2.3热爱生命 学案 苏教版九年级下册 4

1、第 8 课热爱生命教案教与学目标、知识目标：了解有关杰克伦敦的文学常识。把握小说富有传奇色彩的情节结构。、能力目标：体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。领会小说的象征意义。、德育目标：体会人物在绝境中顽强求生的精神状态，引导学生感知人热爱生命本能、珍惜生命。教与学重点诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。教与学难点体会小说的象征意义。课时安排课时。教与学过程一、导入新课：生命作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师为探索它的真谛历尽艰辛为实现生命的价值李清照高唱“。

2、热爱生命1.让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2.培养学生自主合作探究学习的意识 ；3.让学生体味小说中的心理和行动描写。教学重点1.通过心理、行动描写表现人物性格的方法；2.进一步培养学生自主合作、探究学习；3.作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。教学难点理解文中主人公力量的来源。教学准备教师准备：1.热爱生命全文；2.作者的有关资料；3.外国小说赏析方法的资料。学生准备：1.查找作者的有关资料；2.查找对热爱生命的赏析材料；3.通读全文，试作批注。教学设想1.本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；2.采用自主合。

3、热爱生命教案教学目标1.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；2.能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；3.采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，领悟课文震撼人心的力量。教学重点、难点学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。课时安排 1 课时。教学准备学生反复阅读、熟悉课文，查阅作者等相关资料；教师查阅作者、作品等相关资料，准备多媒体课件。教学过程第一课时一、导入同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十 多年的人生旅。

4、学 科 语文 课 题 热爱生命 课 型 新授知识能力1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。2.理解课文逼真的心理描写和细节描写。 过程方法初读感知小说中情节的动人之处，了解主人公的艰难处境，把握小说的主题；细细品读心理描写和细节描写的内容，感受人性的伟大；自主体会后鼓励学生有自己的见解。教学目标情感态度1在学习过程中，融入课文情境，认识人的价值和深切体会“人”的伟大。 2.理解生命的意义，敬畏生命、热爱生命。 教学重点 1理解课文的感情和主旨，体会主人公的精神魅力。 2. 品味课文逼真的心理描写和细节描写。 教学难点 1课。

5、二、文学常识1、作者介绍美国著名的小说家，他一生共创作了约 50 卷作品，其中最为 著名的有荒野的呼唤、海狼、马丁伊登、老头子同盟、北方的奥德赛等。杰克伦敦在其精彩而短暂的一生中写了 19 部长篇和 150 多部短篇小说。著作大多探讨生死问题，强调人性尊严正直。除写作外，喜欢冒险的天性，使他勇于辩论、四处演讲，热爱航海、游泳、骑马，还经营农庄。热爱生命就曾受到列宁的赞赏，直到逝世的前几天，列宁的手里还捧着它。 三、预习检测1、生字注音苔藓 ti xin 吮 shn 吸 驯 xn 鹿 巉 chn 岩 半身不遂 si 吹毛求疵 c 窒 zh 息 踉踉 l。

6、热爱生命教学设计教学目的：1.感受作者对生命的热爱之情。2.学会通过对意象的把握和分析体会作者的感情。3.体会本诗 的语言魅力。4.以积极主动的态度和充沛的情感投入到文章中，寻找与作者的共鸣点。教学重难点：抓住诗歌的意象，结合作者的生平，感受作者对生命的热爱。课型：讲读课。教学方法：讲解与讨论相结合。教学课时：1 课时。教学过程：一、导入二、作者介绍食指，原名郭路生，中国作家协会会员， 1948 年 11 月 21 日生于山东朝城，1953 年随父母迁居北京，其母良好的古典文学修养对少年郭路生影响很大。 1961 年考入北京第 56 。

7、8 热爱生命（节选）课文研讨一、整体把握这篇课文节选自美国著名小说家杰克伦敦同名小说中的后半部分（结尾除外） 。作者以雄健、粗犷的笔触，细腻、逼真地叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人，在顽强的求生意识和钢铁般的意志作用下，经过艰苦卓绝的搏斗，终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生的传奇故事。小说中的主人公“这个人”是一个美国西部的淘金者，他在返回途中被朋友所抛弃，只好独自一人跋涉在渺无人烟的荒原上，不久他就陷入到了弹尽粮绝的困境中。更不幸的是他的腿脚先后受伤，只能踉踉跄跄地行走在布满沼泽。

8、第 7 课热爱生命教案教学时间 课题 课型知 识和能 力掌握文中的生字词，理解关键词句所表达的特殊感情。学会快速捕捉阅读信息的方法，能在规定的时间内，尽可能多地获取有价值的信息以提高阅读能力。过 程和方 法学会在小说阅读中把握基本情节，能复述故事梗概。学习细致入微的描写，特别注意有关饥饿、疲劳和恐惧状态的描写对表现人物意志的作用。教学目标情 感态 度价值观了解人物在绝境中顽强求生的精神状态，了解作者对人的生命力的歌颂，感知人热爱生命、珍惜生命的本能。教学重点引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主。

9、19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”。 可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知道有多少人断梦在那冰天雪地的极地荒原里 。,热爱生命,杰克伦敦,杰克伦敦美国著名的小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。幼年起靠出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工 人、水手。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带 回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。著作大多探讨生死问题，强调人性尊严正。

10、 热爱生命 蒙田我赋予某些词语特殊的含义，拿“度日”来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将“度日”看作是“消磨光阴” ，而风和日丽的时候，我却不愿意去“消磨” ，这时我是在慢慢赏玩、领略美好的时光。坏日子，要飞快地去“度” ，好日子，要停下来细细品尝。 “度日” “消磨光阴”这些常用语令人想起那些“哲人”习气。他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。至于我，我认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富于乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。

11、热爱生命学 科 语文 课 题 课 型 新授知识能力1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。2.理解课文逼真的心理描写和细节描写。过程方法初读感知小说中情节的动人之处，了解主人公的艰难处境，把握小说的主题；细细品读心理描写和细节描写的内容，感受人性的伟大；自主体会后鼓励学生有自己的见解。教学目标情感态度1在学习过程中，融入课文情境，认识人的价值和深切体会“人”的伟大。 2.理解生命的意义，敬畏生命、热爱生命。 教学重点 1理解课文的感情和主旨，体会主人公的精神魅力。 2. 品味课文逼真的心理描写和细节描写。 教学难点 1课文。

12、热爱生命学案寄语：世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。 罗曼罗兰 学习目标：1、预习文章，查字典扫清阅读障碍；2.分析作者对生命与死亡的理解；3.阅读作品，提出自己的见解；培养自主探究能力；4.培养敬畏生命、热爱生命的理念。 学习过程一、知人论世1.作者简介蒙田(MicheldeMontaigne , 1533-1592) 欧洲文艺复兴时期法国最著名的思想家、随笔家之一。他一生抨击教会与封建制度，批判经院哲学，反对灵魂不朽，主张认识自我、追求真理。他的散文对培根、莎士比亚及法国的一些先进思想家、文学家、戏剧家影响颇大。。

13、一、 学习目标：2、 知道生命的价值在于创造和奉献，在于从点滴小事做起；3、 体 验生命的可贵，探究生命的意义；4、 懂得实现人生的价值应该从日常的点滴做起。二、自学指导：阅读课本 13-17 页，独立完成以下问题1.生命的价值体现在什么地方？2.为什么说生命的价值在于创造和奉献？3.怎样实现生命的价值？小组合作探究：1、 说一说：你有奉献的事例吗？你有什么收获？2、 议一议：你怎样理解助人为乐？你怎样为你的亲人和朋友创造欢乐？3、 列一列：你所知道的创造的事例4、 写一写：为使自己的生命更有意义，在下列环境中应该 怎样做（。

14、 热爱生命【学习目标】 1. 潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪； 2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处； 3. 品味杰克伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志 。【教学重难点】 1. 把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值； 2. 体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。【 资料链接】 杰克伦敦简介 杰克伦敦(18761916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就。

15、热爱生命详案一、导入新课小企鹅可爱吧， 可是你们是否知道，在南极的严寒里，为了保护小小的企鹅，它们的父亲要顶住南极最寒冷的暴风雪，忍受长达 4 个月的饥饿；而去海中觅食的母亲则要时刻提防着猛兽的侵袭。即便这里有世界上最残暴的风雪，夺走那些幼小的生命；即便这里有可怕的天敌，残杀着弱小的企鹅，即便眼前只有单调冷酷的冰雪，它们依然执着的为生命舞蹈。可是生活在温暖阳光下的人们呢？居然有如此多的人选择在人生最美丽的时候结束自己的生命。难道生命真的如此不值得留恋？难道死亡真的只是个人的事情吗？一个人轻易放弃了自。

16、热爱生命导学案一、达标训练1、小说热爱生命的作者是 （国别）小说家 （姓名）。2、给加点字注音：残屑 （ ） 巉岩（ ） 骸骨 （ ） 吹毛求疵 （ ）黏膜 （ ） 踉踉跄跄（ ） 粗糙 （ ） （ ）3、下列一组词语中，有四个字书写不正确，找出来，并订正。缩手无策 转瞬即逝 陌生 漠不关心 无精打彩 令人作沤 奄奄一息 闪铄 耷拉 蜿蜒 窒息错字 订正 4、课文中的“狼” ，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？5、写出四个带有“狼”字的成语。二、能力提高读下面的文字，反复揣摩文章的内涵，回答问题。。

17、学习目标：1把握小说富有传奇色彩的情节结构。2体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。3领会主人公的精神魅力及其象征意味。在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。学习重难点：1诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。2体会小说的象征意义。课时安排： 一课时学习过程：一、新课开始啦：同学们，说起美国小说家杰克伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递。

18、学习要求学习目标【重点把握】人最宝贵的是生命；生命的价值 在于创造的奉献；让青春更美丽。 【一般了解】人与自然要 和谐相处；珍惜爱护我们的生命；青春 -花样年华；生命的价值靠行动实现。【深刻理解】人的生命的独特性；人生的价值在于创造和奉献。学习方式采用自主学习与合作探究相结合的方法，首先通过视频，用真实案例导入情境，结合同学们课前搜集的资料引发思考，实现整体感知。然后请同学们根据学案给出的主干知识网，自主疏通、二次编辑。在亲身实践中建构知识。重点挖掘它们之间的内在联系，能把情景材料中涉及到的知识点在。

19、第 8 课 热爱生命导学案【学习目标】1、理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语，把握小说富有传奇色彩的情节结构；2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写，领会主人公的精神魅力及其象征意味；3、体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。【知识链接】杰克 伦敦(18761916) 美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。杰克 伦敦在十几年间创作生涯中共写了 19 部长篇小说，150 多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论。

20、热爱生命优质导学案（无答案） 二、自我测验：1、给加点字注音。（9 分）一瘸一拐 （ ） 笨拙（ ） 皮开肉绽 （ ） 踌躇 （ ）鲦 鱼 （ ） 累赘 （ ） 半身不遂 （ ） 血渍 （ ） 2、解释下列词语。（4 分）累 赘： 吮吸 ： 号啕 ： 转瞬即逝： 海市蜃楼_吹毛求疵_蜿蜒_。