2018届湘教版九年级数学下册教案4用列表法求概率

1、 25. 2 用列举法求概率(2 课时)第 1 课时 用列举法和列表法求概率教学目标 知识技能1会用列举法和列表法求简单事件的概率2能利用概率知识解决计算涉及两个因素的一个事件概率的简单实际问题数学思考与问题解决经历试验、列表、统计、运算等活动，渗透数形结合、分类讨论、特殊到一般的思想，培养学生在具体情境中分析问题和解决问题的能力情感态度通过丰富的数学活动，交流成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会数学的应用价值，培养积极思维的学习习惯在计算概率的过程中培养学生的独立思考的习惯，增强学生学习数学的兴趣重点。

2、26.2 等可能情形下的概率计算第 3课时 利用列表法求概率教学目标：1学习用列表法计算涉及两步实验的随机事件发生的概率2提高学生对所研究问题的反思和拓广的能力，逐步形成良好的反思意识教学重点：用列表法计算涉及两步实验的随机事件发生的概率教学难点：正确地用列表法计算涉及两步实验的随机事件发生的概率教学过程一、问题：1玲玲和倩倩是一对好朋友，她俩都想去观看周杰伦的演唱会，可手头只有一张票，怎么办呢？来源:学优高考网玲玲对倩倩说：“我向空中抛 2枚同样的一元硬币，如果落地后一正一反，就我去；如果落地后两面一样，就。

3、4.2.2 用列举法求概率第 1 课时 用列表法求概率学习目标：知识与技能掌握用列表法求事件的概率.过程与方法通过对“应用一般的列举法求概率”的探究，体会获得事件发生的概率的方法，培养分析、判断的能力.情感、态度与价值观通过分析探究事件的概率，培养学生良好的动脑习惯，提高用数学的意识，激发学习兴趣.重点：用列举法求事件的概率难点：选择恰当的方法分析事件的概率学习过程:一、自主学习（一）复习巩固来源:学优高考网1、投掷一个骰子,观察向上一面的点数,求下列事件的概率.(1)点数为 2;(2)点数为奇数;(3)点数大于 2 小于 5.（二。

4、142.2 第 1 课时 用列表法求概率知识要点分类练 夯实基础知识点 1 用列表法求概率12017大庆将一枚质地均匀的硬币先后抛掷两次，则至少出现一次正面向上的概率为( )A. B. C. D.14 12 34 2322017郴州从 1，1，0 三个数中任取两个不同的数作为点的坐标，则该点在坐标轴上的概率是_3抽屉里放着黑、白两种颜色的袜子各 1 双(除颜色外其余都相同)，在看不见的情况下随机摸出 2 只袜子，它们恰好同色的概率是_4红花中学现要从甲、乙两位男生和丙、丁两位女生中，选派两位同学分别作为号选手和号选手代表学校参加全县汉字听写大赛(1)请用列表法列。

5、武陟县实验中学教育集团群体智慧教学活动案学 科 数学 年 级 九年级来源:gkstk.Com 设计者 谢明霞 授课人：刘小娟时 间 10.25来源:学优高考网 gkstk课 题 用列举法求概率 计划学时 1重 点 学习运用列举实验结果的方法计算事件的概率。课 标要 求1.学习运用列举实验结果的方法计算事件的概率2通过实验，学生在具体情境中分析事件，计算其发生的概率。3.通过丰富的数学活动，交流成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会数学的应用价值，培养积极思维的学习习惯。课 时目 标学会列举实验的方法事求件的概率引 桥突 破 结合实际，解。

6、武陟县实验中学教育集团群体智慧教学活动案学 科 数学 年 级 九年级 设计者 谢明霞 授课人：刘小娟时 间 10.26 课 题 用列举法求概率 计划学时 1重 点 学习运用列表法计算事件的概率。课 标要 求1.学习运用列表法计算事件的概率。2.经历实验、列表、统计、运算、设计等活动，学生在具体情境中分析事件，计算其发生的概率。3.通过丰富的数学活动，交流成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会数学的应用价值，培养积极思维的学习习惯。课 时目 标1.学习用列表法计算概率，2能根据不同情况选择恰当的方法进行列举，解决较复杂事件概。

7、25.2 用列举法求概率(2课时)第1课时 用列举法和列表法求概率1会用列举法和列表法求简单事件的概率2能利用概率知识解决计算涉及两个因素的一个事件概率的简单实际问题重点正确理解和区分一次试验中涉及两个因素与所包含的两步试验难点当可能出现的结果很多时，会用列表法列出所有可能的结果活动1 创设情境我们在日常生活中经常会做一些游戏，游戏规则制定是否公平，对游戏者来说非常重要，其实这就是一个游戏双方获胜概率大小的问题下面我们来做一个小游戏，规则如下：老师向空中抛掷两枚同样的一元硬币，如果落地后一正一反，老师赢；如果。

8、第 5 课时 4.3 用频率估计概率教学目标：1、理解当试验的可能结果不是有限个，或各种结果发生的可能性不相等时，一般用统计频率的方法来估计概率.2、了解用频率估计概率的方法与列举法求概率的区别，并能够通过对事件发生频率的分析，估计事件发生的概率.3、通过做抛掷硬币试验，让学生体会到为什么可以用频率来估计概率.教学重点：了解用频率估计概率的必要性和合理性.教学难点：大量重复试验得到频率值的分析，对频率与概率之间关系的理解.教学过程：一、新课引入同学们口答下列几个问题.(1)用列举法求概率的条件是什么? (2)用列举法求。

9、42.2 用列举法求概率第 1 课时 用列表法求概率1用列举法求较复杂事件的概率；(重点)2理解“包含两步并且每一步的结果为有限多个情形”的意义一、情境导入活动：一枚硬币连续掷两次，求下列事件的概率(1)两次全部正面朝上；(2)两次全部反面朝上；(3)一次正面朝上，一次反面朝上解决上述问题，能否用一个表格先列举出所有可能的结果，再解题呢？若能先列出表格，列举出试验的所有结果，再求确定事件的概率，是否要简捷一些？二、合作探究探究点：用列表法求概率【类型一】 摸球问题一只不透明的袋子中装有两个完全相同的小球，上面分别标有 。

10、第 2 课时 用画树状图法求概率1会用画树状图法列举试验的所有结果；( 重点 )2掌握用画树状图的方法求较复杂事件的概率(重点)来源:学优高考网 gkstk一、情境导入学生甲与学生乙玩一种转盘游戏如图是两个完全相同的转盘，每个转盘被分成面积相等的四个区域，分别用数字“1”“2”“3”“4”表示固定指针，同时转动两个转盘，任其自由停止，若两指针所指数字的积为奇数，则甲获胜；若两指针所指数字的积为偶数，则乙获胜；若指针指向扇形的分界线，则重转一次在该游戏中乙获胜的概率是多少？二、合作探究探究点：用画树状图法求概率【类型一。

11、池河中学 2017-2018 学年度第一学期教学设计年级 九来源:gkstk.Com科目 数学 任课教师 胡建 授课时间 12.4课题 25.2.1 用列举法求概率（列表法）来源:学优高考网 授课类型 新授课标依据能通过列表、画树状图等方法列出简单随机事件所有可能的结果，以及指定事件发生的所有可能结果。知识与技能来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网能通过列表法列出简单随机事件所有可能的结果，以及指定事件发生的所有可能结果。过程与方法经历实验、列举等活动，学习在具体情境中分析事件，计算其发生的概率，提高分析问题和解决问题的能力。教学目标情。

12、课题：用列表法求概率【学习目标】1进一步在具体情境中了解概率的意义2会用列表法求出简单事件的概率【学习重点】理解“等可能事件”，摸球或抽卡片放回与不放回的区别来掌握概率计算方法【学习难点】用列表法求概率的过程与方法情景导入 生成问题旧知回顾：什么是概率？概率的计算公式是什么？答：一般地，对于一个随机事件A，我们把刻画其发生可能性大小的数值，称为随机事件A发生的概率，记为P(A)；如果在一次试验中，有n种可能的结果，其中每一种结果发生的可能性相等，那么出现每一种结果的概率都是.如果事件A包含其中的m种可能的结。

13、42.2 用列举法求概率第 1 课时 用列表法求概率1用列举法求较复杂事件的概率；(重点)2理解“包含两步并且每一步的结果为有限多个情形”的意义一、情境导入活动：一枚硬币连续掷两次，求下列事件的概率(1)两次全部正面朝上；(2)两次全部反面朝上；(3)一次正面朝上，一次反面朝上解决上述问题，能否用一个表格先列举出所有可能的结果，再解题呢？若能先列出表格，列举出试验的所有结果，再求确定事件的概率，是否要简捷一些？二、合作探究探究点：用列表法求概率【类型一】 摸球问题一只不透明的袋子中装有两个完全相同的小球，上面分别标有 。

14、第 4 课时 用树状图法求概率教学目标：1、会用画树状图法列举试验的所有结果.2、掌握用树状图求简单事件的概率.3、通过生活中简单的例子，掌握画树状图的方法，进而掌握用树状图求概率的一般步骤.教学重点：用树状图求概率.教学难点：如何正确地画出树状图.教学目标：来源:学优高考网 gkstk一、新课引入：活动 1：将一枚质地均匀的硬币连掷三次，问：(1)列举出所有可能出现的结果.(2)求结果为一次正面，两次反面的概率.来源:学优高考网来源:学优高考网 gkstk教师问：该问题可以用列表法来解决吗?请试一试看(学生分组讨论). 来源:gkstk.Com。

15、第 3 课时 用列表法求概率教学目标：1、进一步在具体情境中了解概率的意义.2、会用列表法求出简单事件的概率.3、通过生活中简单的例子，通过列表列举出事件的所有结果，进而求指定事件的概率.教学重点：用列表法求概率的过程与方法.教学难点：理解“等可能事件” ，摸球或抽卡片放回与不放回的区别.教学过程：一、新课引入：活动 1：一枚硬币连续掷两次，求下列事件概率.来源 :学优高考网(1)两次全部正面朝上；(2)两次全面反面朝上；(3) 一次正面朝上，一次反面朝上.学生分组讨论，思考，教师让学生回答解题结果：(1) (2) (3)142教师问：。