1.4热爱生命 素材 鄂教版九年级上册

1、14 热爱生命（节选）学习目标1.了解作者，体会作者的心理描写和细节描写，把握主人公的心路历程。2.多角度、多侧面欣赏文学作品，体会小说情节的传奇性和象征意义。3.感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。1为下列加线字注音：骸骨 鲦鱼 窒息 巉岩 踉跄 辗转 吹毛求疵2在横线上说说下列句子对表现人物的作用：这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命有时砸到自己。

2、热爱生命教学目标：1、学习一种读书方法：学习快速阅读的方法，提升学生阅读小说的能力；2、感悟一种生活理念：了解小说基本情节，体会主人公在恶劣环境中的坚强意志和对生命的热爱。教学过程：一、导入：19世纪末，与美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，伤了一只脚，后面还有一只恶狼紧随生命受到了严峻的挑战！在这样近乎残酷的恶劣环境之中，主人公。

3、热爱生命同步练习1为下列加线字注音：骸骨 鲦鱼 窒息 巉岩 踉跄 辗转 吹毛求疵2在横线上说说下列句子对表现人物的作用：这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命有时砸到自己的指头，使他一时感到惊奇的是，他并不觉得很痛。他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。阅读下列短文，回答问题。石缝间的生命（。

4、热爱生命的故事,从小，我就知道，人的生命不是很长。还在襁褓中时，我便体弱多病，医生告诉父母做好夭折的准备。但我还是活过来了，尽管挺艰难。由于心脏不好，不能随别的孩子跑跑跳跳，我童年的天空一直阴霾密布，常常一个人躲进角落里偷偷地哭。孱弱和孤独化作绵绵忧丝在我幼小的心灵里辗转复回，使我在那个年龄过早地懂得了生和死，懂得了生命对我竟是那么吝啬和残酷。再后来，我就长大了。长到一个落花时节，灿烂的秋阳里我苍白的面上有了点点红晕，我考上了大学，圆了儿时没有敢奢望的梦。再后来我就恋爱了。那是个很善良的男孩，宽。

5、学优中考网 www.xyzkw.com热爱生命同步练习1为下列加线字注音：骸骨 鲦鱼 窒息 巉岩 踉跄 辗转 吹毛求疵2在横线上说说下列句子对表现人物的作用：这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命有时砸到自己的指头，使他一时感到惊奇的是，他并不觉得很痛。他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。阅读下列短文，。

6、第 4 课热爱生命第 1 课时教学目的：把握小说富有传奇色彩的情节结构。 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。领会主人公的精神魅力及其象征意味。 教学重点： 诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。教学难点： 体会小说的象征意义。 教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作 业：见自测板书设计：略时间 教学过程一、 导向：1、导语： 19 世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热” ，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒。

7、第 4 课热爱生命学案（九年级语文上册鄂教）一、课文导学【基础知识及相关背景】一、字词积累：隐约：感觉不很明显。蜿 wn 蜒 yn：弯弯曲曲地延伸。巉 chn 岩：一种高而险的山崖。耷拉：松弛地下垂。骸 hi 骨：人的骨头（多指尸骨） 。辗转：经过很多地方。苛刻：条件、要求等过于严厉；刻薄。奄 yn 奄一息：只剩下微弱的气息，形容呼吸微弱，濒于死亡。吹毛求疵 c：有意抓住人的小过失不放。二、相关背景：1、关于作者：杰克伦敦（1876-1916） ，美国近代著名作家。杰克伦记录片的童年在穷苦的日子中度过。十一岁他就外出打零工谋生，后。

8、热爱生命教学目标：1.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；2.能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；3.采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，领悟课文震撼人心的力量。4.体会小说心理描写的特点，把握主人公的心理变化过程。教学重点、难点：学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。教学安排：2 课时。教学准备：学生反复阅读、熟悉课文，查阅相关资料；教师查阅作者、作品等相关资料，准备多媒体课件。教学步骤：第一课时一、导入可采用多种导。

9、第 4 课热爱生命导学练测资料包（九年级语文上册鄂教）一、课文导学【基础知识及相关背景】一、字词积累：隐约：感觉不很明显。蜿 wn 蜒 yn：弯弯曲曲地延伸。巉 chn 岩：一种高而险的山崖。耷拉：松弛地下垂。骸 hi 骨：人的骨头（多指尸骨） 。辗转：经过很多地方。苛刻：条件、要求等过于严厉；刻薄。奄 yn 奄一息：只剩下微弱的气息，形容呼吸微弱，濒于死亡。吹毛求疵 c：有意抓住人的小过失不放。二、相关背景：1、关于作者：杰克伦敦（1876-1916） ，美国近代著名作家。杰克 伦记录片的童年在穷苦的日子中度过。十一岁他就外出打零。

10、热爱生命同步练习1为下列加线字注音：骸骨 鲦鱼 窒息 巉岩 来源:xYzkW.Com踉跄 辗转 吹毛求疵2在横线上说说下列句子对表现人物的作用：来源:xYzKw.Com这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。来源:学优中考网他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命有时砸到自己的指头，使他一时感到惊奇的是，他并不觉得很痛。他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去这个人已经把全身的重量都压在狼的。

11、第 4 课热爱生命导学练测资料包（九年级语文上册鄂教）一、课文导学【基础知识及相关背景】一、字词积累：隐约：感觉不很明显。蜿 wn 蜒 yn：弯弯曲曲地延伸。巉 chn 岩：一种高而险的山崖。耷拉：松弛地下垂。骸 hi 骨：人的骨头（多指尸骨） 。辗转：经过很多地方。苛刻：条件、要求等过于严厉；刻薄。奄 yn 奄一息：只剩下微弱的气息，形容呼吸微弱，濒于死亡。吹毛求疵 c：有意抓住人的小过失不放。二、相关背景：1、关于作者：杰克伦敦（1876-1916） ，美国近代著名作家。杰克伦记录片的童年在穷苦的日子中度过。十一岁他就外出打零。

12、 时政热点专题四 尊重生命 热爱生活【热点聚焦】材料一：2013 年 6 月 25 日至 7 月 15 日，中央电视台、西北濒危动物研究所、北斗卫星公司和西藏自治区林业厅将于联合在羌塘国家级自然保护区内进行我们与藏羚羊大型电视直播报道活动。此次直播报道活动将以尊重自然、爱护环境为前提，在最大限度不惊扰野生动物和不破坏保护区环境的前提下，有计划、有组织地开展。活动将运用最新的定位技术，对藏羚羊习性和迁徙路线这一课题进行研究和分析，为今后藏羚羊的保护提供更有利的科学依据。材料二：2013 年 7 月 5 日清早，武汉体育学院 09 级。

13、热爱生命同步训练一、积累与运用1、小说热爱生命的作者是 （国别）小说家 （姓名）。2、解释下列词语。 累赘： 吮吸 ：号啕： 3选出不同于其它三句的一项（ ）A.狼嗥的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网。B.他隐约看到一只灰狼的头。那双尖耳朵并不象别的狼那样竖得笔挺。C.他的灵魂和肉体虽然在并排向前走，向前爬，但它们是分开的，它们之间的联系已经非常微弱。D.他的动作很慢。他好象半身不遂地哆嗦着。二、阅读石缝间的生命(节选)回答问题石缝间的生命(节选)林 希石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 是那不。

14、热爱生命(节选)教学目标知识目标1理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。2了解杰克伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。能力目标1体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。2领会主人公的精神魅力及其象征意味。德育目标体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。教学重点、难点1诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。2体会小说的象征意义。课时安排 1课时教学过程一、导语设计 (多媒体演播美国西部风情及淘金图片)同学们，说起美国小。

15、热爱生命教师寄语：世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。 罗曼罗兰 奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次”学习目标：1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。 2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。 学习重点：领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。学习难点：体会小说的象征意义。 学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音舐着 巉岩 加冕 裹。

16、热爱生命参 考 教 学 案 例 个性化备课教学目标1.能在阅读中把握基本情节，复述故事梗概。2.体会小说细腻的描写，特别注意有关饥饿、疲劳、恐惧状态的描写对表现人物意志的作用。3体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的人生信念。教学重点：品析描写，把握主旨，分析人物形象教学难点：梳理故事情节，复述故事课前准备：学生反复阅读、熟悉课文，并自行解决文中的生字词；查阅作者作品的相关资料。教学过程：一、导入课文：1.同学们，著名诗人汪国真曾写过这样一句诗“只要热爱生命，一切都在意料之。

17、,常淑妮,据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍:在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是1534岁人群的首位死因。在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。,这就是生命中唯一的财富 活过并经历痛苦 能做到这一点也就不错 即使输掉了最后的赌注,学习目标,1.学会在小说阅读中把握基本情节，能复述故事梗概。 2.学习细致入微地描写对表现人物意志的作用。 3.了解人物在绝境中顽强求生的精神状态，感知人热爱生命的本能，珍惜生命。,杰克伦敦美国著名的小说家，他一生。

18、第 7 课热爱生命教案教学时间 课题 课型知 识和能 力掌握文中的生字词，理解关键词句所表达的特殊感情。学会快速捕捉阅读信息的方法，能在规定的时间内，尽可能多地获取有价值的信息以提高阅读能力。过 程和方 法学会在小说阅读中把握基本情节，能复述故事梗概。学习细致入微的描写，特别注意有关饥饿、疲劳和恐惧状态的描写对表现人物意志的作用。教学目标情 感态 度价值观了解人物在绝境中顽强求生的精神状态，了解作者对人的生命力的歌颂，感知人热爱生命、珍惜生命的本能。教学重点引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主。

19、预习学案： 8. 热爱生命 学习目标：1 了解有关杰克伦敦的文学常识。2 把握小说富有传奇色彩的情节结构。3 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。4.体会人物在绝境中顽强求生的精神状态，引导学生感知人热爱生 命本能、珍惜生命。教学重点、教学难点诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。体会小说的象征意义。预习导学1给 下列加点字注音。巉( )岩 窒息( ) 吹毛求疵( ) 骸( ) 骨 奄奄一息( ) 踉跄( ) 鲦( ) 鱼 舔舐( )提( )防 黏( )膜 粗糙( ) 海市蜃楼( ) 2 热爱生命选自_,作者_,_国小说家。3. 快速阅读课文，。

20、热爱生命的名人名言没有人永远活着，没有东西可以经久。 -泰戈尔 生命短暂，切不可猬琐偏狭。 -狄斯累利 在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。 -赫伯特 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 -罗曼罗兰 生命是一支箭-因此，你必须知道瞄准什么目标和如何运弓-然后把弓弦拉足，让箭飞射出去！ -范戴克 世间之活动，缺点虽多，但仍是美好的。 -罗丹 人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。 -萧伯纳 生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。