2018春人教版物理九年级全册教案22.2核能2

1、核能 同步练习题型一 知道核能的概念，知道获得核能的两种途径题型二 知道核能应用和可能带来的问题基础知识训练1经过科学家的不懈努力，找到了获取核能的两条途径：_和_。（题型一）2_叫裂变。为了有效、和平利用核裂变时所产生的能量，科学家们研制成了_，从而使链式反应可以在人工的控制下缓慢进行。核裂变除了可以用于发电外，在军事上还可以做成威力强大的_。 （题型一）3_叫聚变。由于聚变必须在极高的温度和压强下进行，所以也叫_。 （题型一）4站在阳光下，会感觉到暖洋洋的，这个能量主要来自于_，它能够不断地向外放出能量是靠_。

2、22.2 核能【学习目标】1.了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题。2.了解原子、原子核的结构。3.了解核裂变和了解核聚变。【重点难点】1.重点是可控制链式反应，和平利用核能。2.难点是知道链式反应及发生的条件；了解核聚变，知道核聚变发生的条件。【自主学习】阅读课文内容，回答下面的问题：1.物质是由 组成的，分子是由 组成。原子很小，它的直径不到 nm.2.原子由 、 、 三种粒子组成。质子带 电荷，电子带 电荷， 和 构成原子核。3. 、 依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此 十分牢固，要使它们 或重新组合是极其困难的。。

3、核能知识拓展核电站核电站是利用核能发电的设施，目前已建成运转的核电站，都是利用原子核裂变的链式反应产生的能量来发电的世界上很多国家都把核能发电当作解决能源危机的重要措施核电站是把原子核裂变释放出来的能量转化为高温蒸汽的内能，然后推动蒸汽轮机发电核电站的中心部分是进行核反应的反应堆，图 168 是核反应堆的示意图它以铀为核燃料，反应堆中放出的核能转化为高温蒸汽的内能，通过汽轮发电机转化为电能图169 是核电站的原理示意图图 168图 169第一回路中的水或其他液体被泵压入反应堆，在那里加热，然后进入热交换器，把热。

4、22.2 核能一、选择题1.随着人们对原子核结构认识的不断深入，核能的开发和利用备受关注，有关原子核与核能的理解，正确的是（ ）A原子是由原子核和离子组成的B原子核是不带电的C核能是可再生的清洁能源D核能是原子核发生变化时放出的能量2.能源、信息和材料是现代社会发展的三大支柱关于核电站，以下说法中不正确的是（ ）A核废料具有放射性B核废料没有放射性，可以随意处置C核电的优点之一是功率大D核反应堆中发生的链式反应是可控的3.下列关于能源、能量转化及其说法正确的是（ ）A化石能源是可再生能源来源: 学优高考网B太阳能不是清洁。

5、1核能（一）教学目的1常识性了解原子和原子核的组成。2常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理 ，以及核反应堆的作用。3常识性了解研究可控核聚变的重大意义。启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情。（二）教具原子和原子核的挂图，链式反应的挂图（能用幻灯显示原子、原子核的结构和链式反应的情况更好） 。（三）教学过程1引入板书：核能指出核能是一种先进的、可以替代常规能源的新能源。目前世界上利用核能发电的核电站已有400多个。其年发电量约占全球年发电总量的17。

6、 1第二节 核能1 教学目标1.1 知识与技能：1. 了 解 原 子 、 原 子 核 结 构 。2. 知 道 获 取 核 能 有 两 个 途 径 重 核 裂 变 、 轻 核 聚 变 。1.2过程与方法 3. 通 过 类 比 的 方 法 来 研 究 核 裂 变 的 过 程 。1.3 情感态度与价值观 ：4. 知 道 核 能 的 优 点 和 可 能 带 来 的 问 题 ， 了 解 我 国 和 世 界 核 能 利 用 新 进 展5.采 用 辩 证 的 思 想 来 看 待 核 能 和 利 用 和 危 害 。2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点核 能 的 由 来 及 其 优 点 和 可 能 带 来 的 问 题 。2.2 教 学 难 点裂 变 和 聚 变 。3 。

7、1核能本节的内容安排在“能源家族”之后， “太阳能”之前，在知识结构上有承前启后的作用，本堂课体现了新课标要求，注重让学生经历从生活在物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的教学探究实验活动，了解科技发展，从而融入到现代社会中。【知识与能力目标】1、常识性了解原子和原子核的组成。2、常识性了解裂变、链式 反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理及核反应堆的作用。【过程与方法目标】通过阅读学习相关知识，养成学生关注高新科学技术在生产和生活中的应用。【情感态度价值观目标】养成学生的科学态度和探索精神。

8、1核能教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课激发学习动机讲授新知识巩固运用检查评价间隔性复习。

9、第十章 能源和可持续发展 第五节新授课 核能班级_ 姓名_ 学号_【学习目标】了解核能、核裂变和核聚变了解核能的优点，还要知道它可能带来的问题【重难点】重点：核聚变、核裂变难点：核聚变、核裂变的过程。本节内容也是新课程新增的知识，以前的中考中没有出现过按照中考新考纲的要求，主要是要了解核能的优点和可能带来的问题学习导航5、核电站会像原子弹那样发生爆炸吗？来源:学,科,网 Z,X,X,K牛刀小试一、填空题1.原子核由 和 组成. 带正电荷,电量跟 所带负电荷电量相等; 不带电,质量跟 几乎相等.2.由于 的变化而释放出的巨大的能量叫。

10、二、核能教学设计教学目标1了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题。2了解原子、原子核的结构。3了解核裂变和核聚变。教学重难点1核裂变、核聚变。2核裂变、聚变及其应用。教学过程导入新课方案一：课件展示播放视频或图片，介绍：来源:学科网1我国用了短短 4 年时间完成了原子弹的研制工作，并于 1964 年 1 0 月 1 6 日成功地爆炸了第一颗原子弹。21967 年 6 月 17 日又成功地爆炸了第一颗氢弹，完成了其他国家要十几年或几十年才能完成的工作。引导：原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢？生：因为原子弹和氢弹都利用了核。

11、物理：二、 核能教案（人教版九年级）教材分析：本节讲解了核聚变、核裂变及其过程，教材对核能的应用做了较为详细的讲解。教学目标：1.知识与技能了解核能、核裂变和核聚变.了解核能的优点，还要知道 它可能带来的问题2.过程与方法培养学生的观察能力.初步分析问题和解决问题的能力.3.情感、态度与价值观目标通过图画,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感.教学重难点：重点：核聚变、核裂变来源:学.科.网难点：核聚变、核裂变的过程。教学器材：链式反应模型、各种挂图。教学课时：1 时教学过程：1放射现象科学家们发现铀、钋。

12、课 题 17.2 核能 本学期总第 课时来源:学科网本单元第 2 课时 日 期课 型 新授 主备人 复备人 审核人知识目标了解核能、核裂变和核聚变； 了解核能的优点，还要知道它可能带来的问题能力目标 进行物理学研究方法的启蒙教育。学习目标来源:学.科.网 Z.X.X.K来源:Z|xx|k.Com情感目标介绍我国科学家的成就，进行爱国主义教育，激励学生为加快实现祖国四化而努力学习的热情。 感知目 标重 点难 点重点：核聚变、核裂变难点：核聚变、核裂变的过程。本节内容也是新课程新增的知识，以前的中考中没有出现过按照中考新考纲的要求，主要是要了解核。

13、二、核能（一）教学目标1常识性了解原子和原子核的组成。2常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理，以及核反应堆的作用。3常识性了解研究可控核聚变的重大意义。启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情。（二）教具原子和原子核的挂图，链式反应的挂图（能用幻灯显示原子、原子核的结构和链式反应的情况更好） 。（三）教学过程1引入板书：核能指出核能是一种先进的、可以替代常规能源的新能源。目前世界上利用核能发电的核电站已有 400 多个。其年发电量约占全球年发电总量。

14、二、核能【学习目标】1了解核能、核裂变和核聚变；2了解核能的优点，还要知道它可能带来的问题【重点、难点】重点：核聚变、核裂变难点：核聚变、核裂变的过程。【学具教具】链式反应模型、各种挂图。【教学过程】1放射现象科学家们发现铀、钋、镭等元素能够放出射线，这种射线能够穿透黑纸，使照相底片感光，就像光线可以使照相底片感光一样那么，放出的射线究竟是什么呢？图 163人们让射线通过很强的磁场，看看它有什么反应，以此来考察它的性质如图 163所示，把一小块放射性物质放在铅盒里，留有一个通道让射线射出，外面加有强磁场人。

15、人教版17.2 核能教学设 计(附设计理念和教学反思)【设计理念】学生已知道原子核是由质子和中子组成的。教材借助学生已有的知识，采用通俗描述的方法给出核能的概念。原子核内部储藏了巨大的能量，这个能就是核能。通过列数据，举例子，对比等手法，介绍获得核能的两条途径裂变和聚变。通过演示让学生理解核裂变的原理，再通过录像了解核聚变的知识。最后，组织学生阅读“STS 核电站和核废料处理” 。本节教学应以讲授为主。由于核能、裂变、聚变、链式反应等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白。因此，讲授过程。

16、22.2 核能一、填空题1.原子核由_和_组成. _带正电荷,电量跟 所带负电荷电量相等; _不带电,质量跟_几乎相等.2.由于_的变化而释放出的巨大的能量叫做核能.获得核能的两种方式是_和_.3.核电站是利用原子核的_发电的,它的核心设备是_,在其中发生的_是可以控制的.而在原子弹中发生的_则是不可控制的.4.质量较小的原子核在超高温作用下结合成质量较大的原子核,会释放出巨大的核能,这种现象叫做_.氢弹就是利用此原理制成的.二、选择题1.关于核能,下列说法正确的是（ ）A.原子核很小,因此其中不可能存在大量的能量B.人们现在能够利用可控核聚变的。

17、人教版九年级物理全册第十七章第二节核能教学设计说课稿安乡县三岔河镇中学 谭本富尊敬的评委，各位同仁，大家好！我所选择的说课内容是人教版九年级物理全册第十七章第二节核能 。我将从教材、教法、学法、施教过程及理念，板书设计等五个方面进行说明。一、说教材1. 教材的地位和作用本节的内容安排在“能源家族”之后， “太阳能”之前，在知识结构上有承前启后的作用，本堂课体现了新课标要求，注重让学生经历从生活在物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的教学探究实验活动，了解科技发展，从而融入到现代社会中。2. 教学目标1) 。

18、22.2 核能教学目标：知识与技能(1)知道释放核能的两种方式(2)了解铀核链式反应的大致情况和核电站的大致工作过程过程与方法 本节的学习方法应以阅读讨论为主，应鼓励学生积极参与讨论情感态度与价值观(1)通过对利用核能利与弊的讨论，培养学生用辩证的观点看问题(2)通过了解核能的和平利用过程，认识到科学之路是艰苦的，激发学生献身于这一事业的决心教学重点难点重点：获取核能的两条途径重核的裂变和轻核的聚变难点：核电站的工作原理学具教具：链式反应模型、各种挂图。教学过程：一：自主探究：（学）1、引入：同学们谁能说出我们人。

19、22.2 核能【设计理念】学生已知道原子核是由质子和中子组成的。教材借助学生已有的知识，采用通俗描述的方法给出核能的概念。原子核内部储藏了巨大的能量，这个能就是核能。通过列数据，举例子，对比等手法，介绍获得核能的两条途径裂变和聚变。通过演示让学生理解核裂变的原理，再通过录像了解核聚变的知识。最后，组织学生阅读“STS 核电站和核废料处理” 。本节教学应以讲授为主。由于核能、裂变、聚变、链式反应等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白。因此，讲授过程中要贯彻通俗性原则，不宜过深，尽可能采。

20、17.2核能教材分析：本节讲解了核聚变、核裂变及其过程，教材对核能的应用做了较为详细的讲解。教学目标：1.知识与技能了解核能、核裂变和核聚变.了解核能的优点，还要知道它可能带来的问题2.过程与方法培养学生的观察能力.初步分析问题和解决问题的能力.3.情感、态度与价值观目标通过图画,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感.教学重难点：重点：核聚变、核裂变难点：核聚变、核裂变的过程。教学器材：链式反应模型、各种挂图。教学课时：1 时教学过程：1放射现象科学家们发现铀、钋、镭等元素能够放出射线，这种射线能够穿透。