2.7 热爱生命 共一课时 教案苏教版九年级下

1、 教学重点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读当中。 教学难点：对“长夜”的理解；对诗人忧国忧民思想的理解。教学过程：（一）导入。 回忆杜甫的相关资料（朝代、字号、称誉等） ，并背诵春望 ，让学生说说杜甫所处时代的时局特征和社会状况。 （投影相关图片及文字资料） （二）整体感知。 1、学生齐读课文，教师对其中的难辨字进行点拨。 2、教师做一般朗读，意在正音。学生边听边为难辨字注音。 （投影部分字词注音和解释） 3、学生自由朗读，教师提点学生注意诗歌的韵脚。 （投影本诗歌的基本节奏，标出压韵。

2、8热爱生命(节选)1知识与技能(1)了解有关杰克伦敦的文学常识。(2)把握小说富有传奇色彩的情节结构。(3)体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。(4)领会小说的象征意义。(5)有创意地比较阅读，以拓展阅读积累的视野，感受作品深层的文学艺术魅力。2过程与方法初读感知小说中情节的动人之处，了解主人公艰险的处境和多舛的命运，把握小说的主题；细细品读心理描写和细节描写的内容，感受人性的伟大；自主体会后交流感受，鼓励学生要有自己的心得，能发表自己的看法且言之成理；用合作的方式，探究多角度、有创意的阅读方法。3情感、态度与。

3、 教学重点分析主要人物形象，加深对作品的理解。教学过程一、导入新课同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了吗？特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！ 二、检查预习1、请你向我们介绍一下你所了解的毕淑敏。毕淑敏，女，国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士。1952 年出生于新疆，中学就读于北京。

4、 一、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法；理解“无非” 、 “实在” 、 “大概” 、 “居然” 、 “何尝” 、 “似乎”等副词对表达句子意思的作用。二、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。教学设想：一、讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点，抓住物征写人的方法，以及作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现。。

5、 教学重点教学重点：精练通俗的语言；教学难点：关于剧本的主题。课时安排 一课时教学过程一、导入新课大家一定还记得曹植在七步诗中发出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田汉在 江村小景 中所讲述的故事正是 “同根生”的兄弟手足相残、同归于尽的故事。这一曲悲剧，催人泪下，发人深省，会让你沉思，会让你震憾，会让你看到旧中国兵祸战乱给社会和家庭带来的深重灾难。二、作者、背景简介1、简介作者田汉(1898.3.12-1968.12.10)湖南长沙人，字寿昌，1916 年随舅父去日本东京高等师范英文系学习，后参加少年中国学会。1921 年与。

6、 教学目标：1. 学生通过感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运，认识到旧社会的黑暗现实。2. 学生通过阅读能体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。教学重点：1. 学生通过感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运，认识到旧社会的黑暗现实。教学过程一、课前导入1、通过前面两课的学习，大家对生动有趣的小说发生了浓厚的兴趣。我想，小说如此吸引大家，这和它的构成是分不开的。人物、情节、环境构成了我们喜欢阅读的生动的小说。没有这三者的有机结合，小说也许就不那么吸引人了。那么，今天我们就一起来阅读老舍先生的骆驼祥子节选。

7、 2. 分析故事情节和人物形象。3. 理解故事的寓意，感受愚公精神。4. 学习本文对比和衬托的艺术特色。教学重点：分析故事情节和人物形象，感受愚公精神。教具准备：多媒体播放器教学过程：一、 导语：同学们，在我们的学习和生活中，谁都遇到过困难，遇到了困难是应该勇敢地克服还是选择逃避，答案是显而易见的，但我们中有许多人，面对前进道路上的重重困难、道道险阻，常常缺乏耐挫力和持久力，最终选择了对目标或理想的放弃。今天我们要学习的文言文愚公移山中的愚公却是一位面对巨大困难敢于挑战敢于战胜的勇者，学习愚公，尤其学习愚。

8、 3、 了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。 教学重点及难点： 1、课文较长，在短时间内快速阅读准确捕捉有价值信息要依靠课前充分预习。 2、引导学生探究犹太精神的来由及正确认识犹太精神的价值。 预习： 1、了解电影索菲的选择 、 辛德勒名单的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。 2、课前收集作者铁凝资料，了解其创作历程。教学过程：一、创设情景导入 1、提示单元学习主题：迅速捕捉阅读信息。要求快速阅读文章，准确捕捉文中有价值的信息。 2、引入课文：板书马克思、达。

9、 2、掌握本文心理描写和细节描写的作用。教学重点欣赏小说情节，学习主人公坚忍顽强、不畏艰难险阻的抗争精神。教学难点心理描写和细节描写的作用。教学过程一、故事导入二、相关介绍1、作者介绍：杰克伦敦（18761916），美国著名的批判现实主义作家。在他 17 年的创作生涯中，他一共写了 19 部长篇，150 余篇短篇，3 部剧作，还有一些自传体作品及随笔、论文、选写等著述。主人公基本上都是社会下层人民。作品所触及的问题有一个方面：揭露美国不合理的社会制度及其腐败的政治机构；对资本主义社会苦难深渊中的劳动人民寄予深切的同情，。

10、 2、掌握本文心理描写和细节描写的作用。教学重点欣赏小说情节，学习主人公坚忍顽强、不畏艰难险阻的抗争精神。教学难点心理描写和细节描写的作用。教学过程一、故事导入二、相关介绍1、作者介绍：杰克伦敦（ 18761916） ，美国著名的批判现实主义作家。在他 17 年的创作生涯中，他一共写了 19 部长篇，150 余篇短篇，3 部剧作，还有一些自传体作品及随笔、论文、选写等著述。主人公基本上都是社会下层人民。作品所触及的问题有一个方面：揭露美国不合理的社会制度及其腐败的政治机构；对资本主义社会苦难深渊中的劳动人民寄予深切的同情。