六年级下册数学课时达标训练测试卡年级 六 课题 比的基本性质、化简比 编制教师 孙洪烈检测目标1:利用知识的迁移规律,使学生理解比的基本性质。一、填空。1、( ),叫做比的基本性质。2、火车 4 小时行驶了 600 千米,路程和时间的最简整数比是( ),比值是( )。3、甲数是乙数的 3 倍乙数与甲
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1、六年级下册数学课时达标训练测试卡年级 六 课题 比的基本性质、化简比 编制教师 孙洪烈检测目标1:利用知识的迁移规律,使学生理解比的基本性质。一、填空。1、( ),叫做比的基本性质。2、火车 4 小时行驶了 600 千米,路程和时间的最简整数比是( ),比值是( )。3、甲数是乙数的 3 倍乙数与甲数的比是( ),比值是( )。4、601 班男生与女生人数的比是 2:3,女生占全班的( ),男生占全班的( )。5、甲数是乙数的 ,乙数与甲数的比是( ),甲数与乙数的比是( )。32检测目标2:通过学生的自主探讨,掌握化简比的方法并会化简。
2、比的化简评课稿评课人:李爱云薛晓燕老师上的北师大版啊比的化简是分数与除法性质的再度使用,它是直接利用比与分数、除法的性质关系,利用除法中商不变性质和分式里的分数值不变的基本性质进行化简。这节课中,对于比的化简,如果是仅仅需要学生会化简那就比较简单了,但是要让学生对比的化简意义进一步理解却不是很容易做到。教师通过创设情境,举生活中的例子来让学生发现比是可以化简的,看到的比其实可以代表很多的具体数据,比如说两袋苹果的质量比为 2:3,它代表的意义可以是 4 千克和 6 千克,也可以是 8 千克和 12千克等,可以。
3、比的化简说课材料各位老师,领导大家好。我说课的内容是北师大版小学数学第十一册第四章第二节的内容-比的化简。教材分析:比的化简是在学生已经学习了分数的意义以及分数与除法关系的基础上学习的,为后面学习比例的知识奠定了基础。教材从“ 调制蜂蜜水” 的生活情景 导入,让学生在解决“哪杯水更甜”这个问题中,加深对比的意义的理解,进一步感受比、除法、分数之间的关系,体会化简比的必要性,学会化简比的方法。教学目标:1. 知识目标:在实际情境中体会化简比的必要性,学会化简比的方法。2.能力目标:掌握化简比的方法,并能解。
4、比的化简习题附答案(时间:40 分钟 ) 班级:_ 姓名:_【牛刀小试】1填空。 4:3 的前项扩大 3 倍,后项缩小 3 倍,比值变成( )。【答案】12:1 15:9 的前项减去 10,要使比值不变,后项应该( )。【答案】减去 6 糖占糖水的 2/5 ,糖与水的比是( )。【答案】2:3 两个正方形的边长比是 1:2,那么它们的周长比是( ),面积比是( )。【答案】1:2 1:4 ( )( )6:( )( ):1243【答案】3 4 8 92判一判。 化简比就是求比值。 【答案】 小明有作文本 4 本,比英语本少 2 本,作文本与英语本的比是 2:3。 【答案】 比化简后,比值将变。
5、一、比的应用基础题一、填空题:1、六(1 )班有男生 20 人,女生 30 人,男生与女生人数的比是( ),男生与总人数的比是( )。2、一辆汽车 6 小时行了 360 千米,这辆汽车行驶的路程和时间的比是( ),比值是( ),比值表示( ),这辆汽车行驶的时间和路程的比是( ),比值是( ),比值表示( )。3、3 :8= ( )24=24( )=( )%4、甲、乙、丙三个数的平均数是 60。甲、乙、丙三个数的比是32 1。甲、乙、丙三个数分别是( )、( )、( )。5、一个直角三角形的两个锐角度数的比是 21,这两个锐角分别是( )度,( )度。6、。
6、比的化简教学设计教学目标:1、在实际 情境中体会化简比的必要性,进一步体会比的含义。2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题。3、感受数学知识的内在联系。教学重点:比的化简的方法。教学难点:运用比的化简,解决一些简单的实际问题。教学过程:一、复习铺垫,激趣引新。(一)复习铺垫。1、比的意义以及比的各部分的名称。师:什么叫比?请你举个例子。(生说完举例比如 4:5 8:9)师:师举一个例子问“:”叫?4 呢?5 呢?2、比与除法、分数之间的联系与区别。(1)在除法中,我们学过了商不。
7、比的化简1. 选一选。(把正确答案的序号填在括号里。)(1)如果 x y,那么 x y( )。A. 31 B. 13 C. 11 D. 12(2)甲数乙数 ,乙数与甲、乙两数和的比值是( )。34A. B. C. D. 43 34 37 47(3) 是下面( )组比的比值。37A. 310 B. 73 C. 921 D. 610w W w 2. 判一判。(对的打“” ,错的打“” 。)(1)买 5 本练习本用 1.65 元,练习本的总价与本数的比是 1.655。( )(2)比的后项不能是 0。( )(3)六(1)班有男生 25 人,女生 24 人,女生占全班人数的比是 2449。( )3. 下面哪些比是最简整数比?在是最简整数比的下面括号里打“” 。1820 914 8.59 21 13。
8、整 数 比 、 小 数 比 、 分 数 比 的 几 种 化 简 方 法(1)整数比的化简前、后项分别除以它们的最大公约数。例如,4263(4221)(6321)23。逐次约分法,例如:利用分数除法法则,例如:(2)小数比的化简根据比的基本性质将小数比改成整数比,然后再化简。例如:1.359(1.35100)(9100)135900320。除法,例如:乘除法,例如:(3)分数比的化简除法,例如:乘法,例如:乘以倒数,比找最小公倍数去乘简单。当分数比的分母相同时,它们分子的比就是最简比。例如:当分数比的分子相同时,它们的分母比的反比,就是它们的最简比。例如。
9、先求比值,再化简比63:27 0.07:4.2 : 8530.12: 45 分:1 时 2.5kg:400g8340cm: m 500ml: L 4:200 d 41545 d :100c 2.5t:500kg 1kg:500g化简比8:36 0.5:0.25 450:100: : :3125279163412:120 4:0.8 1.2:121: :3 :158167415。
10、比的化简教学反思 1、如何使用好教材,使之发挥其特长和优势,是我们应该认真反思的问题,比的化简教学反思。 教材中虽没有提及分数比的形式,但是在一个化简比的例题中出现了分数比,这就要求我们老师在教学时要渗透分数比的知识,并注意强调分数比在读法上的不同。 2、在教学中发现不少学生对化简比与求比值区分不清。针对这一情况,老师在备课时要预设问题,课堂上有针对性的指导与讲解,让学生去发现求比值和化简比的区别,这样学生对化简比和求比值就有了一个更清晰的认识。 3、什么是最简整数比?化简比有什么标准?这些问题困扰着。
11、一、 化简比63:27 12:36 40:100 36:1824:30 15:105 21:63 35:120 0.75:0.25 0.12:1.2 1.25:0.25 3.68:3.60.6:0.24 0.8:0.36 0.21:3.5 8.1:3.3: : 1214 3825 38:29 518:29: 1313 34:312 25:1518 1325:26752:0.24 1:0.25 3.5:7 24:0.080.3: 0.4: 0.25: 0.125: 59 25 116 5244.5 米:1 千米 4 小时 10 分:2 小时 30 分 150 千克:4 吨0.25:0.5: 3:0.9:2.7 14 14: 12。
12、1比的化简教学设计与反思一、教学目标:1、在实际情境中体会化简比的必要性,进一步体会比的含义。2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题。3、通过对问题的探究,培养学生自主探索问题的能力、发散性思维能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。二、教学方法: 采用自主探究,合作交流的教学方法。认识从“特殊”到“一般”的规律,渗透转化的数学思想。情感态度与价值观目标:三、教学重点、难点:重点:比的化简的方法。通过同学们自主探究,突出重点。难点:运用比的化简,解决一些简单的实际。
13、点亮心灯:学海无涯乐作舟仁寿中学六年级数学导学案 月 日主备人 刘艳 学生姓名 小组课题 比的化简 课型 自主学习+新知探究课 2 课时学习目标1、通过实际生活中的一些事,我感觉到了化简的必要性。2、我会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题。3、经过练习以及思考,我发现事物之间都是有内在联系的,数学可以应用到生活的各方面。学 习 过 程1、化简45:25 0.25:20 :14 382、一段铁路长 78 千米,甲行完全程要 12 小时,乙行完全程要 10 小时,我能写出速度比并求出比值。3、把 50 克糖化到 150 克水中。
14、1“比的基本性质”教学设计及反思溧阳市周城小学 陈桂荣教学内容:苏教版六年级上册数学教材第 55 的内容及练习九第 6、7、8 题。教学目标:知识与技能:理解比的基本性质;正确应用比的基本性质化简比。过程与方法:利用知识的迁移,使学生领悟并理解比的基本性质;通过学生的自主探讨,掌握化简比的方法并会化简比。情感态度与价值观:初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。教学重点:理解比的基本性质,推倒化简比的方法,正确化简比。教学难点:正确应用比的基本性质化简比。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、复习导入根据比。
15、第二课时:比的化简课题:比的化简 课时:第 2课时 课型:新授课 教学内容:72-73 页备课人:赵真 备课时间:9 月 26日 使用地点:六年级 1班一、教学目标1、掌握比的基本性质。2、能根据比的基本性质化简比。二、教学重难点重点:掌握比的基本性质难点:根据比的基本性质化简比三、教学过程(一)候课物质准备:数学课本打开第 72页,练习本净页,直尺,双色笔脱帽,放指定位置,数学组长准备好日清本。身体准备:坐姿端正。思想准备:精神抖擞。心理准备:勇敢积极。(组长督促、检查、举手汇报)知识准备:商不变的规律、分数的基本性。
16、比的化简说课稿各位老师,领导大家好.我说课的内容是北师大版小学数学第十一册第四章第二节的内容-比的化简.一、说教材:比的化简是北师大版六年级上册第 5253 页的教学内容,主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境,让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解,进一步感受比、除法、分数的关系,体会化简比的必要性,学会化简比的方法。在这之前,学生早已学过“商不变的性质”和“分数的基本性质” ,最近又认识了比,初步理解了比的意义,以及比与除法、分数的关系,大部分学生能较为熟练地求比值。比较而言,实际上。
17、2.比的化简设计教师 : 审核教师:教学内容: 比的化简,课本第72页内容及第73页的“练一练”教学目标: 1、在实际的情境中,体会化简比的必要性,进一步体会比的意义。2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,能解决一些简单的实际问题。教学重难点:重点:1、会用商不变的性质或分数的基本性质化简比。2、会化简分数与分数的比及小数与小数的比。难点:通过具体的典型的实例,让学生理解并掌握化简比的方法。课前准备 课本第72页情境挂图、小黑板教学流程:教学环节与内容 学习活动组织与教师活动 学生学习活动预设时间分配 补充。