2.1基因控制生物的性状 教案3人教版八年级下

1、基因控制生物的性状目标与方法 1 说出基因与性状之间的关系。2 尝试区分相对性状。3 关注基因技术的运用和发展。教学方法 自主学习、小组讨论课前准备 相关图片、投影教学过程教师活动 教学内容 学生活动导入 第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？再看图，这是一个。

2、点军一中 杨明菊来源:学。科。网 Z。X。X。K一、说教材(一)教材内容：基因控制生物的性状是义务教育课程标准实验教科书生物学 （人教版）八年级下册第七单元生物圈中生物的延续和发展第二章生物的遗传和变异第一节的内容。（二）教材地位：生物的遗传和变异是生物的特征之一，是生物延续过程中普遍存在的现象，有关遗传和变异的知识随着生物科学的迅猛发展，正成为普通公民应当具备的科学素养的重要组成部分之一，对于人们的生活有着十分重要的意义。学生在日常生活中不乏感性的认识，但往往又会遇到一些困惑的问题，因此，让学生掌握一些。

3、基因控制生物的性状教学目标：1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。教学重点和难点：性状、相对性状的概念。基因控制性状。课时安排：2 课时课前准备：学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。教学器材：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片。

4、课型：新授课 课时 ：2 教材分析：遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征 开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。由于观察内容的分量并不重，重在对问题的讨论，要求教师应安排较充裕的实践让学生讨论。学情分析：学生对基因控制生物性状的知识知之甚少。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过调查、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。教学目标：1、举 例说出生物的形状。

5、一、教学目标：1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象;举例说出不同种性状和相对性状之间的区别;举例说出生物的性状是由 基因控制的 。 2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。 3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。二、教学重点：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。三、教学难点：说出生物的性状是由基因控制的。四、教学方法：1、讲授法与讨论法。

6、基因控制生物的性状(第二课时)教学目标知识目标1.举例说出生物的性状是由基因控制的。2.联系生活叙述转基因食物对人类的影响。能力目标1.通过资料分析，培养能够迅速获取资料与信息的能力。2.培养他们的语言表达、组织能力。情感目标1.通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性的重要意义。2.通过了解生物的尖端技术，使学生认识到人们在适应环境的同时，也在改变周围的环境，也在改变我们自身，相信人有主观能动性。教学重点举例说出基因控制生物的性状。教学难点理解基因控制生物的性状。教学方法启发引导法、演示法、。

7、课题学习目标 1. 举例说出生物的性状，2. 理解遗传和 变异的概念。来源:学科网 ZXXK3. 举例说出生物的性状是有基因控制的。教学重点 1， 相对性状的概念2， 举例说出生物的性状是有基因控制的。教学难点 举例说出生物的性状 是 有 基因控制的。双向细目表考点 生物的性状是有基因控制的选择题基础知识 教师活动 学生性状：生物的形态结构特征，生理特征及行为方式。相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。来源:学科网遗传：亲子间的相似性。变异：亲子间以及子代间的差异。来源:学科网一， 提纲1，理解遗传和变异的概念，并能举例。2。

8、基因控制生物的性状说课稿老师，各位准教师大家下午好：今天我的说课内容是基因控制生物的形状，我的说课主要从以下几个方面进行：说教材，说教学目标，说重难点，说教学方法，说教学过程，说板书设计。一、 说教材分析本节课选自义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状。在前面的课程中，我们已经学过了生物的生殖和发育，在接下来的课程中，我们将继续学习生物的遗传和变异。生命是在遗传和变异的过程中得以延续和发展的，而用以表现生物不同特点。

9、基因控制生物的性状目标与方法 1 说出基因与性状之间的关系。2 尝试区分相对性状。3 关注基因技术的运用和发展。教学方法 自主学习、小组讨论课前准备 相关图片、投影教学过程教师活动 教学内容 学生活动导入 第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？再看图，这是一个。

10、第一节 基因控制生物的性状,第二章生物的遗传与变异,“种瓜得瓜，种豆得豆”,“一猪生九子，连母十个样”,“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”,龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞,克隆牛,生物的遗传,金丝猴的后代还是金丝猴,梅花鹿的后代仍然是梅花鹿,遗传：指亲子间的相似性。 变异：指亲子间和子代个体间的差异。,一、生物的性状,豌豆的圆粒与皱粒,番茄的红果与黄果,兔的白毛与黑毛,鸡的玫瑰冠与单冠,观察自己或同学：,是否有耳垂？ 是单眼皮还是双眼皮？ 有酒窩还是无酒窩？ 能否把舌由两侧向中央卷曲？ 能否使拇指向背侧弯曲？,有耳垂。

11、基因控制生物的性状目标与方法 1 说出基因与性状之间的关系。2 尝试区分相对性状。3 关注基因技术的运用和发展。教学方法 自主学习、小组讨论课前准备 相关图片、投影教学过程教师活动 教学内容 学生活动导入 第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？再看图，这是一个。

12、基因控制生物的性状编写人： 审稿人： 编写时间： 使用时间：使用班级 小组： 成员姓名： 编号 号课题：二、学习重点：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。学习难点：说出生物的性状是由基因控制的。1.能举例说出生物的性状，生物的性状是由基因控制的。高(中)考要求：性状是由基因控制的一、预学部分【自主学习】要点回复：1说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。2对鸟的生殖和发育过程的描述。新课知识：1、想一想自己有哪些特征象父亲，哪些特征象母亲，哪些特征与父母不象？。

13、一 教材分析本节课的教学内容为人教版第二章的第二节，是“总结人类对遗传物质的探索过程”的一部 分，教学难点较多，是培养 学生思维能力的好素材。二、主题探讨在新课程背景下的课堂教学如何加强教师在探究教学中的引导，促使学生进行有效的探究式学习活动。三.教学过程1：情景创设，引入课题。 （此环节意在引导学生关注染色体与基因的关系 ）来源:学,科,网 Z,X,X,K师设疑：孟德尔所说的基因控制着生物的性状，在体细胞中成对存在，通过配子传给子代 ， 其遗传遵循基因的分离规律和自由组合规律。基因在哪里呢？大家注意：体细胞中的同。

14、植物的生殖有哪两种方式？ 昆虫的生殖和发育，举一例说明。 两栖动物的生殖和发育，举例说明。 鸟的生殖和发育，举例说明。,想一想,想一想,生命在生物圈中的延续和发展,是通过什么环节实现的？,一个猫的家庭,我国首例用成年牛体细胞克隆出的五头牛,孩子与父母的相似,相似,相似,生物的遗传和变异,第一节,基因控制生物的性状,第二章,相似,相似,差异,遗传指亲子间的相似性。,变异指亲子间和子代个体间的差异。,生物的遗传和变异是通过 和 而实现的。,一、遗传和变异,生殖,发育,二、生物的性状,性状及其表现,耳垂的形状,眼睑形状,舌卷曲形状,。

15、第一节 基因控制生物的性状教案教学目标1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。教学器材1、准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料。 2、和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。3、转基因作物、动物、食品等图片资料。教学设计过。

16、第一节 基因控制生物的性状教案一、教学目标：知识目标：1、理解性状、相对性状等名词。2、阐明生物的遗传和变异现象。3、能解释并举例生活中的遗传变异现象。能力目标：1、通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力，尝试横向和纵向的研究方法。情感目标：1、体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。二、教学策略：课堂教学过程中注意设计巧妙的学习探究情景，给予丰富的资料信息和具体事例，组织、指导启发学生，并积极的参与学生的学习、讨论过程。引导学生自主分析问题，真正培养学生初步学会从现象。

17、第一节 基因控制生物的性状教案一、教学目标：1、知识目标：课程标准中与本节对应的要求是：“举例说明基因与性状的关系” ，属于“理解水平” 。这项要求包括三层含义：一是理解基因的概念和本质；二是理解基因的表达过程；三是理解从基因到性状的控制过程及其所对应的具体实例，并能运用所学知识分析相关事例。2、能力目标：本节以生物的具体外在性状分析入手，学生以原有知识结构为基础动脑分析事物现象背后的一般规律，培养学生从实验证据分析得出结论的能力3、情感态度与价值观：认知科学研究是不断深入的，是一个从宏观到微观，从现。

18、教 案 首 页班级 讲课时间章节 第七单元 第二章 第一节 计划课时数 二课时课题 第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状课的类型 资料分析 教学方法 观察、讨论、探究、启发教学仪器 （1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成 ppt 文件。（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。教学目的（目标）及要求1、 知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因。

19、第一节 基因控制生物的性状教案一、教学目标知识目标（1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。（2）举例说出性状和相对性状之间的区别。（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。（4）关注转基因技术给人类带来的影响。能力目标（1）通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。（2）通过多媒体演示，培养学生分析和收集信息能力，以及归纳、总结及语言概括能力。（3）通过资料分析，培养能够迅速获取资料与信息的能力。（4）培养他们的语言表达、组织能力。情感目标（1）通过本节的学习，使学生树立生活与科。