3.1 白杨礼赞 教学设计1北师大版九年级下

1、江苏省常州市西夏墅中学九年级语文下册白杨礼赞 学案 学习目标：1.感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志；2.理 解本文的象 征手法；3.品析课文的美点。课前准备：1、查阅白杨礼赞的写作背景资料 2、了解象征手法的含义3、熟读课文，解决文中的字词课堂学习：一、预习展示展示预习中积累到的字词，交流白杨礼赞的写作背景资料坦荡如砥 潜滋暗长 妙手偶得 婆娑 主宰 毡子 锤炼 旁逸斜出 纵横决荡 恹恹欲睡 无边无垠 晕圈 秀颀白杨礼赞写于一九四一年三月，那时，正处于 抗日战争的相持阶 段。这期间，他看到了。

2、白杨礼赞教学目的 1、学习本文的象征手法。 2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。 教学重点和难点象征手法，在记叙中抒情。教学时数 两教时第一教时一、简介作者和时代背景。 提问：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说子夜 ，短篇小说春蚕 、 林家铺子等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。白杨礼赞写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党。

3、第一单元白杨礼赞讲学稿 1、 使至塞上一诗中，用 ， 描绘出一幅意境雄浑、浩瀚壮美的沙漠美景。范仲淹的渔家傲中用相关的景物却描写了边塞的悲凉，这句诗句是 ， 。2.无题 （相见时难别亦难）选自 ，作者 ， 代人，与同时代的另一位诗人 齐名，合称为“ ”。此诗是写恋人间的分离和相思的。诗中；以比喻方式展示“恋人间生死随”的句子是 _ _，_ _ _。3、在浣溪沙中，被誉为“天然奇偶” ，传诵千古的佳句是：“ ， 。 ”更为直接抒发寂寞和忧伤，表现词人对美丽春天、大好年华以及美好事物的无限依恋之情的句子是：“ 。 ”4、在水调歌头。

4、白杨礼赞朗读课的教学设计朗读课作为一种课型，在得到充分的运用之后，以分析为主的课型将得到改造与遏制，课文的整体阅读教学将 得到环节上的简化、内容上的深化和方式上的美化，学生的听读实践与个性发展将 得到一定的保证。在朗读课设计中教师要把握两点：一是教师自己的朗读水平要能够达到教学的要求，二是根据课文的特点巧妙而有力地让朗读起伏绵延于整节课的教学，如何做到多朗读、少讲析而教学过程不显得单调乏味己又完成了课文教学任务。下面笔者就自己对白杨礼赞朗读课的教学设计整理成文，和同行交流。一、教学内容：1理解课文。

5、5 白杨礼赞【教学目标】1积累词语，掌握“无边无垠，坦荡如砥，恹恹欲睡，纵横决荡，直挺秀颀”等常用词语。2感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进的精神和意志。3理解象征手法的运用。4理解本文的抒情线索，学习文章状物抒情的写法。【教学重点、难点】难点：理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。重点：理解直抒胸臆的语言特点，把握文中记叙、描写与抒情之间的关系。【课时安排】2 课时。【预习要求】1通读全文，查字典，给生字词注音、释义。2朗读并感受文章的状物抒情的写法。【教学过程】第一课时一、导入新课树是大自。

6、白杨礼赞 学习目标： 1、 了解散 文“形散神聚“的特点，学习本文所用的象征手法，培养阅读散文 的能力。 2、准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。 3、能说出白杨树的象征意义：象征了根据地的军民以及中华民族 的“精神和意志“。 教学重点难点：理解白杨树的象征意义，感受作者含蓄而奔放的感情。 课前准备： 教师准备视频资料歌曲小白杨 。 学生搜集作者茅盾的资料及写作背景资料、 题白杨图及相关文章。 教学过程 一、 激发兴趣，导入新课： （1） 展示白杨 树的图片，简要说一说画中白杨树。

7、5 白杨礼赞【教学目标】1积累词语，掌握“无边无垠，坦荡如砥，恹恹欲睡，纵横决荡，直挺秀颀”等常用词语。2感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进的精神和意志。3理解象征手法的运用。4理解本文的抒情线索，学习文章状物抒情的写法。【教学重点、难点】难点：理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。重点：理解直抒胸臆的语言特点，把握文中记叙、描写与抒情之间的关系。【课时安排】2 课时。【预习要求】1通读全文，查字典，给生字词注音、释义。2朗读并感受文章的状物抒情的写法。【教学过程】第一课时一、导入新课树是大自。

8、5 白杨礼赞【教学目标】1积累词语，掌握“无边无垠，坦荡如砥，恹恹欲睡，纵横决荡，直挺秀颀”等常用词语。2感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进的精神和意志。3理解象征手法的运用。4理解本文的抒情线索，学习文章状物抒情的写法。【教学重点、难点】难点：理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。重点：理解直抒胸臆的语言特点，把握文中记叙、描写与抒情之间的关系。【课时安排】2 课时。【预习要求】1通读全文，查字典，给生字词注音、释义。2朗读并感受文章的状物抒情的写法。【教学过程】第一课时一、导入新课树是大自。

9、礼,赞,关于作者,课文录音,分析课文,能力迁移,文学欣赏,布置作业,18961981,力争上游,笔直，绝无旁枝,笔直，紧紧靠拢,片片向上,光滑淡青色,正直,团结,进取,质朴,倔强挺立,参天耸立,不折不挠,白杨树的象征意义是什么？,农民,哨兵,精神,这种手法称为托物言志。,散文的写作特点,形散神不散,思考下列形象可以象征什么？,梅花,蜡烛,太阳,翠竹,鹰,荷花,孔雀,热水瓶,楠木,落叶,北方的天很蓝，每当秋天来临，你会体会到什么叫做“秋高气爽”。在基础实验楼前，曾经有参天的白杨。 秋天里，白杨的叶子黄得金灿灿的，背景是瓦蓝瓦蓝的天空，别提多美了。

10、1白杨礼赞茅盾教学目标1通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法。2把握排比句和反问句。重点难点1 托物喻义散文的特点是重点之一。2象征主义的写作手法是重点之二。3难点是理解、把握排比句和反问句。教学时间二课时教学过程第一课时 （1）一、预习1读准下面加点字的读音。大毡子（zhan1） 开垦（ken3）外壳（qiao4） 主宰（ zai3）坦荡如砥（di3) 潜滋暗长(qian2) 无边无垠(yin2) 诸如（zhu1）倦怠（dai4）婆娑（suo1）恹恹欲睡（yan1 ）丫枝（ya1）晕圈（yun4）虬枝（qiu2）参天(can1）初融（rong2)秀颀（qi2 ）2解释下列词语。

11、课题：九年级上 （第一单元） 第一课白杨礼赞 课型：新授模块一：自主学习（独立进行）题解： “礼赞”：表示尊敬 和赞美。模块二：交 流研讨（小组合作、展示、精讲）学习目标与要求：掌握作者分层次描写白杨树的方法，学习象征写作手法。 学法 指导 学习内容 精讲点拨1、读：采取你喜欢的方式读课文。2、记：通过做题，识记生字词的字音、字形和词义。3、默读课文初步感知课文内容。25 分钟1、 1、各小组，自由朗读课文两遍。2、完成下面的问题。(1)给下列带点字注音毡子（ ） 外 壳（ ） 主宰（ ） 倦怠（ ）坦荡如砥（ ） 潜滋暗长( )。

12、,题白杨图 茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。,白杨礼赞 （茅盾）,第一课时,茅盾（18961981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。主要作品有：长篇小说虹 、子夜；中篇小说路、三人行；短篇小说春蚕、秋收、残冬、林家铺子等。其代表作子夜，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。,作者简介,写作背景,白杨礼赞写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争。

13、礼,赞,白 杨 风 采,白 杨 风 采,白 杨 风 采,作 家 作 品,1.横线的字注音虬枝 秀颀 婆娑 无边无垠 坦荡如砥 潜滋暗长 恹恹欲睡 旁逸斜出 毡子 倦怠2.多音字注音组词晕 壳 3.解释下列划横线的字或词语 妙手偶得 锤炼 坦荡如砥 潜滋暗长 恹恹欲睡 秀颀 旁逸斜出 纵横决荡 伟岸： 婆娑：,qi q su ynd qin yny zhn ti yn 晕倒 qio 地壳 yn 日晕 k 贝壳,魁伟，高直。,形容枝叶疏密有致的样子。,字 词 积 累,整 。

14、白杨礼赞,茅盾,白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！,茅盾(18961981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任小说月报主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说子夜，短篇小说林家铺子、春蚕，散文白杨礼赞。,作者简介,背 景 介 绍,1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原。

15、白 杨 礼 赞茅 盾,茅盾(18961981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任小说月报主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说子夜，短篇小说林家铺子、春蚕，散文白杨礼赞。,作者简介,背 景 介 绍,1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着。

16、白杨礼赞,茅盾,第一课时,何为礼赞？, 表示崇敬和赞美。,18961981,2019/3/27,3,整体感知课文： 一、同学们以自己喜欢的方式阅读课文，初步感知课文。 二、学生自读课文，自主解决字音词义。,给下面划线的词语注音,恹恹旁逸晕圈倔强婆娑,虬枝楠木秀颀 参天主宰,刹那毡子外壳无边无垠坦荡如砥,ynyynjujingpsu,qinnqcnzi,chzhnqioynd,作者对白杨树表达了什么感情？请从文中找出直接赞美白杨树的语句。,第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树。

17、白杨礼赞教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，品味课文准确、优美的语言。2、学习象征手法，感受中华儿女的质朴、坚强、力求上进的精神。教学重点：1、理解文章所要传达的白杨树的精神。2、学会文章的写作手法，主要是拟人化的描写。教学课时：1 课时教学过程：一、导入新课多媒体播放关于白杨树的图片白杨礼赞 1，白杨礼赞 2，白杨礼赞 3，配以苍劲、粗犷的唢呐曲黄土情及白杨礼赞的朗诵。二、教学呈现 1、谈一谈。 学生呈现并交流课下收集的背景资料。 2、读一读。 学生放声朗读课文，用笔标注关键词语，以此体会作者为何要赞美白杨。

18、白杨礼赞教学设计教学目标：1、理解白杨树的象征意义。2、在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。3、学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。教学重难点：体会白杨的象征意义。课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、播放西北高原上白杨树的资料片，让学生对白杨树有些感性认识。2、释题：“礼” ，崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。3、了解有关写作背景和文学常识。 阅读课文注释，教师补充：茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表。

19、白杨礼赞教学设计教学目标：1、理解白杨树的象征意义。2、在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。3、学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。教学重难点：1、掌握重点语句词汇。2、体会白杨的象征意义。教学课时：1 课时教学过程：一、简介作者和时代背景。提问：1、想一想，茅盾原来叫什么名字？出生在哪一个省？他写有哪些著名的作品？（学生：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说子夜 ，短篇小说春蚕 、 林家铺子等。 ）2、茅盾是哪一年逝。

20、白杨礼赞教学设计教学目标：1、理解本文象征手法的运用。2、理解排比句和反问句的表达作用。教学重难点： 理解本文象征手法的运用。教学准备： 小黑板或课件。教学时数： 1 课时教学过程：一、导入新课1、教师导人。(播放歌曲小白杨 。)这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文白杨礼赞 。2、简介作者。(1)让学生起来介绍。(2)明确：(出示课件或小黑板 1。)茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇。