2.2氧气学案2人教版九年级上

1、第二单元 我们周围的空气课题2 氧 气,人教版化学九年级上册,氧气的检验,用两支带火星的木条分别插入两瓶中。 氧气可使带火星的木条复燃。,用两支燃着的木条分别插入两瓶中。 木条燃烧越旺，说明氧气越多。,1.无色、无味的气体 2.密度（1.429 g/L）比空气大,一、氧气的物理性质,3.氧气 液氧 固态氧 （无色） （淡蓝色） （淡蓝色）,蓝色钢瓶,熔点218 ,沸点183 ,4.溶于水？探究结论：氧气不易溶于水,二、氧气的化学性质,硫的燃烧,淡黄色固体,微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体,明亮的蓝紫 色火焰,放出 热量,生成有 刺激性。

2、课题2 氧气,装氧气的钢瓶,色、味、态：无色无味气体（标准状况）密度：略大于空气水溶性： 熔沸点：较低。,一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度和密度、是否溶于水等。,不易溶于水,一、物理性质,2. 氧气的化学性质,（1）氧气可使带火星的木条复燃。（即氧气能支持燃烧 ）,【说明】 物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。,硫磺,淡黄色固体,微弱的淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体，并放出热量,发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，并放出热量,讨论:(。

3、课题2氧气,1、氧气的物理性质,是一种 气体, 溶于水 比空气略 ,降温至-183变成 液体(液氧);-218变成 固体(固氧),无色无味的,不易,重,STP时 (氧气)=1.429g/L (空气)=1.293g/L,淡蓝色,淡蓝色,一、氧气的性质,2、氧气的化学性质,1.木炭在氧气中燃烧 (碳跟氧气反应),现象,结论:,发出白光 放热 产生使澄清石灰水变浑的气体,2.硫在氧气中燃烧 (硫跟氧气反应),现象,结论:,发出明亮的蓝紫色火焰 放热 产生有刺激性气味的气体,3.铁丝在氧气中燃烧 (铁跟氧气反应),现象,结论:,火星四射 放热 产生黑色的固体,4.蜡烛在氧气中燃烧(石蜡跟氧气反应),现象,。

4、课题2 氧 气,zxxkw,【思考】集气瓶里收集的是一种常见的气体。你怎样知道它是空气、氧气还是氮气呢？,【新课引入】,如果想验证它确实是氧气，就必须先了解氧气的性质。,一、氧气的检验,（1）氧气可使带火星的木条复燃。（即氧气能支持燃烧 ）,这一实验可以用来检验氧气的存在 ：将带有火星的木条伸入集气瓶内，如木条复燃，则证明瓶内装的是氧气,讨论：现桌上有四瓶无色气体，分别是氧气、空气、氮气、二氧化碳，如何区别？,组卷网,二、氧气的物理性质：(在通常状况下),无色,无味,气体,略大,不易 溶于水,1.429 g/L,氧气 液态氧 固态氧,101。

5、课题2 氧气,氧气的用途zxxk,氧气的物理性质,无色,无味,气态,比空气大,为1.429g/L,不易溶于水,在-183变为淡蓝色液体； 在-218变为淡蓝色固体,淡蓝色液氧,雪花状固氧,工业上的氧气加压贮存在蓝色钢瓶里。学科网,氧气的检验,讨论：现桌上有两瓶无色无味的气体，分别是空气和氧气，你如何区别？,实验方案： 1.用两支带火星木条分别插入两瓶中； 2.用两支燃着木条分别插入两瓶中。,结论： 1.氧气可使带火星木条复燃；（氧气能够支持燃烧） 2.木条燃烧越旺，说明氧气越多。,木炭与氧气的反应,【实验2-4】在燃烧匙里放少量木炭，加热直到燃烧，观。

6、第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气,一、氧气的物理性质（34页）, 颜色状态：, 密度：, 溶解性：, 三态转化：（101kPa下）,无色无气味的气体,比空气密度略大,不易溶于水,无色气体,淡蓝色液体,淡蓝色固体,-183,-218,（注：氧气一般贮存在钢瓶中）,(氧气)=1.429g/L (空气)=1.293g/L,氧气的化学性质,1.木炭的燃烧(碳跟氧气反应),现象,结论：,1、发出红光（在空气中） 2、发出白光（在氧气中） 3、放热 4、产生使澄清石灰水变浑的气体,注意：氧气是不可以燃烧的,氧气的化学性质,2.硫的燃烧(硫跟氧气反应),现象,结论：,1、发出微弱的淡蓝色火。

7、【教学重点、难点及突破】重点：氧气的性质与用途。难点：1.氧气的化学性质。【实验准备】：1.酒精灯、火柴、硫磺、细铁丝、木炭、石蜡、坩埚钳、石棉网2.氧气（一大瓶三小瓶）课时：二课时第一课时教学过程：1.导入新课复习提问：（1）氧气的主要用途、氮气、稀有气体的主要用途是什么？（2）空气中有哪些气体？这些气体的体积分数各是多少？（3）判断下列物质：洁净的空气、海水、氮气、五氧化二磷、红磷、氦气中，哪些是混合物？哪些是纯净物？过渡：氧气是一种非常重要的气体，我们对氧气有多少了解呢？现在让我们来学习氧气的性质。2。

8、2.2 氧气 教案 （人教版九年级上）一、说教材1、教材分析：本章是第一章内容的具体化，它也是迈入化学之门的第一步。第二节从氧气的物理性质入手，引申出氧气的化学性质，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。对氧气的获得仍从工业制法和实验室制法两个方面介绍，初步学习实验室制取氧气。在练习与实践中还增加了“双氧水分解制取氧气”的方法。本节是气体的实验室制法的探究思路的开始，并探索实验室制取氧气的药品和反应原理、归纳整理实验室制取氧气的仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项。2、教学目标：知识与技能：实验室制取氧气。

9、课题 2 氧气一、教学目标知识与技能：1认识氧气的主要物理性质；2观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3了解氧气与人类关系密切；过程与方法：1观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点 ：氧气的性质与用途三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象四、课时安排：1 课时教学过程一、氧气的性质1物理性质（1）色、味、态：通常情况下，是无。

10、氧气教学目标：知识与技能：1了解氧气的物理性质。2、掌握氧气的化学性质。观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。3.了解化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。过程与方法：观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法，同时培养学生观察、分析及语言表达能力。情感态度与价值观：1、通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度2、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。教学重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。

11、第二单元 我们周围的空气课题 2 氧气一、教学目标知识与技能：1认识氧气的主要物理性质；2观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3了解氧气与人类关系密切；过程与方法：1观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点 ：氧气的性质与用途三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象四、课时安排：1 课时教学过程一、氧气的性质1物理性质：（1）色。

12、动植物呼吸,医疗急救,气焊,火箭发射,氧气,课题2,周庄中学化学化学组,第1课时,1、标况下， 色 味的 体；,氧,（ 色）,固态氧,钢瓶,一、物理性质,2、氧气密度比空气 ；,3、 溶于水；,4、氧气,（淡蓝色）,活动一：结合已有知识和经验，带着问题阅读课本P34，描述氧气物理性质,淡蓝色液氧,雪花状固氧,无,无,气,略大,不易,液,淡蓝,蓝色,二、化学性质,1、能使带火星的木条复燃,-检验O2,说明氧气能支持燃烧,(助燃性),：将带火星的木条伸入瓶中，木条复燃，气体为氧气。,活动二：如何证明一瓶无色气体为氧气？,2、能和硫反应,二、化学性质,现象:,(1。

13、动植物呼吸,医疗急救,气焊,火箭发射,氧气,课题2,第1课时,1、标况下， 色 味的 体；,氧,（ 色）,固态氧,钢瓶,一、物理性质,2、氧气密度比空气 ；,3、 溶于水；,4、氧气,（淡蓝色）,活动一：结合已有知识和经验，带着问题阅读课本P34，描述氧气物理性质,淡蓝色液氧,雪花状固氧,无,无,气,略大,不易,液,淡蓝,蓝色,二、化学性质,1、能使带火星的木条复燃,-检验O2,说明氧气能支持燃烧,(助燃性),：将带火星的木条伸入瓶中，木条复燃，气体为氧气。,活动二：如何证明一瓶无色气体为氧气？,2、能和硫反应,二、化学性质,现象:,(1)空气中发出 火焰;,。

14、1,第二单元 我们周围的空气课件 第二单元课题2 氧气,我们周围的空气,2019/3/25,2,温故知新,根据要求回答问题： 在集气瓶中加少量水检查装置的气密性在燃烧匙中装足量红磷，夹紧止水夹点燃红磷，伸入集气瓶中塞紧橡皮塞待集气瓶冷却后打开止水夹,（1）步骤中打开止水夹后观察到的现象为 ； （2）该实验得出空气组成的结论是 ； （3）该实验剩余气体的性质有 ；,2019/3/25,3,一、氧气的物理性质, 颜色状态：, 密度：, 溶解性：, 三态转化：101kPa下,无色无气味的气体,比空气密度略大,不易溶于水,无色气体,淡蓝色液体,淡蓝色固体,-183,-218,2。

15、教学目标： 知识与技能：1了解氧气的物理性质。2、掌握氧气的化学性质。观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。3.了解化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。过程与方法：观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法，同时培养学生观察、分析及语言表达能力。情感态度与价值观：1、通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度2、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。教学重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。。

16、课题 2 氧 气学习目标：1了解氧气的主要物理性质。2掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。3掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断,掌握化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。4知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。情景导入：1凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？（只要是与氧气相关的内容都可以，每位同学均可参与展示）2在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内。

17、氧气学习目标：1.说出氧气的物理性质。2. 通过观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。3领会氧气化学性质的活泼性。4、会检验氧气存在和氧气收集验满。重点、难点：重点：氧气的化学性质，化合反应的概念难点：氧气的化学性质及其现象的描述。评价设计：1、通过评价样题检测目标 1、2、4.达标率 100%。2、通过探究检测目标 3，达标率 98%。学习过程：一、预习导学认真阅读课文回答下列问题：1在通常情况下，氧气是一种_色_味的气体，密度比空气_，氧气_溶于水，液态氧为_色，固态氧为_色。以上。

18、第二单元课题 2 氧气（一） 学案学习目标：1了解氧气的主要物理性质。2掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式和符号表达式。学习重点：木炭、蜡烛、铁丝在氧气中燃烧的实验探究。学习难点：铁丝在氧气中燃烧实验中的注意事项。课前反思：1、什么叫物理变化和化学变化？它们的主要区别是什么？2、什么叫物理性质和化学性质？3、氧气的主要用途是什么？同步学习：一、阅读教材 P34，总结氧气的物理性质：通常状况下，氧气是_色、_味的_。密度比空气_。_溶于水中。三态变化：常温下为无色。

19、第二单元 我们周围的空气课题 2 氧气学习目标1.认识氧气的主要物理性质;2.观察和描述木炭、硫、铁丝等在氧气中燃烧的现象,从中归纳出氧气的化学性质;3.了解化合反应、氧化反应。自主研学1.凭借自己日常的生活经验,你能说出你对氧气都有哪些认识吗?(只要是与氧气相关的内容都可以,每位同学均可参与展示)2.在通常情况下,氧气是一种 色 味的气体,密度比空气 ,氧气 溶于水,液态氧为 色,固态氧为 色。 3.下列物质在氧气中燃烧,集气瓶中需放少量水或细沙的是( )A.铁丝 B.木炭 C.红磷 D.蜡烛合作探究一、氧气的物理性质1.阅读课本第 33 页,完成下。

20、第二单元课题 2 氧气（二） 学案学习目标：1、掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断,掌握化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。2、知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。学习重点：化合反应的概念学习难点：化合反应和氧化反应的关系课前反思：1、氧气的物理性质有哪些？2、木炭在氧气中燃烧的现象有哪些？3、硫在空气中和氧气中燃烧的现象有哪些？4、细铁丝在氧气中燃烧的现象有哪些？完成这个实验需要注意的问题有哪些？同步学习：一、化合反应：填写下列空白：与氧气反应的。