2.1 空气的成分教案1粤教版九年级上

1、2.1 空气的成分第 1 课时 空气的成分小试身手1 基础题 空气不是单纯的一种气体，而是由多种气体成分组成。在空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是（ ）A氧气 B二氧化碳C氮气 D水蒸气2 基础题 空气是一种宝贵的自然资源。下列气体不能直接从空气中分离获得的是（ ）A用于医疗急救的氧气B用作焊接保护气的稀有气体C用作食品防腐剂的氮气D用作清洁燃料的氢气3 基础题 如图 2-1-7 所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。下列说法不正确的是（ ）A该实验证明空气中氧气的体积含量约为15B实验时红磷。

2、12.1 空气的成分第 1 课时 空气的成分小试身手1 基础题 空气不是单纯的一种气体，而是由多种气体成分组成。在空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是（ ）A氧气 B二氧化碳C氮气 D水蒸气2 基础题 空气是一种宝贵的自然资源。下列气体不能直接从空气中分离获得的是（ ）A用于医疗急救的氧气B用作焊接保护气的稀有气体C用作食品防腐剂的氮气D用作清洁燃料的氢气3 基础题 如图 2-1-7 所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。下列说法不正确的是（ ）2A该实验证明空气中氧气的体积含量约为15B实验时红。

3、 2.1.1 空气的成分一、教学目标知识技能1、了解空气的主要成分2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。过程与方法1、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，分析空气的组成2、通过对常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念情感、态度与价值观1、知道空气是一种宝贵的自然资源2、养成关注环境，热爱自然的情感二、教学重点、难点重点：了解空气的组成，各成分的用途难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法三、教学准备：准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材四、教学。

4、2.1 空气的成分第 1 课时 空气的成分小试身手1 基础题 空气不是单纯的一种气体，而是由多种气体成分组成。在空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是（ ）A氧气 B二氧化碳C氮气 D水蒸气2 基础题 空气是一种宝贵的自然资源。下列气体不能直接从空气中分离获得的是（ ）A用于医疗急救的氧气B用作焊接保护气的稀有气体C用作食品防腐剂的氮气D用作清洁燃料的氢气3 基础题 如图 2-1-7 所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。下列说法不正确的是（ ）A该实验证明空气中氧气的体积含量约为15B实验时红磷。

5、1空气的成分课题 2.1 空气的成分（第一课时）学习目标1.了解空气的主要成分和组成。2.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。学习过程（含前置性作业、课堂学习、随堂练习、提升性作业等）课后反思批阅时间前置性作业在空气的各成分中按体积分数计算，大约是：氮气_，氧气_，稀有气体_，二氧化碳_，其它气体和杂质_。空气是由_、_、_、_、_组成的。课堂学习【情境导入】猜谜1.“水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。 ”2.“说个宝。

6、1空气的成分同步练习1.空气中含量较多而且性质不活泼的气体是（ ）A. 二氧化碳 B. 氧气 C. 氮气 D. 水蒸气2.灯泡中如果有氧气存在，则灯丝由于与氧气发生氧化反以延长灯丝的寿命，请你猜测这种物质可能是应而很容易被破坏。因此，在灯泡内常封入一种暗红色的固体物质，用来完全吸收掉灯泡内的氧气（ ）A. 氧化汞B. 氧化铁C. 红磷D. 高锰酸钾3.某同学用下图装置测定空气中氧气的含量，试验后发现所测定的氧气的体积低于五分之一，针对这一事实，你认为下列做法或想法不正确的是（ ）A. 查看实验装置是否漏气 B. 将红磷改为蜡烛再重做实验 C。

7、第三单元 我们周围的空气第一节 空气的成分 （第 1 课时）学习目标：1.知道空气的组成。2.理解纯净物、混合物概念，会区分纯净物和混合物。3.通过对空气成分的研究，学会测定混合气体中某种气体的实验方法。重点：测定空气中氧气的含量 难点：区分纯净物与混合物学习过程：学习任务一：认识空气的组成活动 1：请结合生活经验及教材图示，完成下列问题，并在小组内交流。1.通过日常生活及小学学习，你知道空气中所含的气体有 。2.通过动植物的呼吸活动，可说明空气中含有 ；植物的光合作用，可说明空气中含有 ；干燥的饼干在空气中放置会变。

8、空气的成分1空气成分中，体积分数约占 21%的是( )A氧气 B氮气C二氧化碳 D稀有气体2空气中含量较多且性质比较活泼的气体是( )A氮气 B氧气C二氧化碳 D水蒸气3下列气体中会污染空气的是( )A氮气(N 2)B氧气(O 2)C水蒸气(H 2O)D二氧化硫(SO 2)4下列属于混合物的是( )5在生产和科学研究中，需要用到一些保护气。当焊接金属时，为了隔绝空气，能作为保护气的一组是( )A氧气、氩气B氮气、氧气C天然气、氧气D氮气、氩气6下列不属于氮气用途的是( )A用作灯泡填充气B用作火箭助燃剂C用作粮食保护气D用作制氨气的原料7人类生存离不开空气，下列说法中。

9、年级九年级科目 化学 任课教师 刘林来源:gkstk.Com授课时间2016.9.20课题 2.1 空气的成分 授课类型 新授课标依据三废处理的原则；区分混合物与纯净物；了解典型的大气污染物的来源及危害。一、教材分析地位与作用： 第二章内容比较杂而多，第二节第二课时的内容也是如此，但是它对于物质的分类，物质性质与用途联系都用了一定的铺垫，同时也为下节分子的学习也作了问题铺垫。再看教材内容和教材的七个习题的编排看，混合物和纯净物，氧气含量的测定，空气各成份的用途，空气的污染都是重点。而这些内容的安排体现由简单到复杂，由化学知识。

10、1空气的成分1下列做法不会对空气质量产生影响的是（ ）A露天焚烧秸秆 B用煤作燃料 C汽车排放尾气 D用氢气作燃料22014 年“六五”世界环境日中国的主题为“向污染宣战” 。下列做法符合这一主题的是（ ）A通过焚烧秸杆为农作物提供养分 B通过加高烟囱排放工业废气C提倡步行、骑自行车等“低碳”出行方式 D施用大量化肥和农药提高农作物产量3李兵同学编写的化学小报中有如下标题，其中某标题下文章中的主角是一氧化碳，该标题可能是（ ）APM2.5 与雾霾天气 B新装修房屋内空气中的杀手 C形成酸雨的罪魁祸首 D燃气热水器安装在居室内的危险4下。

11、第一节 空气的成分,与大家分享自己已经了解的空气知识。,交流共享：,测定空气中氧气的含量,活动天地：,拉瓦锡（17431794）,空气的发现史,一、氮气的发现 氮气在大气中虽多于氧气，由于它的性质不活泼，所以人们在认识氧气之后才认识氮气的。不过它的发现却早于氧气。年英国化学家布拉克（Black,J.1728-1799）发现碳酸气之后不久，发现木炭在玻璃罩内燃烧后所生成的碳酸气，即使用苛性钾溶液吸收后仍然有较大量的空气剩下来。后来他的学生卢瑟福（Rutherford,D.1749-1819）继续用动物做实验，把老鼠放进封闭的玻璃罩里直至其死后，发现玻璃。

12、空气的成分,教材分析学情分析教学目标教学方法学法指导教学过程设计 教学反思与评价,教学目标. 用实验事实说明空气是混合物；能用实验方法捕捉空气；初步学习科学实验的方法，学习观察记录，并初步学习分析实验现象。. 重点及难点重点：空气的成分及探究。难点：空气成分的实验思路设计及分析实验现象。,教学方法启发式教学和自主探究教学相结合的方法。,学法指导,针对现时的学生动手操作能力还不是很强，为了有意识的锻炼学生的实际动手操作能力，本节课题应主要是在教师的引导下，学生通过自主探究，讨论交流的自主学习，他们拥有时间和。

13、第一节 空气的成分,与大家分享自己已经了解的空气知识。,交流共享：,测定空气中氧气的含量,活动天地：,拉瓦锡（17431794）,空气的发现史,一、氮气的发现 氮气在大气中虽多于氧气，由于它的性质不活泼，所以人们在认识氧气之后才认识氮气的。不过它的发现却早于氧气。年英国化学家布拉克（Black,J.1728-1799）发现碳酸气之后不久，发现木炭在玻璃罩内燃烧后所生成的碳酸气，即使用苛性钾溶液吸收后仍然有较大量的空气剩下来。后来他的学生卢瑟福（Rutherford,D.1749-1819）继续用动物做实验，把老鼠放进封闭的玻璃罩里直至其死后，发现玻璃。

14、年级九年级科目 化学 任课教师 聂莉授课时间 2015年 9 月18 日课题 2.1 空气的成分（ 2） 授课类型 新授一、教材分析这节课是本节的第二课时，教材简单的介绍了物质的最初步分类纯净物和混合物，安排了空气污染的危害和防治。新课程标准要求区分纯净物和混合物，了解大气污染的的来源及危害。主要使学生知道自然资源并不是“取之不尽，用之不竭”的，人类要合理开发和利用资源，树立环保意识，保证社会可持续发展。因此这节课主要让学生树立环保意识。二、学情分析学生的化学知识储量很少很多物质不能分清是纯净物还是混合物，教学中只能。

15、空气的成分本章内容涉及的主题 身边的化学物质：空气的成分及空气对人类生活的重要作用。物质构成的奥秘：纯净物和混合物；物质微粒性的观点；分子、原子、离子的性质和构成；初步认识物质的多样性。物质的化学变化：用微粒的观点解释物质的变化。化学与社会发展：空气的污染与防治。科 学 探 究：空气中氧气含量的探究；吸入气体和呼出气体成分的探究；分子特性的探究。21 空气的成分（2 课时）本节内容分为三个部分：空气中氧气含量的探究实验及空气的成分；混合物和纯净物的概念；吸入和呼出气体成分的探究。教学安排两个学时完成，第。

16、2.1 空气的成分,复习,物理变化与化学变化的本质区别：物理性质与化学性质的区别：,是否有新物质生成,是否经过化学变化表现出来,1、压强越大，气体体积越小。 2、气体的体积越大，则压强越大。,物理知识：,教学目标,1、认识空气的面盆，说出各成分的大致含量（体积分数）。 2、了解混合物及纯净物的概念。 3、知道空气各成分的主要用途。 4、体会呼出和吸入的气体成分含量的探究过程和方法。,思考一下,1、你能在看不见摸不着的空气中“捕捉”到它，并证明空气的存在吗？2、空气里究竟有什么物质？3、你能设计一个实验去测定空气的成分吗？。

17、说个宝，道个宝，说它宝贵到处有，看不见，摸不着，不香不臭没味道， 万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。（打一自然物）,猜 谜,设疑引入,空气中有哪些成分？应该如何保护空气的洁净清新？学.科.网 zxxk. 组卷网,第二章认识空气、保护空气第一节 空气的成分,空气是人类和一切动植物的生命支柱，也是重要的自然资源。科学家用科学探究的方法发现了空气的组成。,学习目标,1、了解空气中有哪些成分,2、了解氮气和稀有气体的性质和用途学.科.网 zxxk. 组卷网,空气中有哪些成分,梳理目标1,1、空气中氧气含量的测定,请说出图中各。

18、2.1 空气的成分第一课时,学习要点：空气成分、氧气含量测定、 纯净物与混合物,大家现在对于空气，你有哪些认识呢？,无色无味的气体 空气是由多种气体混合而成的,问题1：你能用什么方法证明空气的存在？,问题2：现要取一瓶操场上的空气样品做实验，你怎样取？,氮气,稀有气体,氧气,二氧化碳,空气,其他,一、认识空气的组成,空气的成分,一、认识空气的组成,（78）,（21）,（0.94）,（0.03）,（0.03）,（1）,空气的成分,（体积分数）,二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。他把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。发现。

19、【教学目标】知识与技能 了解空气的成分；理解纯净物、混合物的概念，学会辨别纯净物、混合物。过程与方法 通过实验了解空气的成分，从而培养学生实验操作能力。情感态度价值观 通过了解空气的成分及空气污染，培养学生保护环境意识。教学重点测定空气里的氧气含量的实验。混合物、纯净物的概念。 教学难点混合物、纯净物的概念。教学课时两课时教学用具红磷。集气瓶、橡皮塞、导管、燃烧匙、烧杯、酒精灯、火柴。教学过程第一课时教学目的通过实验了解空气的成分。教学重点测定空气里的氧气含量的实验。教学用具红磷。集气瓶、橡皮塞、导。

20、 2.1 空气的成分一. 教学内容：2.1 空气的成分2.2 保护空气的洁净清新1、知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积分数。2、了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。3、能够解释“探究空气成分 ”实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。4、能说出我国造成空气污染的主要有害物质及其来源5、了解并关注空气质量日报，增强防治大气污染的环保意识。二. 重点、难点：1. 探究空气中氧气的体积分数。2. 空气的主要污染物及来源三. 教学程序1、引言：没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。空气对我们，可以说。