2.1.1 生物与环境的关系 学案 新人教版七年级上

1、第二章 了解生物圈,生物圈？,地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈,课时安排 1课时,学习目标1、举例说出影响生物生存的环境因素。2、举例说出生物之间有密切的联系。3、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 重点难点重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 难点：形成保护护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。,第一节 生物与环境的关系,大熊猫栖息于长江上游各山系的高山深谷，为东南季风的迎风面，气候温凉潮湿，其湿度常在80。

2、思考:,地球上的所有地方都有生命吗？,第二章 生物圈是所有生物的家 第一节 生物圈,一、生物圈的概念,生物圈：,地球上适合生物生存的地方。,由地球上所有生物及其赖以生存的环境共同组成的。,二、生物圈的范围,二、生物圈的范围,如果以 为标准来划分，生物圈向上可达到约 千米的高度，向下可深入 千米的深处。 生物圈的厚度为 千米左右，可以大致分为 、 和 三部分。,二、生物圈的范围,生物圈,大气圈的底部,水圈的大部,岩石圈的表面,二、生物圈的范围,大气圈的底部,大气圈位于生物圈的 最顶部，是由多种气 体组成：有 、 等等,氮气,氧气,二。

3、第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系,1.举例说出环境中影响生物生活和分布的生态因素。 2.举例说出生物之间有哪些密切的联系。 3.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计 对照实验。 4.描述生物对环境的适应和影响。,生物圈,地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈,范围,大气圈的底部,水圈的大部,岩石圈的表层,我国的珍稀动物大熊猫，为世界各国人民所喜爱。你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？四川、陕西、甘肃周边地区 这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？湿度大、食物和水源丰富、隐蔽条件良好,问题1。

4、第一单元,生物和生物圈,生物和生物圈,问题：,1、讨论：你在什么环境中见到过什么生物，它们在做什么？,2、地球的哪些地方有生物?写出你熟悉的生物。,学习目标： 1、描述生物圈的概念及范围 2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件,第一节 生物圈,地球上全部的生物和它们生活的环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家园。,一、生物圈的概念,生物圈的范围,二.生物圈的范围 地球表面分成三个圈层,地球,大气圈的低部,岩石圈的表面,水圈的大部,1、大气圈的生物有哪些？ 2、水圈的生物有哪些？ 3、岩石圈的生物有哪些？, 怎样去收集资料？,问题。

5、第二章 生物圈是所有生物的家,第一节 生物圈,生物圈的范围,以海平面为标准生物圈向上可到达约10千米，向下可深入10千米厚度：20千米包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面,生物圈为生物的生存提供了基本条件,营养物质,一定的生存空间,生物圈为生物的生存提供了基本条件,阳光 水 营养物质 一定的生存空间 空气 适宜的温度,回答下列问题：,1.（ ）仙人掌和向日葵生存条件最大的不同是：A.水分B.生存空间C.阳光D.空气 2.从太空遥看地球，可见地球呈现出绿、蓝、白色彩编织的美丽图案，它们依次是,1.（ ）科学家对马里亚纳海沟考察时发。

6、山东科学技术出版社,课题：生物圈,一、说教材,二、说学情,三、说目标,四、说教法,五、说学法,六、说教学过程,说课流程,七、说评价,一、说教材,本节课是山东科学技术出版社初中一年级第一单元第二章第一节的内容，在此之前学生们已经认识了生物，为本节课的学习作了铺垫，这节课主要是使学生认识到生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园，生物圈为生物的生存提供了基本条件，是所有生物的生存、延续和发展的基础，为后面学习生物与环境的关系以及生态系统打下了基础，所以本节课在本单元以至整个义务教育生物课程中都具有极为重要的地位。

7、第二章 了解生物圈,第一节 生物与环境的关系,一、生物圈,地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈,范围,大气圈的底部,水圈的大部,岩石圈的表层,想一想、议一议,1.野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区？,2.这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？,生物生活的环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。,想一想 议一议,四川、陕西、甘肃周边地区,湿度大、食物和水源丰富、隐蔽条件良好,生态因素：,环境中影响生物的生活和分布的因素,非生物因素：,生物因素：,光 温度 水 空气等,影响某种生物生活的其他生物,向。

8、Comment will1: 理解较困难第二节+ 第三节 生物与 环境一、教材解析重点：环境和生物之间的相互关系难点：生物间的关系、非生物因素对生物的影响关键：结合生活实际自学、并努力思考二、学习过程2.1看谁记得牢请大家回想下，我们上节课学习的有关生物圈的知识，并完成如下测试。请大家说下我们的校园里有什么物体，然后把按照生物的特征把里面的生物说出来。2.2看谁学的快目标 NO.1影响生物的因素上面的测试，我们发现有些物体是有生命的，叫做 ，有些没有，我们叫做 。那么大家再想想，对生物生活有影响但没有生命的物体，我们叫做 ,对生。

9、Comment will1: 理解较困难第二节+第三节 生物与环境一、教材解析重点：环境和生物之间的相互关系难点：生物间的关系、非生物因素对生物的影响关键：结合生活实际自学、并努力思考二、学习过程2.1看谁记得牢请大家回想下，我们上节课学习的有关生物圈的知识，并完成如下测试。请大家说下我们的校园里有什么物体，然后把按照生物的特征把里面的生物说出来。2.2看谁学的快目标 NO.1影响生物的因素上面的测试，我们发现有些物体是有生命的，叫做 ，有些没有，我们叫做 。那么大家再想想，对生物生活有影响但没有生命的物体，我们叫做 ,对生物。

10、第 课 时授课教师： 课题 生物圈课型新授 个 性 化修 改教学目标：1、知识目标：能够描述生物圈的范围。说出生物圈为生物生存提供的基本条件。2、能力目标：通过本节的教学，提高收集和分析资料的能力。通过小组讨论和研究活动，继续培养协作能力。3、情感目标：通过分析生物圈被破坏的现状，增强爱祖国爱家乡的情感，初步具有保护生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。教学重难点：重点：1、生物圈为生物生存提供的基本条件2、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家难点： 1、收集和分析资料（收集和分析资料是科学探究中。

11、实验报告实验题目：探究土壤湿度对鼠妇分布的影响1、提出问题土壤湿度会影响鼠妇的分布吗？（或者“鼠妇喜欢生活在潮湿的土壤中还是干燥的土壤中？”2、作出假设鼠妇适合生活在潮湿的土壤中，土壤湿度会影响鼠妇的分布。作出假设的依据：在潮湿的土壤中看到了鼠妇，在干燥的土壤中没有看到。3、制定计划实验思路：设计土壤条件不同（一边干燥，一边潮湿）但是相通的两种环境，个放入 5 只鼠妇，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。如果潮湿的环境中鼠妇多，则说明假说可能是正确的。材料用具：10 只鼠妇，湿土，干土，铁盘（或塑料盒、纸盒。。

12、第一节 生物圈 教学设计一、教学设计思路新的课程标准倡导，教育要面向全体学生，要着眼于学生全面发展和终身发展的需要，全面提高每一个学生的科学素养，倡导探究性学习。学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取知识，这样才能满足他们全面发展和终身发展的需要。所以在“生物圈”的教学过程中，要进一步引导学生主动参与、勤于动手，课下收集有关生物圈的资料，逐步培养学生收集和处理信息的能力，多渠道获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及合作与交流、思考与辨析、创新与实践的能力，同时还要不失时机地对学。

13、第一节 生物圈解析与测评你已经知道了什么是生物。你是否知道在茫茫宇宙之中，哪些地方有生物呢？多少年来，人类登月球、探火星、入海底，寻找生命的踪迹目前认为，只在生物圈中有生物 ！生物圈在哪里？ 它有多大？为什么生物只能在生物圈中“安居乐业”？在 生物圈中，生物与生物之间、生物与它们的生活环境之间有什么关系？生物是怎么生 活的？ 人类的活动对生 物圈有什么影 响？本章从宏 观的角度，探讨生物与环境的问题。学习导引来源:Z+xx+k.Com为什么说生物圈是所有生物的 家？生物圈是地球上有生物生存的地 方。要生存、生长和繁殖。

14、七年级 2013 年2014 年(上)生物学科导学案 主备人： 审批人： 班级： 学习小组： 姓名： 课 题 第一节、生物与环境的关系 课 型 新 课一、知识回顾：生物与非生物有哪些差别？ 二、学习目标：1、了解生物圈的概念。2、环境中有哪些因素影响生物的生活和分布3、生物圈是包括我们人类在内的所有生物的共同家园，我们应该了解它，爱护它。三、导学内容：【自主学习】知识点一：环境中的生态因素：（观察教材 13 页小麦田示意图，完成 1）题）1）环境中影响生物的生活和分布的因素叫做 。生态因素可以分为两类：非生物因素 、 、 ；生物因素 。

15、第二单元 第二章第一节 细胞的生活需要物质和能量教师寄语：人 是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌。学法指导：学习目标：1、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2、能够认同细胞生命活动具有物质基础。3、通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。学习重点：细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。理解细胞中的物质和能量。学习难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶。

16、第二章 生物圈是所有生物的家 第一节 生物圈 教师寄语：自古成功在尝试！学习目标：1、描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型；说出生物圈为生物生存提供的基本条件。2、尝试收集和分析资料，学会利用资料分析提取信息，领悟科学探究的基本方法，培养分析问题的能力。3、通过让学生在课外收集和分析相关资料，培养他们的探究能力。 4、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家学习重点：生物圈为生物生存提供基本条件。学习难点：收集和分析资料。学习过程：一、课前预习：1、地球表层生物和生物的生存。

17、第一节 生物圈 课堂训练1生物圈的范围为（ ） 来源:学&科&网 Z&X&X&K大气圈、水圈和岩石圈的全部大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部大气圈的底 部、水圈的大部和岩石圈的表面2对于 一 只生活在田野中 的蝗虫来说，它的生活环境是指（ ）A田野中的植物和蛇、蛙等动物 B 阳光、空气、温度、水分等非生物因素CA 与 B的总和 DA 与 B的总和再加上田野中的其它蝗虫3以下哪项不是仙人掌生存需要 的基本条件（ ）来源:学&科&网 Z&X&X&KA阳光 B水分 C空气 D有机物4下列能构成生物圈的 是（ ）A森林中的所有树木 B. 。

18、第一节生物与环境的关系,第二章 了解生物圈,思 考,1.青蛙生活在怎样的环境中？,2.青蛙的生活受哪些因素的影响？,水、温度、空气、阳光、,昆虫、蛇等,非生物因素,生物因素,一、环境中的生态因素,二、非生物因素对生物的影响,探究：非生物因素对某种动物的影响,探 究,探究问题的一般过程：,发现或提出问题,作出假设,制定计划（探究方案）,实施计划,结果处理或分析,结论,P15 讨论 2.将动物分成两组，除了实验要探究的因素外，其他因素在两个组要保持一致。 3.用多只鼠妇做实验才能得出可信的结论。用1只鼠妇做实验会有很大的误差。 4.提高实。

19、第一单元第二章第一节生物圈学习目标： 1、 描述生物圈的范围2、 说出生物圈为生物生存提供的基本条件。3、 了解分析收集资料的一般方法。学习重点难点重点：生物圈为生物生存提供的基本条件。难点：学生课下收集生物圈相关资料，课堂对相关资料的分析。学习过程一、情境引入：就同学们所知，地球上哪里能找到生物呢？生物要生存需要什么条件呢？二、自主探究、合作交流学习任务一：了解生物圈的概念和范围。1、学生自学教材，了解生物圈的概念、范围。2、小组内讨论、讲解：生物圈的范围。3、影片展示：生物圈的三个圈层及相应的生物。思。

20、1.2.1 生物与环境的关系（实验部分） 策略与反思归纳与纠错【学习目标】1、通过探究“金鱼在不同温度下的呼吸频率” ，体验科学探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。 2、理解生物的生活与其周围的非生物因素密切相关，取放动物时动作轻柔，形成爱护实验动物、关爱生命的情感。【重点难点】1、学习控制实验变量和设计对照试验。2、探究活动的组织和实施。【自主学习】1、探究的一般过程包括：提出问题 。2、对照实验是指： 。 （删掉）【合作探究】小组合作进行实验，观察金鱼在不同温度下的呼。