1、1核能本节的内容安排在“能源家族”之后， “太阳能”之前，在知识结构上有承前启后的作用，本堂课体现了新课标要求，注重让学生经历从生活在物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的教学探究实验活动，了解科技发展，从而融入到现代社会中。【知识与能力目标】1、常识性了解原子和原子核的组成。2、常识性了解裂变、链式 反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理及核反应堆的作用。【过程与方法目标】通过阅读学习相关知识，养成学生关注高新科学技术在生产和生活中的应用。【情感态度价值观目标】养成学生的科学态度和探索精神，启发学生树立为祖国现代化建设事业贡献力量的理想。【教学重点】了解原子核裂变和链式反应，核聚变的
2、原理及如何利用核能更多的给人类造福。【教学难点】 原子核裂变和链式反应，聚变的原理。 教材分析 教学重难点 教学目标2多媒体课件、火柴等。1、新课引入：展示图片 1：1945 年 8 月 6 日名为“小男孩”的原子弹。 这个“小男孩”的巨大毁灭力，令日本广岛核爆中心方圆 2 公里内所有建筑物全部被夷为平地。展示图片 2：1964 年 10 月 16 日 15 时，我国第一颗原子弹爆炸成功。你知道原子弹为什么会突然放出那么大的能量的呢？随后，1967 年 6 月 17 日上午 8 时 20 分，我国西部地区新疆罗布泊上空，我国第一颗氢弹爆炸试验获得完全的成功，氢弹和原子弹的原理相同吗？2、知识讲
3、解：（1）核能1、原子结构以水分子为例：它由一个氧原子和两个氢原子组成。原子由原子核和核外电子组成。（1）氢原子由原子核和一个核外电子组成。原子核有一个质子，质子带正电荷，核外电子带负电荷。二者电荷量相同。（2） 氧原子由原子核和八个核外电子组成。原子核有八个质子和八个中子，由于中子不带电，所以正负电荷量仍然相同。 课前准备 教学过程32、核能质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起。要使它们分裂或结合都是极其困难的。质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合时，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。（2）核裂变1、发生裂变的条件通过看书知道 1 kg 铀全 部裂变，释放的能量超过
4、2000t 煤完全燃烧时释放的能量。用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量。外界中子停止轰击，裂变也就停止了。怎样才能让裂变继续下去呢？2、链式反应用火柴模拟类比链式反应，将火柴搭成如课本图示的结构，点燃第一根火柴后，观察所发生的现象。用中子轰击铀 235 原子核，铀核在分裂时，会释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子会继续轰击其他铀核。于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能，4这就是裂变中的链式反应。3、核电 站利用核能发电展示核电站的动画，讨论核电站的能量转化。4、核武器原子弹核电站的核心设备是核反应堆。核反应堆的作用就是控制链式反应。如果链式反应不加控制，就会释 放出
5、巨大的能量。这就制成了原子弹。中国人民热爱和平，但为了抵制核大国的威胁，于 1964 年 10 月 16 日第一颗原子弹试验成功。我们制造原子弹是为了消灭原子弹。我们需要和平利用核能。（3）核聚变1、发生聚变的条件前面的学习知道电能生磁，磁能生电。科学家利用逆向思维的方法发现，两个较轻的原子核，在超高温下结合成新的原子核，同时释放出核能的过程叫聚变。有时称为热核反应。氘核与氚核在超高温下结合形成氦核和一个中子，能释放大量核能。这一过程就是聚变。2、核武器氢弹氘核和氚核都属于氢核的一种。大量氢核的聚变，可以在瞬间释放惊人的能量。氢弹利用的就是聚变瞬间释放的能量。核聚变目前无法控制，但可以用来制造氢弹。我国科学家用不到三年的时间研制，于 1967 年 6 月 17 日，第一颗氢弹试验爆炸。氢弹的威力大于原子弹。可控聚变尚未实现，海水中蕴藏着丰富的氘核，科学家预言，通过可控聚变来利用核能，有望彻底解决人类 能源问题。望同学们努力学习今后世界的发展做出贡献。53、课堂总结：1、什么是核能？2、核裂变的特点是什么？有哪些应用？3、核聚变的特点是什么？有哪些应用？四、布置作业：课后“动手动脑学物理” 。五、板书设计：第 2 节 核能一、核能二、核裂变1、条件2、 链式反应3、核能发电4、原子弹三、核聚变1、条件2、氢弹6略
