化学的启蒙阶段，学生在学习化学之前，虽然在日常生活和学习中接触过大量的化学反应事实，使用过大量的化学制品，甚至其自身的生存、发育、成长无不与化学有着密切的联系，但对于化学及其学科特点和应用并不太熟悉。教科书中安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活中常见的、与化学有关的事实、 现象和问题出发，培养他们学习化学的兴趣，建立有关物质变化的基本概念，结合具体事例了解化学的研究内容、范围和特点，体会实验这一。

3、课题二 氧气（2 ） 主备教师： 授课时间： 授课教师：学 习目 标1、认识化合反应、氧化 反应；2、学习从具体到一般、从个别到一般的归纳方法。重 点 来源:学#科#网 Z#X#X#K 化合反应难 点 化合反应与氧化反应的区分。学习过程一、知识回顾 ：1. 如何检验一瓶气体是否是氧气？2. 硫在空气中燃烧的表达式3. 木炭在氧气中燃烧的表达式4. 铁丝在氧气中燃烧的表达式通过实验说明，氧气的化学性质 ，同时也说明， 物质在空气中燃烧，实际上是与其中的 发生反应，由于空气中的 ，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。二、分析与讨论：1.分析实验 2。

4、相信自己-我一定能行 一、学习目标：1、让学生学会排水集气法2、实验证明我们呼出的气体成分和空气的不同二、学习重点：1、比较两种气体的成分的差异教学重点2、实验的操作过程-教学难点三、目标教学：1、学前检测来源:学.科.网、蜡烛燃烧时，火 焰分三层，其中温度最高的是 。 1、蜡烛燃烧是 变化，同时，蜡烛熔化是 变化，由此， 2我们得出的结论是 ，你还能举出一个类似的事例吗？ 。2、知 识导入：呼吸时，我们呼入的气体主 要是 ，呼出的主要是 。3、实验探究 （课本 P14）练习排水集气法并收集几瓶我们呼出气体的样品，然后进行实 。

5、课 题 2 原 子 的 构 成教学目标：1、知识与技能：1）了解原子是由质子、中子和电子构成的；2）初步了解相对原子质量的概念，并会 查相对原子质量表。2、认识与过程：培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。3、情感与价值观：进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育， 结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。重点：原子的构成。难点：相对原子质量的概念形成。教学方法：情境教学法、课堂讨论法。教学手段：多媒体课件教 学 思 路 ： 由于在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸。

6、课题 1 分子和原子教学目标1、识与技能：（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子（3）通用微粒的观点解释某些常见的现象2、过程与方法（1）通过对学 生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子（2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。3、情感、态度与价值观（1） 增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发。

7、水的净化说课一教材的分析水的净化选自人教版九年级化学第三单元自然界的水课题 3。水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。因此教材起到了承上启下的作用。二教学目标基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标。1.知识与技能。

8、课题 2 燃料和热量考试要求：认识燃料燃烧的重要性； 知道石油的组成，了解石油加工厂的产品（液化气、汽油、煤油）考点一、化石燃料 包括煤、石油、天然气（都是混合物） 是古代生物遗骸经一系列复杂变化而形成的 属于不可再生能源 合理开采，综合利用，节约使用1、煤 称为“工业的粮食” 组成：主要含碳元素，还含少量的氢、氮、氧、硫等元素 将煤隔绝空气加热，发生化学变化，得到焦炭（冶炼金属） 、煤焦油（化工原料） 、煤气（主要含氢气、一氧化碳、甲烷） ，用作燃料；煤气泄漏，会使人中毒，有可能发生爆炸） 煤燃烧会产生 SO2、。

9、燃烧和灭火电子备课稿学科：化学年级初二 主备教师：备课时间：年 月 日课题燃烧和灭火基础知识基本技能 识燃烧条件和灭火原理；初步学会灭火器的选择和使用；知道易燃物和易爆物的安全知识。过程与方法通过实验认识探究问题方法；利用实验学习对比在化学学习中作用；通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。教学目标情感态度与价值观燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避。

10、课题 4 爱护水资源教学目标1、知识与技能了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。2、过程和方法学会从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与本教材相关的资料学会利用从数字和图表来获取信息，并加工和整理3、情感态度和价值观初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。教学重点用辨证的方法看待水资源的丰富和有限；培养学生的社会责任感教学难点：资料的收集和整理教学过程：课程导入 教师利用学校现有的多。

11、- 1 -第十一章 全等三角形111 全等三角形教学目标：1 了解全等形及全等三角形的的概念；2 理解全等三角形的性质；3 在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉；4 学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣。重点：探究全等三角形的性质难点：掌握两个全等三角形的对应边，对应角教学过程：观察下列图案，指出这些图案中中形状与大小相同的图形问题：你还能举出生活中一些实际例子吗？这些形状、大小相同的图形放在一起能够完全。

12、课 题 课题三 元素 （一） 课型 新授 课时编号学习目标1了解元素的概念，将物质宏观组成与微观构成的认识统一起来。 2了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写，逐步记住一些常见的元素符号。3. 形成“化学变化过程中元素不变”的观念学习重难点元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写，逐步记住一些常见的元素符号，形成“化学变化过程中元素不变”的观念集 体 备 课 个 性 设 计一：创设情境，导入新课：提问：水通电分解的实验说明水是由什么组成的？二：教授新课：设疑：什么是元素呢？投影 1，指导学生阅读课本 75 。

13、课 题 课题三 元素 （二） 课型 新授课时编号学习目标 了解元素符号的意义; 初步认识元素周期表 , 知道它是学习和研究化学的重要工具探究微量元素对人体健康的影响学习重难点 元素符号的意义、初步认识元素周期表集 体 备 课 个 性 设 计一：创设情境，导入新课：元素和原子有哪些区别和联系？二：教授新课：设疑：1、混合物不可能由一种元素组成，对吗？ 2、议一议：新华社 2002 年 7 月 15 日电，美国劳伦斯伯克利国家实验室公开承认，该实验室 1999 年发现的两种超重元素（即 118 号元素和 116 号元素）的实验数据是“捏造”的，有关研。

14、制 取 氧 气一、教材分析（一）、教材的地位和作用： 空气 氧是初中化学重点内容之一，也是学生在学习化学知识的一个新课，它对以后学生化学知识的学习和化学学习兴趣的培养有着重要的影响。氧气的制取为学生进一步理解化学变化提供了事实材料，也为学生建立分解反应的概念、正确区分分解反应和化合反应提供了依据。通过实验 25 和实验 26。在观察与比较、分析中引出催化剂的概念，了解催化剂在化工生产中的应用。由氧气的实验室制法，使学生了解制取气体应包括所用药品、反应原理、仪器装置、收集方法、气体的检验和验满及操作中应注意的。

15、教学设计方案一目的：1. 使学生了解空气的组成。2. 使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。 3. 使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。4. 初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交 流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。重点：增强环保意识。课时 ：1 课时准备：1. 搜集资料在本课前 23 周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸 、照片、录像、漫画、实物等。例如： 课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章照 片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天。

16、课题 1 离 子教学目标:1、知识与技能（1）初步了解核外电子是分层排布的。（2）了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种粒子2、过程与方法（1）学习运用讨论的方法，将所学知识进行对比。（2）运用比较、归纳的方法将所学的知识进行加工整理。3、情感态度与价值观（1）逐步培养学生的微观想象能力和推导思维的方法（2）通过核外电子排布知识的介绍展示核外电子排布的规律美。重点：离子的形成过程、核外电子排布难点：核外电子运动的特点，离子的形成过程教学方法：多媒体教学与发现探究课时：二课时第一课时情景导入：提问：1、你。

17、课 题 2.2 氧气 课型 复习 课时编号学习目标1、掌握氧气的化学性质，会用简洁的语言准确地描述实验现象，会正确书写有关反应的化学方程式；知道氧气的物理性质和主要用途。2、牢记实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集、验满方法及操作注意事项，知道工业上获得氧气的方法。学习重难点重点：氧气的化学性质与制取。难点：实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集、验满方法及操作注意事项。集 体 备 课 个 性 设 计一、基础知识回顾：1.氧气的性质（1）物理性质：通常状况下是 色 味的气体，比空气密度 ， 溶于水，液态和固态的颜。

18、课题 3 元素教材分析：本课题包括三个部分，即元素、元素 符号、元素周期表。课时分配：2 课时第一课时教学设计教学目标：【知识与能力】1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符 号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号【过程与方法】通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养学生归纳总结的能力【情感态度与价值观】通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。

19、 物质构成的奥秘 主备教师： 授课时间： 授课教师 ：二次备课课题 3元素一、元素1、元素 的定义： 的总称。来源:Zxxk.Com2、元素的种类决定 于3、地壳中含量列前五位的元素 ， ， ， ， 。其中含量最多的元素 （非金属元素）是 ，含量最多的金属元素是。4、生物细胞中含量列前十一位的元素：5、海洋中含 量列前五位的 元素 ， ， ， ，6、自然界中目前已知的元素有一百多种，可分为 ， 。二、元素符号1、元素符号：用元素的拉丁文名称的第一个大写出字母来表示。2、书写：（1）由一个字母表示的元素符号要大写，如：H、O、S、C 、P 等。（。

20、课题 3 元 素教学目标：1、知识与技能：（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；（ 2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；（3）初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。2、过程与方法：（1）学习运用对比的方法获取信息；（2）学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。3、情感态度与价 值观（1）保持对化学的浓厚兴趣；（2）不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都。