1. 3 人体的免疫功能 教案鲁科版七年级下

1、让我们扬起理想的风帆， 在知识的海洋中遨游!,人体的免疫功能,请同学们结合教材102页分析与讨论中的图3.61（人体的先天性免疫），自学“与生俱来的免疫力”。 你能发现哪些问题？,第一道防线：,第二道防线：,小 结,人人生来就有的，对多种病原体都有防御作用。,非特异性免疫,1、什么是抗原？ 2、什么是抗体？抗体是怎么产生的？ 3、当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？ 4、当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除它吗？为什么我们说抗原是“自掘坟墓”？ 5、腮腺炎病毒的抗体能否清除甲型肝炎病毒或其他病毒？ 6、人。

2、第一节 人体的免疫功能,非特异免疫 特异性免疫 计划免疫,主要知识点,一、人体的三道防线：,第一道防线：,皮肤具有保护作用,皮肤的分泌物有杀菌作用,呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用,皮肤可以阻挡病原体入侵 皮肤的分泌物有杀菌作用. 黏膜的某些附属物(如鼻毛.气管黏膜上的纤毛)有阻挡和清除异物的作用.,第二道防线：,1、体液中的杀菌物质： 能破坏许多病菌的细胞壁，使病菌溶解而死亡。,溶菌酶,病菌,2、体液中的吞噬细胞（白细胞的一种）,病原体,吞噬细胞,人体第二道防线体液中的杀菌物质和吞噬细胞,体液中的杀菌物质能破坏多种病菌的细胞壁 。

3、,第六章 免疫与健康 第一节 人体的免疫功能,你都打过哪些预防针？为什么说“预防接种是宝宝的福”？,1.图中所示的人体结构在防御病原体入侵时，分别起到了什么作用？ 阻挡、清除、杀灭细菌等作用 2.皮肤的完整性对人体有什么重要意义？ 保护,根据下图回答问题：,D,A,图中A、B、C、D分别属于人体的哪一道防线？,C,B,图说免疫,不管年龄多大，皮肤都是身体的第一道防线,溶菌酶能破坏许多病菌的细胞壁，使其溶解,溶菌酶的作用,吞噬细胞的吞噬作用,特异性免疫部分过程示意图,根据上图回答下列问题： 1.腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？什么是。

4、第六章 免疫与健康 第一节 人体的免疫功能,你都打过哪些预防针？为什么说“预防接种是宝宝的福”？,为何要打防疫针？,1.概述人体免疫的概念作用。 2.举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3.描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。,与生俱来的免疫力,一、分析与讨论,1.图中所示的人体结构在防御病原体入侵时，分别起到了什么作用？ 阻挡、清除、杀灭细菌等作用 2.皮肤的完整性对人体有什么重要意义？ 保护,二、根据下图回答问题：,D,A,图中A、B、C、D分别属于人体的哪一道防线？,C,B,三、图说免疫,不管年龄多大，皮。

5、第六章 免疫与健康,甲型H1N1流感病毒,天花患者,第一节 人体的免疫功能,自主学习一,我学习、我收获、我快乐,当病原体入侵人体时，人体是怎样进行防御的？,合作探究一：,1、有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂 在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90 以上的链球菌都被消灭了。为什么涂在清洁皮肤上的病菌就会很快死亡？为什么烫伤的皮肤比完整的皮 肤容易感染？这说明皮肤具有什么作用？ 2、人吸入的空气中也有病原体，为什么人们不一定都得病？ 3、为什么感染后的皮肤会出现红肿现象，有时自己可以痊愈? 4、一只小狗被。

6、第 六 章,免疫与健康,1、在流感流行期间，为什么有的同 学容易被传染，而有的同学不易被传染？,2、患过流行性腮腺炎的人，为什么一生中一般不会患第二次？,思考,人体的免疫功能,第六章 第一节,学习目标： 1、描述人体免疫的三道防线 2、区分人体的非特异性免疫和特异性免疫 3、概述免疫的概念和功能 4、描述计划免疫及其意义,一：与生俱来的免疫力,皮肤的表皮细胞排列紧密,呼吸道黏膜上有许多纤毛,第一道防线,1、人体完整的皮肤不易感染，而被烫伤的皮肤容易感染，说明皮肤有什么功能？,2、人体吸入的空气中有许多病原体，而人们不一定都。

7、人体的免疫功能,人生活的自然环境中，有许多病原体，这些病原体一旦侵入人体，就可能引起疾病，损害人的健康。人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活?,思考当水痘流行时，为什么已经提前接种过疫苗的人会安然无恙？患过流行性腮腺炎的人,为什么一生中一般不会再患第二次?这与人体的免疫功能有密切关系.,是因为人体具有保卫自身的三道防线.,一、人体的三道防线：,第一道防线：,皮 肤,病原体,皮肤有保护作用,皮肤的分泌物有杀菌作用,呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用,呼吸道黏膜上有纤毛,人体的第一道防线-皮肤和黏膜,皮肤可以阻挡病原体。

8、快乐学生物,学生物快乐,欢迎进入今天的生物课堂,我们生活的自然环境中，有许多病原体，这些病原体一旦侵入人体，就有可能引起疾病，损害人的健康。可是据有关统计，人类的正常得病率只有20%左右，这是为什么呢？,你知道吗？,人体的三道防线,皮肤,组成:,功能：,阻挡或杀死病原体，清扫异物。,第一道防线,观察思考,资料分析有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。,通过动画及资料你能总结出第一道防线具有 什么功能吗？,和 黏膜,体液中的杀菌物质(如：溶菌酶。

9、七年级生物下册 人体的免疫学案学案（无答案） 二、分析与讨论观察教 材图 3.61 讨论：图中所示的人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用？它们分别属于保卫人体的第几道防线？探点二： 后天获得的免疫力一、自主学习（一） 、阅读教材第二框题的第一段内容，自主学习下列问题：1、什么是抗体？什么是抗原？（在课本标出）2、抗体有什么作用？（在课本标出）（二） 、阅读教材第二框题的第二段内容，自主学习下列问题：3、人体的第三道防线是： 。4、免疫细胞指 ； 免疫器官指 。5、什么是特异性免疫？（要课本标出）（三） 、非特。

10、博兴六中生物教学案总第 课时 课题 人体的免疫功能 课型 新授课设计者 授课人 审核人 张鹏 时间知识与能力1、说出人体免疫的三道防线的组成及其作用2、认识人体的非特异性免疫和特异性免疫的异同过程与方法能有意识地运用免疫知识解释较简单的生命现象和相关的实际问题。教学目标情感态度与价值观 感受人体免疫的三道防线的精细和完美，学会欣赏生命重点1、能说出人体免疫的三道防线；2、认识人体的非特异性免疫和特异性免疫的区别难点 能列举非特异性免疫与特异性免疫的区别教 学 过 程 二次备课一、情景导入：复习回顾上节课的内容并导。

11、第六章第一节人体的免疫功能学习目标：知识目标：1、概述人体免疫的概念和作用。2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。能力目标：培养学生收集和处理信息的能力。情感目标：使学生逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度，关注与生物学有关的社会问题。学习重点和难点：重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。2、计划免疫的意义。难点：特异性免疫和免疫的概念。学习内容及方法：（提示：标是重点掌握内容）一、人体免疫的三道防线（结合课本上的。

12、第一节,人体的免疫功能,一份使用数月的菜单上最少有500万个细菌，其中包括大肠杆菌、葡萄球菌、乙肝病毒等。一张钞票验出3700万个细菌其中包括大肠杆菌、乙肝病毒、链球菌、霉菌等。,卫生部门调查显示,皮肤的保护作用,呼吸道黏膜上纤 毛的清扫作用,溶菌酶的作用,吞噬细胞的作用,人体的三道防线,第一道防线第二道防线,皮肤 黏膜,杀菌物质 吞噬细胞,免疫器官 免疫细胞,非特异性免疫,特异性免疫,第三道防线,学以致用,1.被烫伤的皮肤比完整的皮肤容易感染,这说 明皮肤具有什么作用？,2.人在有许多病原体的环境中生存，吸入的空 气中也有许多病。

13、第六章第一节人体的免疫功能学习目标：知识目标：1、概述人体免疫的概念和作用。2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。能力目标：培养学生收集和处理信息的能力。情感目标：使学生逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度，关注与生物学有关的社会问题。来源:学|科|网 学习重点和难点：重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。2、计划免疫的意义。来源:Z。xx。k.Com难点 ：特异性免疫和免疫的概念。来源:学*科*网 Z*X*X*K学习内容及方法：（提示：标。

14、第六章 免疫与健康,第一节 人体的免疫功能,1、能说出并记住保卫人体的三道防线及其作用。 2、能够区分人体的非特异性免疫和特异性免疫的区别。 3、能说出计划免疫的原理及意义.,学习目标:,1、描述人体的免疫功能； 2、说明计划免疫的意义。,教学重点：,教学难点:,举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别,1、为什么被烧伤、烫伤的皮肤比完整的皮肤容易感染？ 这说明人体的皮肤具有什么作用？ 2、人在有许多病原体存在的环境中生活，吸入的空气中也有许多病原体，为什么人们不一定都得病？,想一想：,皮肤的阻挡作用,皮肤分泌物的杀菌。

15、第六章第一节人体的免疫功能学习目标：知识目标：1、概述人体免疫的概念和作用。2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。能力目标：培养学生收集和处理信息的能力。情感目标：使学生逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度，关注与生物学有关的社会问题。学习重点和难点：重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。2、计划免疫的意义。难点：特异性免疫和免疫的概念。学习内容及方法：（提示：标是重点掌握内容）一、人体免疫的三道防线（结合课本上的。

16、教学目标：1、 概述人体免疫的概念、功能和作用。2、 举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、 描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。教学重点：1、 特异性免疫和非特异性免疫的区别。2、 特异性免疫的免疫的概念。3、 计划免疫的意义。教学难点：1、 特异性免疫的免疫的概念。2、 免疫的功能。课时安排：一课时教学程序：一、语言导入，引出课题日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的。

17、教学目标：1、 概述人体免疫的概念、功能和作用。2、 举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、 描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。教学重点：1、 特异性免疫和非特异性免疫的区别。2、 特异性免疫的免疫的概念。3、 计划免疫的意义。教学难点：1、 特异性免疫的免疫的概念。2、 免疫的功能。课时安排：一课时教学程序：一、语言导入，引出课题日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的。

18、课时课题 第一节 人体的免疫功能课型：新授课授课时间： 2013 年 5 月 28 日 星期二 第五节课教学目标：（一）知识目标：1、描述人体三道防线的组成和功能。 （重点） 2、理解特异性免疫和非特异性免疫的区别；能举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。 （重点、难点） 3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。 (二)能力目标：1、通过分析文字和图片资料等来提高学生分析说明问题的能力、运用知识能力及交流合作的能力； 2、通过对三道防线的组成、功能的归纳，培养学生整理、归纳知识的能力； 3、通过生活链接培养。

19、二、分析与讨论观察教材图 3.61 讨论：图中所示的人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用？它们分别属于保卫人体的第几道防线？探点二： 后天获得的免疫力一、自主学习（一） 、阅读教材第二框题的第一段内容，自主学习下列问题：1、什么是抗体？什么是抗原？（在课本标出）2、抗体有什么作用？（在课本标出）（二） 、阅读教材第二框题的第二段内容，自主学习下列问题：3、人体的第三道防线是： 。4、免疫细胞指 ； 免疫器官指 。5、什么是特异性免疫？（要课本标出）（三） 、非特异性免疫和特异性免疫的区别非特异性免疫 特异性。

20、课时课题：第六章 第一节 人体的免疫功能课型： 新授课授课时间：2013 年 6 月 17 日 星期一 第三节教学目标：1.知识目标（1）学会人体三道防线的组成、区别。 （重点、难点） （2）知道人体免疫的概念、功能、抗体和抗原之间的关系。（3）了解计划免疫的概念、意义，列举计划免疫的实例。 2.能力目标培养学生学会收集、分析课内外图文资料，学会运用所学知识分析和解决实际问题。 3.情感目标让学生结合打防疫针的亲身经历，体会社会主义制度的优越性，增强学生的爱国意识。学情分析：本节主要介绍了人体的三道防线，免疫系统如何清除进入。