2.1 孔乙己 教案 语文版九上 19

1、孔乙己教学目标知识与技能：1 了解作者与背景；2 了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；3 品味小说语言，掌握文章刻画人物的方法。过程与方法1 从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章；2 反复诵读，仔细揣摩小说的语言。情感态度与价值观1 通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2 明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。教学重点：探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。教学难点 ： 结合时代背景，深层体会小说的思想意义教学课时 二课时第一课时一 导入 二 自读。

2、孔乙己教学目标 1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。 教学重点和难点：把握主题 教学时数 三教时 第一教时 教学过程 一、导语 同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示） ，鲁迅一生写了 33 篇小说，最喜欢的是孔乙己 ，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人。

3、孔乙己一、背景介绍：孔乙己写于 1918 年冬天，当时以青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于 1906 年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了 20 多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。二、字。

4、孔乙己孔乙己写于 1918 年冬。是鲁迅继狂人日记之后写的第二篇白话小说。文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。 教读课文，应该是以教材为例，传授必要的学科知识，培养学生的阅读能力，发展学生的思维能力。基于这样的考虑，教学中始终将小说视为一个整体，抓住主要问题以勾联有关内容。解读人物是读懂小说的主要途径。要准确把握人物的性格，必。

5、 孔乙己 教学目标 知识与能力：认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 过程与方法：在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。 情感态度与价值观：孔乙己是封建科举制毒害下的必然产物。教学重点 把握主 题教学难 点 封建科 举制度对读书人的毒害教具准备 多媒体 课件 教学方法 阅读赏 析法 教学时 数 三 课时 第一课时教学过 程 一、导语 同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了 33 篇小说，最喜欢的是孔乙己，巴金先生也 说，孔乙。

6、孔乙己课堂教学设计 I 一、教学目标 1学习本文精巧的布局和社会环境的描写。 2认识孔乙己这一人物形象。 3分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 二、难点、重点分析 1小说是怎样抓住孔乙己脸色的变化来塑造这个人物形象的？ 分析：孔乙己中有好几次写到孔乙己的“脸色” ，这些“脸色”的描写，对于刻画人物性格特征，推动故事情节的发展，突出小说的主题思想，都起着重要的作用。 第一次写孔乙己的“脸色”是在他出场的时候：孔乙己“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕” 。孔乙己是一个深受封建科举制度残害的下层知识分子，一生穷。

7、孔乙己说课稿 一、 说教材 孔乙己是苏教版初级中学课本语文第四册第四单元中的一篇课文。第四单元的设置，主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力，安排孔乙己 ，主要用以指导小说的赏析。 孔乙己这篇小说全文总共不到 3000 字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态。它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。小说运用侧面描写、对比映衬、白描手法，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会。

8、孔乙己教案教学目标：1.了解故事情节，体会小说选用“我”作为叙述角色串组材料，将人物一生典型片段连起来的结构。2.了解社会环境和自然环境描写的作用，从孔乙己的悲惨遭遇中，认识中国病态社会的冷酷和科举制度的腐朽。教学重点：通过各种描写，精巧布局表现人物悲剧。教学难点：作品含蓄（夹杂方言、古句） ，不易理解。教学模式：启发、朗读、点拨教具准备：多媒体课时安排：三课时教学过程：第一课时1、 检查预习：.舀 yo 羼 chn 蘸 zhn.缠夹不清：搅扰、夹杂不清。颓唐不安：精神萎靡不振，情绪低落不安。 （多媒体出示，提问学生。

9、孔乙己 同学们好！ 导入：19.世纪末期，清朝政府腐败，民不聊生，隋唐以来的科举制度仍在盛行。五四运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处昏沉、麻木状态。少数的读书人爬上统治地位，但大多数下层知识分子穷困潦倒。鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批永垂不朽的典型形象，小说孔乙己的主人公孔乙己就是鲁迅先生笔下的这样一个典型。今天我们就来学习小说孔乙己 （板书课题） 讲课：1、首先请同学们自读一遍课文，划出本文描写人物的。

10、孔乙己教学目标： 1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 3、了解环境描写的作用。 4、培养欣赏文学作品的能力。 教学课时： 3 课时。 第一课时 教学重点： 了解孔乙己的性格特征。 教学内容及步骤： 一、导入新课 我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说？ 在鲁迅先生写的 33 篇小说中，巴金先生曾称赞说：“孔乙己写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们。

11、时间 地点 召集人课题 孔乙己 课时 科 任教 师教学目标知识与能力：同上过程与方法：同上情感态度价值观：同上重难点重点：同上难点：同上教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2 分钟）1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。二、学生自学，质疑问难（10 分钟左右）自学提纲：1、划出故事发生的时间、地点？2、划出描写孔乙己外貌、动作、语言、神 态的句子，体会孔乙己是怎样的一个人，有什么特点？3、文中介绍了酒店两种类型的。

12、孔乙己教学设计【教学目标】1、学习小说运用“与手相关”的细节描写来刻画人物的方法。2、通过“与手相关”的细节描写来分析人物的性格与形象。【教学主要步骤】：【环节一】忆读明点;集体忆读有关手的文学作品，并出示细节的定义作用及相关注意事项。一面竹枝似的手甜甜的泥土母亲“双手紧抓铁栏使劲地摇着”-“慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹的很紧的，还带着体温的糖”小亮“他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗”-“他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。 ”“他伤心地蹲在地上。

13、 孔乙己教学目标知识目标1理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。2理解文章的主题思想。3体会小说精巧含蓄的布局。能力目标1学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点、教学难点1把握小说主题。2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。3结合时代背景，深层领会小说的思。

14、孔乙己【教学目的】（一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。（二）了解小说的社会环境描写及其作用。（三）了解小说精巧的布局，【教学步骤】第一课时一、引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说孔乙己是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解孔乙己的基本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着问题学。二、简介写作背景：要点：孔乙己写于 1918 年冬，最初发表于 1919 年 4 月出版的新青年杂志，后收入小说集呐喊 。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命 10 多年，鲁迅创作这篇小说是。

15、孔乙己 （初雪霁介绍情况，要求学生安静，进入学习状态。 ） 初雪霁：第一线课堂方桌活动孔乙己课堂教学研讨现在开始。 今天主讲老师是范美忠先生，他是第一线教师专业发展中心研究员。都江堰光亚学校兼职教员。范美忠先生毕业于北京大学历史系，曾在中国经济时报 广东日报 南方体育等媒体任编辑，在天涯 BBS，新浪读书论坛，第一线教育论坛等都可以搜索到范美忠先生的文章，特别是中国青年报在 6 月 29 日冰点深度报道了他的追寻有意义的教育 ，在网内网外引起很大反响，今天我们有幸邀请到范美忠先生光临新都四中，让我们以热烈的掌声欢。

16、孔乙己 教学目标 1理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。 2学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。3理解文章的主题思想， 了解作者对腐朽的封建制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点 1把握小说主题。 2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 教学难点 结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 教学辅助手段：PPT教学过程：导入：在中国长达几千年的封建社会里，科举考试一直是选拔人才的重要手段，读书人有一。

17、孔乙己鲁迅教学目标 1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。教学重点和难点 ：把握主题 教学时数 四教时一、导语：二、 时代背景介绍本文写于 1918 年冬天，发表于 1919 年 4 月的新青年杂志，后来收入短篇小说集呐喊 。 在当时的文化教育领域，虽然在 1906 年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现。

18、孔乙己 教师：今天，我和同学们一起在这影剧院的舞台上上课，这“教室”真还有点特殊。我们真成了在演戏了。(众笑)不过，这个布置让我感到了一种寓意，就是今天的课应该以学生为主体，你们看，同学不是坐在舞台的中央吗? 而李老师则在舞台的一边。这显然是意味着应该突出你们的作用，也就是说，你们今天千万不要只是听李老师上课，而应该是在李老师的协助下自己学习这篇课文。李老师第一次和你们见面，我先说一下我上课的特点。我上课喜欢同学提问或发表自己独立的见解。在我看来，凡是能够提出问题或和其他同学甚至和老师不同的观点的学。

19、孔乙己1 在课文教学的初读阶段，设计安排了这样一个主问题：说说孔乙己与“酒”。要求：同学们围绕“孔乙己与酒”自读课文，从课文的人物、场景、情节、结构等等方面读一读，写一写，并说说自己的阅读所得。这是一个巧妙的问题设计。这个问题及学习要求的出现，打破了那种让学生泛读课文、抄写字词、标明段落、理解层次的习惯性讲读思路。它激发了学生的求知情绪，把学生引入了课文，也把学生引入到专心致志、全神贯注的阅读心理境界。学生会立即被这个问题所吸引，目光深深地进入课文，开始对课文进行整体性感知阅读。在老师的指导下，同。

20、孔乙己教学目的：1、欣赏作品精巧的布局。2、剖析孔乙己这一典型形象。 3、品析作品的细节描写和环境描写。 4、讨论作品深刻的主题。教学重点：细节欣赏 教学难点：人物与主题的把握教学方法：研读与精读 教学时数：三课时 第一课时一、导入预读1、激趣谈话 鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是孔乙己 。 （板书：课题、作者、体裁）作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人？为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢？请看课文。2、预读积累 注音解释：颓唐 附和 分辩 不屑 咸亨 砚 荤菜 羼。