1、教 案 首 页班级 讲课时间章节 第七单元 第二章 第一节 计划课时数 二课时课题 第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状课的类型 资料分析 教学方法 观察、讨论、探究、启发教学仪器 （1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成 ppt 文件。（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。教学目的（目标）及要求1、 知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。2、 过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学
2、生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。3、 情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。教学重点 性状、相对性状的概念。教学难点 基因控制生物性状演示、实验内容 图片课前准备 学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。教学策略 创设情景-温故知新-观察思考-分析讨论-解决疑难-得出结论教学参考 教参教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动 设计意图导言： 第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像
3、父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？再看图，这是一个猫家庭，它们彼此之间各有相同和不同的特征；而我国首例子用成年牛体细胞克隆出的五头牛，它们几乎一模一样，这又是为什么？现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。1 第二章 生物的遗传和变异第一节 生物的性状（前面的“基因控制”先不写）一、生物的性状生物的形态特征、生理特性或行为方式等。相对性状。二、基因控制性状请学生分别找出他们相像和不相像之处。刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。引出课题象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。引出子课题。除了刚才说到的，还有哪
4、些属于性状？你在哪些性状上像父母？统计性状像父母的人次从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。那其他生物有没有遗传的现象呢？这些都是生物的性状。那到底什么是生物的性状呢？启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。观察一张母子合影的照片学生观察，并作出回答。观察调查表并回答学生举手学生举例，如动物的、植物的遗传现象。然后再认真观察书25 页上的图片。学生根据以上的资料分析归纳出来察姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同。学生做练习学生思考问题并作出猜测。教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动 设计意图转基因鼠实验过程出示几组相对性状的练习题，以检查学生对概念的理解。父母的性状为什么会在孩子身上出现呢？是父母把眼睛鼻子这样具体的性状出示转基因鼠实验过程的投影片，逐一讲清楚实验的过程及出现的结果，让学生分析。引导学生认识到超级鼠个体大这种性状，是由大鼠生长激素基因作用的结果。学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。通过讨论得出结论。教 案 尾 页板书设计第一节 基因控制生物的性状一、生物的性状的定义及举例二、相对性状的定义及举例三、性状的表现受遗传物质的控制，也受环境的影响四、基因控制性状1.转基因超级鼠的产生过程2.关于基因控制生物性状的举例说明课后效果分析
