1.3物质的溶解性 教案3化学沪科版九年级下册

1、第三节物质的溶解性（第二课时）,一、固体的溶解度,1、定义：,在一定温度下，某固态物质的在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度。,一定温度,100克溶剂(一般指水）,饱和状态,质量（克）,固体的溶解度的四要素：,例:蔗糖在20是的溶解度是203.9g。,在20时，100g水中最多可溶解203.9g蔗糖。,在20时，100g水中溶解203.9g蔗糖,溶液达到饱和。,练习：,1、在20时，100g水中溶解36g氯化钠溶液达到饱和，则20 时氯化钠溶解度是_g。,36,2、在0时，100g水中最多可溶解13.3g硝酸钾，则0时硝酸钾溶解度是_g。,13.。

2、欢迎各位老师、同学走进我的课堂,饱和溶液和不饱和溶液,物质的溶解性,溶质的性质,溶剂的性质,温度,一、影响物质溶解性的因素,溶解性：一种物质（溶质）溶解在另一种物质（溶剂）中的能力。,外因,内因,小故事,女儿：妈妈，我要喝糖水。 妈妈：好，妈妈倒给你喝。 女儿：不甜，不甜。 妈妈：好，妈妈再给你加点糖。 女儿：妈妈，再加点糖。 妈妈：傻孩子，已经很甜了，再加也不会更甜了。 女儿：为什么呀？,加再多的蔗糖也不会更甜了,为什么呢？,猜一猜 为什么,一定温度下，在一定量的溶剂中，大多数物质可溶解的量是有限度的,取A、B、C三支。

3、第三节 物质的溶解性,你能算出吗？,右图是病人输液时用的一瓶葡萄糖注射液 标签，请根据标签给出的数据计算该溶液中含水多少g，溶液的密度约为多少gmL？,日常生活中你一定看到过蔗糖溶解在水中的现象。对于这一现象，你是否思考过，想要知道或是想提出什么问题呢？,1.在一定量的水中不断增加蔗糖，蔗糖是否都能溶解？ 2.不同的物质溶解能力相同吗？ 3.同一物质的溶解能力会随外界条件变化而变化吗？ 4.气体能不能溶解在液体中？,一、影响物质溶解性的因素,实验一,（1）取2只试管都加入5毫升的水。 （2）分别放入1克的蔗糖和1克的食盐，并。

4、物质的溶解性(第一课时) 贵港市覃塘区大岭初中 韦少连,物质的溶解性和那些因素有关?,1 、溶剂的性质,2 、溶质的性质,3 、温度,内部条件,外部条件,复习: 一.5%的食盐溶液表示：,在100份质量的该溶液中，有5份质量的食盐，95份质量的水。,二.判断下列说法是否正确：,1、100克硝酸钾溶液中含有10克硝酸钾，则该 溶液中溶质的质量分数为10%。,2、100克水中加入10克硝酸钾制成溶液，则 该溶液中溶质的质量分数为10%。,3、90克水中加入10克硝酸钾制成溶液，则该 溶液中溶质的质量分数为10%。,溶质的质量分数,溶质质量,溶液质量,100%,溶液质量=溶。

5、第3节 物质的溶解性,第六章 溶解现象,复习,右图是病人输液时用的一瓶葡萄糖注射液标签，请根据标签给出的数据计算该溶液中含水多少g，溶液的密度约为多少gmL？,影响物质溶解性的因素有哪些呢？,一种物质（溶质）溶解在另一种物质（溶剂）里的能力称为这种物质的溶解性。,思考：溶解性是一种溶剂溶解一种溶质的能力。这种认识是否正确？ 提示：溶解性是指溶质被溶剂溶解的能力，是溶质的一种性质，而不是溶剂的一种性质。,为什么在相同的条件下，面粉在水中不易溶解，而食盐易溶于水中；为什么油渍在水中很难溶解，在汽油中却很容易溶解？,。

6、欢迎各位专家莅临指导！,第三节 物质的溶解性,学习目标 1、通过实验探究确定影响物质溶 解性的因素； 2、了解饱和溶液和不饱和溶液的 概念； 3、认识物质的溶解性在生产、生 活中的应用。,自学指导1 请快速默看P.166“活动与探究”上方内容，1分钟后能说出溶解性的概念。,实验1 左边同学向试管加入1g食盐，右边同学向试管加入1g氢氧化钙,再用量筒分别量取约5mL水，加入两支试管中，振荡后观察溶解情况。,活动与探究：,现象： 结论：,氯化钠全部溶解， 氢氧化钙没有全部溶解。,不同的物质在同一溶剂中的溶解性不同,实验2 在两试管中,分别加。

7、第六章 第三节 物质的溶解性 学案班级 姓名 【学习目标】1、了解溶解性的涵义及其影响因素2、会区分饱和溶液与不饱和溶液。3、理解溶解度的涵义，会读常见物质的溶解度曲线，会用溶解度曲线来判。断物质溶解时的饱和与不饱和，并知道常见物质的溶解度曲线变化趋势。4、了解结晶的概念及结晶的一些实际应用。【学习重点】1影响物质溶解性的因素。2.饱和溶液与不饱和溶液。3.溶解度，溶解度曲线。【预习导学】1、饱和溶液指的是 2、不饱和溶液指的是 3、现有下列方法：升高温度 降低温度增加熟石灰 减少熟石灰增加水蒸发水，能用来将熟石灰。

8、第三节 物质的溶解性 （学案 第二课时）自学导航4：表示固体物质溶解度的概念时，必须注意四点， （1）指出一定_ ；（2）指出溶剂质量_ 克；（3）溶液必须处于 状态；（4）溶质的质量单位是_ _。5：物质的溶解性溶解性 易溶物质 可溶物质 微溶物质 难溶物质20溶解度(g)指点迷津例 20时氯化钠的溶解度为 36g，下列说法正确的是（ ）A.100g 水中溶解 36g 氯化钠一定饱和 B.20时 100gNaCl 的饱和溶液中含有 36g 氯化钠C.20时 136gNaCl 的饱和溶液中含有 36g 氯化钠 D.20时 NaCl 的饱和溶液中 NaCl 质量分数为 36%分析：对于某一物质的溶解度。

9、主备人 用案人 授课时间 年 月 日 第 课时课题 课型 新授课教学目标 1、 在学习溶解性和溶解度的基础上继续学习并了解固体溶解度的概念及影响固体溶解度的因素。2、学习描画溶解度的曲线，并掌握其应用。重点 溶解度的曲线及其应用 难点 溶解度的曲线及其应用教法及教具 分析与讨论 练习与巩固 交流与展示 实验与探究教 学 内 容 个案调整教师主导活动 学生主体活动教学过程1、固体物质的溶解度是指在一定_下，该物质在_g 溶剂里达到_状态时所溶解的_。2、多数固体物质溶解度随温度的升高而_，如_；少数固体物质溶解度随温度的改变_，如_。

10、第3节 物质的溶解性,授课人 卢荣毅,第六章 溶解现象,复习,右图是病人输液时用的一瓶葡萄糖注射液标签，请根据标签给出的数据计算该溶液中含水多少g，溶液的密度约为多少gmL？,影响物质溶解性的因素有哪些呢？,一种物质（溶质）溶解在另一种物质（溶剂）里的能力称为这种物质的溶解性。,思考：溶解性是一种溶剂溶解一种溶质的能力。这种认识是否正确？ 提示：溶解性是指溶质被溶剂溶解的能力，是溶质的一种性质，而不是溶剂的一种性质。,为什么在相同的条件下，面粉在水中不易溶解，而食盐易溶于水中；为什么油渍在水中很难溶解，在汽油中。

11、小明特别喜欢在喝水加些糖，放学后老爸在家为小明同学准备了一碗糖茶，小明一尝不甜，要老爸再加糖，小明一尝还说不甜，又要老爸加 糖，小槐一尝还是说不甜，再要老爸加 糖,老爸，我要喝最甜的糖水，还要加，一直加,儿子，现在最甜的了，再加也不会再变甜了,思考、讨论： 是儿子还是老爸正确？,第三节 物质的溶解性,1、通过实验认识饱和溶液和不饱和溶液的概念, 2、知道饱和溶液与不饱和溶液在一定条件下是可以相互转化的方法； 3、了解饱和溶液和不饱和溶液与浓溶液和稀溶液的关系。,学习目标,在一定温度下，一定量的水中，食盐、硝酸钾。

12、教学内容 第六章 第三节 物质的溶解性（第一课时）1、 会用实验探究影响物质溶解性的因素，了解饱和溶液.不饱和溶液的涵义。2、 学会判定饱和溶液.不饱和溶液的方法，将饱和溶液.不饱和溶液加以转化。教学目标3、 通过实验探究，使学生学会用多种思维形式大胆地质疑、假使、联想。教学重点 饱和溶液.不饱和溶液的涵义。教学难点 饱和溶液.不饱和溶液加以转化情景引入引起学生的认知冲突，学习新知识。教学设计重、难点解决措施教学借助多媒体和实验，能准确把学生带入问题情境。教 学 过 程教师活动内容、方式 学 生 活 动 备注(个性化设。

13、【教学设计】本节课教师通过设计一组学生分组实验，利用问题引导学生，通过对比、分析学习饱和溶液和不饱和溶液的基本概念，在这过程中有目的培养学生观察实验的能力与合作精神。从中真正体现新课程理念中“学生是课堂教学的主体”的思想，让学生在探究实验中获取知识，形成基本的化学学习方法，体验化学知识在社会生活中的应用和作用。【学习目标】一、知识技能： 1.理解饱和溶液与不饱和溶液的概念；2.了解饱和溶液与不饱和溶液的转化；3.了解饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系。二、过程与方法：1.通过探索实验形成饱和溶液。

14、第三节 物质的溶解性 （第二课时）教学目标：知识与技能：1、了解溶解度的涵义； 2、了解溶解度曲线的意义，会绘制和使用溶解度曲线，并能根据曲线变化情况知道物质溶解随随温度变化的情况；过程与方法：1、学生在“复习-问题- 讨论 -探索”的教学过程中，获取知识，运用知识。2、学生进行交流讨论、绘制曲线等过程中培养自我观察、总结等能力。情感态度与价值观：从物质的溶解决定于物质的本性和外界条件的事实，充分理解内因和外因的关系，对学生进行辩证唯物主义教育。学习重难点：1、建立溶解度的概念。2、会查看、绘制和使用溶解度曲。

15、第三节 物质的溶解性 （第一课时）教学目标：知识与技能：1、会用实验探究确定影响物质溶解性的因素2、了解饱和溶液.不饱和溶液的涵义3、学会判定饱和溶液.不饱和溶液的方法4、结合生活实际,将饱和溶液.不饱和溶液加以转化.过程与方法：1、学生在“情景-问题- 探索 ”的教学过程中,实施探究性学习 ,获取知识,运用知识2、学生进行交流讨论.分组实验等过程,培养学生观察.记录.分析.归纳.总结等能力3、初步运用科学探究的学习方法情感态度与价值观：1、通过实验探究,使学生学会用多种思维形式大胆地质疑.假使.联想,有利于培养学生自主学习.自。

16、物质的溶解性 教案 2教学重点：（1）建立溶解性、溶解度、饱和溶液与不饱和溶液、溶解度、结晶的概念。（2）知道影响物质溶解性与固体溶解度的因素。（3）知道饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法。（4）学会描绘和使用溶解度曲线。教学难点： （1）建立饱和溶液的概念。（2）正确理解固体溶解度的概念，区分溶解性与溶解度在概念上的不同。（3）利用结晶方法，分离几种可溶性固体物质的混合物的原理。教学过程：复习：浓溶液稀释的有关计算引入新课：在工农业生产和日常生活中，根据不同的需要，有时需要浓溶液，有时需要稀溶液。浓、稀。

17、第三节 物质的溶解性 （第三课时）教学目标：知识与技能：1、了解结晶现象及其在生产、生活中的应用； 2、以结晶实验入手，了解几种可溶性固态物质的混合物，根据它们在一种溶剂里溶解度的不同，采取分离的手段；过程与方法：1、学生在“复习-问题- 实验 ”的教学过程中，获取知识，运用知识。2、学生进行交流讨论、探究实验等过程中培养自我观察、总结等能力。情感态度与价值观：1、训练学生的实验动手能力。2、对学生进行理论与实际相结合的教育，树立学以致用的观念。学习重难点：1、建立结晶的概念。2、运用冷却热饱和溶液和结晶的方。

18、第三节 物质的溶解性 （学案 第三课时）自学导航1、过滤（1）定义：过滤是把不溶于液体的固体物质跟液态物质分离的一种方法。（2）过滤的原理：过滤时，液体穿过滤纸上的小孔，而固体物质留在滤纸上，从而使固体和液体分离。 （3）操作方法 1：二低2：1：三靠 2：3：2：结晶（1）：定义：溶质以一定几何形状的晶体从溶液中析出的过程叫做结晶。（2）：结晶的原理：几种可溶性固态物质的混合物可根据它们在同一种溶剂里溶解度的不同，用结晶方法加以分离。如：KNO 3 中混有 NaCl。 蒸发结晶，适用于溶解度受温度变化影响不大的固体溶质结晶。

19、第三节 物质的溶解性 （学案 第一课时）自学导航1、饱和溶液指的是 2、不饱和溶液指的是 3、现有下列方法：升高温度降低温度增加熟石灰减少熟石灰增加水蒸发水，能用来将熟石灰的不饱和溶液转化为饱和溶液的方法是_。4、判断溶液是否饱和的方法是：_。5、影响物质溶解性的因素为-、-、-。指点迷津例 在一定温度下，某物质的饱和溶液一定是（ ）A.非常浓的溶液 B.增加该溶质，还能继续溶解的溶液C.很稀的溶液 D.比该温度下，该溶质的不饱和溶液浓分析：饱和溶液与浓溶液没有必然的联系，但同温度下，饱和溶液一定比其溶质的不饱和溶液浓。。

20、第一节 物质的溶解一物质在水中的分散1实验：几种物质在水中的分散现象及讨论、分析被分散物质原有状态振荡后实验现象分散微粒静止后现象分散特征 共同点高锰酸钾紫黑色固体溶解，液体变成紫红色K+、MnO 4-食盐 无色晶体溶解，液体没有明显变化Na+、Cl -氯化铁黄褐色固体溶解，液体变成黄色Fe3+、Cl -无水硫酸铜白色固体溶解，液体变成蓝色Cu2+、SO 42-蔗糖 无色晶体溶解，液体没有明显变化蔗糖分子不分层不沉淀无明显变化均一的稳定的粉笔灰 白色固体不溶解，液体变浑浊固体小颗粒 产生沉淀食用油 黄色液体不溶解，液体变浑浊液体小液滴 。