2017版高中数学课程标准

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2、如何理解和把握高中数学课程标准刘意竹一、从高中数学课程标准的模块谈起1为什么要搞成模块？搞模块的考虑出自教育思想和教学理念的改革。时代性，不仅是指学习的内容应当是当今社会和科学技术发展最必须的数学知识，也是指课程的教育理念应当是当今最先进的、最适合学生发展的，能够培养学生的创新意识和实践能力的。 （建设中国特色的社会主义强国，落后就要挨打，要有自己的独立知识产权）基础性包括两个方面。第一，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，第二，为学生进一步学习提供必要的数学基础。这些基础不仅是在。

3、普通高中数学课程标准 （实验稿）普通高中数学课程标准研制组2002 年 11 月第一部分 前言数学是研究空间形式和数量关系的科学，也是研究模式与秩序的科学。数学是描述、探索自然和社会规律的科学语言和研究工具，数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替。

4、6微积分内容的要求、变化及其原由在高中数学新课程中，“导数及其应用”这部分内容的要求和处理有了较大的变化，这是基于“课标”突出数学本质、为学生的终身发展、更好地适应社会发展和对人才需求的基本理念。“导数及其应用”分别安排在选修系列 1-1 和选修系列 2-2 中学习。其中，对导数概念的认识、导数在研究函数性质中的应用，以及生活中的优化问题举例等内容，选修系列 1-1 和选修系列 2-2 的学习和教学要求基本上是一样的。稍有区别的是在选修系列 2-2 中，增加了定积分与微积分基本定理的内容；此外，对运算的要求略有提高。选修。

5、高中数学课程标准解 读,主要内容,高中数学内容的整体透视； 高中数学必修1-函数； 高中数学必修2-几何； 高中数学必修3-算法。,新课程数学基础知识调整,总揽概要,部分教学内容知识点的调整1,部分教学内容知识点的调整2,部分教学内容知识点的调整3,部分教学内容知识点的调整4,同一教学内容课时的变化,部分教学内容知识点的调整,必修课15基本内容,必修课程有5个模块，它所包含的内容是每一个高中学生都要学习的. 他们对于学生进一步了解现实世界中数量变化之间的关系、把握空间图形的位置关系、通过收集和处理数据，分析事物发展变化的规律。

6、普通高中数学课程标准解读,辽宁省高中新课程省级培训数学学科讲师团 舒凤杰,普通高中数学课程标准解读,高中数学课程改革背景 普通高中数学课程标准结构 高中数学课程的基本理念 数学课程标准的目标 高中数学课程基本框架图及内容 课标与大纲的部分比较 课程标准的设计思路 高中数学课改几点思考 普通高中新课程方案简介,1-9,数学课程改革的背景,数学是什么 国际比较及国内现状,1-2,数学是数和形的学问; 数学是关于模式和秩序的科学。,数学是什么,数学是基础 数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学。

7、高中数学课程标准的基本框架,www.dy161.net 161电影网整理发布,2,一、高中数学课程的课程目标定位 二、制订高中数学课程标准的基本理念 三、高中数学课程标准的基本框架 四、高中数学课程内容的构成 五、处理高中数学内容的一些认识,3,一、高中数学课程的课程目标定位,数学是研究空间形式和数量关系的科学，是研究模式与秩序的一门学科。 数学是人类文化的重要组成部分，构成了公民所必须具备的一种基本素质。 数学历来是自然科学和社会科学的基础，现在正在从幕后走向台前，在某些方面直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。越来越。

8、普通高中数学课程标准（实验）解读 人民教育出版社 章建跃 zhangjypep.com.cn 一、数学课程的性质、地位和作用二、课程的十大理念 1构建共同基础，提供发展平台 2提供多样课程，适应个性选择 3倡导积极主动、勇于探索的学习方式 4注重提高学生的数学思维能力 6与时俱进地认识“双基” 7强调本质，注意适度形式化 8体现数学的文化价值 10建立合理、科学的评价体系三、课程目标 总目标：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。 具体目标： 1.获得“双基” 。 2.。

9、普通高中数学课程标准（实验）第三部分 内容标准选修 2-1在本模块中，学生将学习常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间中的向量（简称空间向量）与立体几何。正确地使用逻辑用语是现代社会公民应该具备的基本素质。无论是进行思考、交流，还是从事各项工作，都需要正确地运用逻辑用语表达自己的思维。在本模块中，学生将在义务教育阶段的基础上，学习常用逻辑用语，体会逻辑用语在表述和论证中的作用，利用这些逻辑用语准确地表达数学内容，从而更好地进行交流。在必修阶段学习平面解析几何初步的基础上，在本模块中，学生将学习圆锥曲线与。

10、 普通高中数学课程标准 （实 验） 2. 必修课程 必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，包括 5个模块。 数学 1：集合、函数概念与基本初等函数 I（指数函数、对数函数、幂函数） 。 数学 2：立体几何初步、平面解析几何初步。 数学 3：算法初步、统计、概率。 数学 4：基本初等函数 II （三角函数）、平面上的向量、三角恒等变换。 数学 5：解三角形、数列、不等式。

11、高中数学课程标准研制过程,王尚志 2004年5月,* 时间表 * 前期课题研究 * 课程内容实验 * 国际交流 * 广泛征求意见,一、时间表,2000年启动研制国家高中数学课程标准 前期课题研究（五次大型研讨会） 形成课程初步框架，征求意见，进行实验 确定征求意见稿，并广泛征求意见,2003年完成标准实验稿2003年1月6日至8日，标准实验稿通过教育部审议 2003年4月， 标准实验稿正式出版,一、时间表,2004年3月完成部分教材编写 2004年9月在4个省进行新课程实验 2008年左右全部学生进入新课程,一、时间表,二、前期课题研究,主要包括：现代数学进展 社会。

12、高中数学课程标准的基本框架,四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋,2,一、高中数学课程的课程目标定位 二、制订高中数学课程标准的基本理念 三、高中数学课程标准的基本框架 四、高中数学课程内容的构成 五、处理高中数学内容的一些认识,3,一、高中数学课程的课程目标定位,数学是研究空间形式和数量关系的科学，是研究模式与秩序的一门学科。 数学是人类文化的重要组成部分，构成了公民所必须具备的一种基本素质。 数学历来是自然科学和社会科学的基础，现在正在从幕后走向台前，在某些方面直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。越。

13、高中数学课程标准,高中数学课程标准研制组 2003年2月,*国际比较* 国内现状 * 培养目标 * 高中数学课程基本框架 * 高中数学课程的突破点,一、国际比较,根据美、英、法、德、日、俄等国高中数学课程的比较，我们得到以下结论：1. 大部分国家在一年左右的必修课程后，都实行“选择性”课程，包括学分制.2. 课程目标中不仅重视知识、技能，而且重视学生的情感、态度、人格、价值观。,3. 在高中课程中渗透了很多近代数学的思想和内容，如微积分、统计概率、向量、算法等，甚至它们都成为高中数学课程的核心内容.4. 加强数学和其他科学以及日常。

14、1普通高中数学课程标准摘要 自教育部颁布 普通高中数学课程标准以来，新课程标准以新的结构、新的内容、新的形式、新的体系，给数学教师带来全新的教育思考，这也将改革现有教育模式的一些弊端。面对新课程的挑战，结合课堂教学实际，本文对新课程标准执行后课程结构上的变化及教学方法进行分析，并结合实际情况阐述了作者的工作体会。 关键词 高中数学 新课程标准 课程结构 教学方法 一、课程结构的变化 1课程结构的设置 课程具有多样性和选择性，是国际课程发展的潮流。 全日制普通高级中学数学教学大纲 （以下简称大纲）是通过选修课程。

15、普通高中数学课程标准（实验）中华人民共和国教育部第一部分 前言数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民。

16、,高中数学课程标准与义务教育数学课程标准的衔接 共同点与特色,张 丹,高中数学课程标准研制工作组,1.背景 2.基本理念 3.课程目标 4.课程内容,一、背景,都着重阐述了以下三个方面的背景：1对数学的价值的刻画。 高中标准：数学是描述、探索自然和社会规律的科学语言和研究工具，数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面。数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。数学。

17、普通高中数学课程标准 （实 验） 第一部分 前言 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学科学 是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作 用。数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，它与计算机技术的结合在许多方面 直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中 发挥着独特的、不可替代的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的。

18、高中数学课程标准,高中数学课程标准研制组 2003年2月,说楷览篮慧硫徐静防齐榆博擂夫膏箔猴隋卡芝诗迟婚茄楔坟修学督惕队操高中数学课程标准高中数学课程标准,*国际比较* 国内现状 * 培养目标 * 高中数学课程基本框架 * 高中数学课程的突破点,额襟恶铬挚冕裤沙赌职谴兰被孝乙巢疲幢邵荫搔逾翼它氯惧波聋坤阳渤笔高中数学课程标准高中数学课程标准,一、国际比较,根据美、英、法、德、日、俄等国高中数学课程的比较，我们得到以下结论：1. 大部分国家在一年左右的必修课程后，都实行“选择性”课程，包括学分制.2. 课程目标中不仅重视知识、。

19、1高中数学课程标准（第二稿）前 言2000 年 6 月高中数学课程标准 （以下简称标准 ）研制工作开始启动。研制组认真学习国家教育部基础教育课程改革指导纲要等文件，对世界上主要发达国家的数学课程标准进行了比较研究，认真分析了国内高中数学课程实施状况以及高中生的数学学习心理，对社会需求进行了广泛的调研，听取了数学界、教育界以及相关学科专家的意见，经过反复研究和讨论，确立了本标准制定的基本理念，设计了标准的基本框架和主要内容。高中阶段是与九年义务教育相衔接的高一级基础教育。 标准根据时代特点,渗透算法思想，加入二。

20、高中数学课程标准（2017 版） 河北孟村回民中学 张万山 59 号普通中数学课程标准 2017 年版在实验版的基础上作了修订，总体是继承，删减了些内容，调整了内容的顺序，注重了数学知识内部的逻辑性，使得整体内容更趋合理。、课程结构 中数学课程分为必修课程、选择性必修课程和选修课程。中数学课程内容突出函数、何与代数、 概率与统计、数学建模活动与教学探究活动四条主线，它们贯穿必修、选择性必修和选修课程，数学化融课程内容。 1、必修课程为学发展提供共同基础，是中毕业的数学学业平考试的内容要求，也是考的要求。 如果学以中毕。