2.1 声音的产生与传播 教案新人教版八年级上册 2

1、2.1 声音的产生与传播创设情景、引入新课课前播放音乐，创设情境。上课时先播放生活中学生熟悉的声音，请学生加以辨别，由此进入声的世界。投放学案、引导自学学案见新知探究部分。让学生自己根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充，遇有不知道的可以讨论交流。然后讨论完成学案中合作探究内容。此部分根据情况可在教师指导下完成。合作共建、经历过程1、声音是怎样产生的学生进行大胆猜想，教师进行板书。教师进行指导，帮助学生进行实验探究，处理可能出现的问题。教师鼓励学生利用身边的物体发出声音，例如：人用手按在嗓子大声说。

2、2.1 声音的产生与传播教学目标1通过生活、自然现象的观察v 液 v 气 。生丙：声音在空气中传播速度与压强和温度有关，只有在 1 个标准大气压下，15C 的空气中声音的传播速度 v340ms。板书师：对表格你想提出什么问题?生：讨论、交流后提出：1声音在空气中的传播速度是怎么测出来的?2声音在水中的传播速度是什么测出来的?3声音在钢铁中传播速度为什么比在水中传播快?师：大家很认真思考、讨论，问题提得很好。学会提出好问题是科学探究的第一步。你还知道哪些利用固体、液体传声的实例?生甲：医生利用听诊器给病人检查身体、诊断疾病，是利。

3、2.1 声音的产生与传播学习目标 知道声音是由振动产生的知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同能分析一些常见的声现象学习重点 学生对声音的产生与传播过程的探究声现象的分析、解释学习难点声现象的分析、解释自学指导声音是怎样产生的1、 扬声器播放音乐时，放在纸盆上的泡沫颗粒会不断地_，这说明_。正在发音的音叉轻轻放入水中，会看到_，这说明_。这里用到的方法叫_法。2、 通过观察和实践证明，声音是由物体的_产生的，这种总结规律的方法叫归纳法。3、 一切发声的物体都在_，振动停止，_也停止。4、 蟋蟀的鸣叫。

4、12.1 声音的产生与传播课题 课型 新授教学目标1、知识与技能：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件知道声音是由物体振动产生的知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同2、过程与方法：通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的探究问题的方法3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索，善于与其他同学合作重点 声是由物体振动产生的， 声音的传播需要介质难点 声是由物体振动产生的， 声音的传播需。

5、第二章第一节 科学探究声音的产生与传播学案（无答案） 新人教版学习目标导航1. 知道声音是由物体的振动产生的。2知道声音的传播需要介质，真空不能传声。3知道声音在不同的介质中传播的速度不同。4知道声音在空气中的传播速度。5知道声速在固体中最大、气体中最小。6. 培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力7. 培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察课前预习方案温故1自然界中物体的存在状态通常有三种： 固体 、液体和 气体 。物体沿着直线或曲线的往返运动叫做 周期性运动 ，往返一次就叫做振动了一次。2200。

6、2.1 声音的产生与传播 同步教学教案 （ 新人教版八年级上册) 知识目标1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体振动发生的。3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。能力目标 1通过观察和实验的方法探究声音是 如何产生的？声音是如何传播的？ 2通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。学 习目 标情感目标1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养学生善于与其他同学。

7、2.1 声音的产生与传播 教案（新人教版八年级上） 教学目标一、知识与能力1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中。

8、奇妙的声音现象,欣赏大自然的声音,各种动物的声音,小鸟叫 蝉叫 虫子叫 大象叫 公鸡打鸣,在我们生活的世界里存在着各种各样的声音,第一章 声现象,第一节 科学探究：声音的产生与传播,一、声是怎样产生的？,小实验,猜想：,由于物体的震动,如何来证明你的猜想是否正确呢？,设计实验：,纸片和水在这里起什么作用呢？,可以把微小的震动放大，将其表现出来,声音是由物体的振动产生的,说话时声带在振动,敲鼓时鼓面在振动,风吹树叶哗哗响，树叶在振动,1、一切正在发声的物体都在 ，停止，发声也停止。,振动,振动,声源。,2、能发声的物体叫 。,振动。

9、 总第 2 课时课 题 声音的产生与传播 第 课时 课型 新课教学目标一、知识与技能 1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体振动发生的。 3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 二、过程与方法 1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的 2通过探究活动，培养初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 三、情感态度与价值观 激发学习兴趣和对科学的求知欲望，学会乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重点 声音的产生和传播的探究过程教学难点 学生设计，操作。

10、声音的产生与传播学习目标： 1、知识与技能：知道声音是由物体振动产生的，传播需要介质，知道声速与什么有关。 2、过 程与方法：用观察与实验来探究声音的产生及传播。3、情感、态度、价值观：培养学生自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学 态度。 课前预习学案阅读思考 ： 1、声音是 产生的， 停止，发声也停止。 2、声音的传播需要 ，物理学中把这样的物质叫 。 3、声以 的形式传播着，我们把它叫做 ， 但 不能传声。 4、声传播的快慢用 来描述，它的大小等于声在 。声速的大小跟 和 有关。15时空气中的声速是 。 5、一切 体 。

11、声音的产生与传播【设计思想】初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而声音的产生和传播这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在。

12、第一节声音的发生和传播 教学设计（二）教学设计思路本节课实验较多，因而引导学生采用观察、实验、概括总结的学习方法。本章的内容包括声音的发生、声音的传播、乐音及其三要素以及噪音及其危害和控制四部分内容，这四部分中声音的传播以及空气中声波的形成比较抽象，音色难于进行具体说明，音调和响度是日常用语中声音的高低、大小。它们在日常生活中经常混用，都是教学中的难点，应予以足够注意。此外关于声音传播速度问题的有关计算应与前边知识有机联系起来以便达到巩固前边知识，加深对本章知识理解的目的。1.学生小实验，声音是由。

13、声音的产生与传播导学案（无答案） 新人教版教学流程设计及探究设计点拨学习目标1 通过观察与实验，初 步认识声音产生 和传条件2 知道声音是由物体振动产生的3 知道声音传播需要物质4 初步了解声速及声速的大小与什么 有关重点声音的产生与 传播声速难点声速实验 器材鼓、音叉、乒乓球、真空罩、闹钟、学生自备器材：钢尺、橡皮筋新课：声音在我们的生活中无处不在，那么你知道声音是怎么产生的吗？一、声的产生：小实验1、 使刻度尺三分之二伸出桌边，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一只手拨动伸出端观察尺子：你能听到声音吗？此时。

14、第一节 声音的产生与传播教案 新人教版一、教学目标与方法1.学习目标： 了解与声有关的概念。知道声音产生及传播的条件。会利用声速计算距离。2.学习方法： 运用探究实验的方法，初步的掌握通过实验总结物理现象的方法。初步了解转换法、推理 法及类比法。二、学习过程同学们还记得 2008 年北京奥运会开幕式 2008名鼓手的“击缶而歌”么，我们用古老的声音向世界传递着中华的古老的文明，那么亲爱的同学们你们知道这么美妙 的声音是怎么产生的么？下面 开始我们今天的探究之旅吧。1.探究活动一：利用准备好的器材及要求进 行声音的产生条。

15、声音的产生与传播【教学目标】知识与技能 1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体振动发生的。3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。4. 知道回声现象，会利用回声测量距离。过程与方法 1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。情感、态度与价值观 1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养学生善。

16、1.1 声音的产生与传播导学案（无答案） 新人教版声 速实验器材鼓、音叉、乒乓球、真空罩、闹钟、学生自备器材：钢尺、橡皮筋新课：声音在我们的生活中 无处不在，那么你知道声音是怎么产生的吗？一、声的产生：小实验1、 使刻度尺三分之二 伸出桌边，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一只手拨动伸出端观察尺子：你能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？当尺子停止振动时， 还能听到声音吗？2、 两人一组。一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋： 能听到声音吗？此时橡皮筋处于 什么状态？当橡皮筋 停止振动时，还能。

17、1.1 声音的产生与传播课题 课型 新授教学目标1、知识与技能：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件知道声音是由物体振动产生的知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同2、过程与方法：通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的探究问题的方法3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索，善于与其他同学合作重点 声是由物体振动产生的， 声音的传播需要介质难点 声是由物体振动产生的， 声音的传播需。

18、2.1 声音的产生与传播【学习目标】1、通过实验，认识声音是怎样产生的。2、通过实验，认识声音的传播的条件。【重点难点】1.重点：认识声音是怎样产生的。认识声音的传播的条件。2.难点：认识声音的传播的条件。【新课引入】风声、雨声、鸟鸣声-声音诉说着大自然的丰富多彩；欢声笑语表达着我们没新的喜悦，我们生活在一个充满声音的世界中，那么，声音究竟是怎样产生的？它有事怎样传到我们耳朵里的？让我们开始奇妙的声音之旅。【自合探究】你知道人是怎样发声的吗？你观察过蟋蟀鸣叫时的情况吗？提出问题：进行实验与收集证据用手按住。

19、声音的产生与传播教案一、 教学目标1、 通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件2、 知道声音是由物体的振动产生的3、 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同二、 教学重难点（一） 重点：1、知道声音产生的条件和传播的条件2、掌握声音在不同介质中的传播速度不同（二） 难点：在计算题中对声速的利用三、 教学流程设计（一）自学指导：请用 5min时间阅读课本内容回答下面问题：1、正在发声的物体有什么共同特征？2、声音是如何从发声体传到远处的？3、传声介质有几种类型？在不同介质中声音以什么形式传播？4、在。

20、1.1 声音的产生与传播第一章 声现象 教学预案内容 1.1 声音的产生与传播象教材分析 人们接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释物理现象的能力等。为了 实现课程目标，本章教材安排了若干随堂实验探究活动，例如“探究声音是怎样产生的” “探究决定音调高低的因素”等。应该说，这些探究活动与科学家的实际探究过程有很大差距，例如，问题的。