1. 2 绿色植物的呼吸作用 学案鲁科版七年级上

1、植物的呼吸作用,知识回顾,光合作用的公式：,光 二氧化碳+水 有机物（淀粉）+氧气 叶绿体,1.光合作用的场所是,2.光合作用的原料是,3.光合作用的动力是,4.光合作用的产物是,5.光合作用的物质转变是,6.光合作用的能量转变是,叶绿体,二氧化碳，水,太阳光（光能）,有机物，氧气,无机物 有机物,光能 化学能,植物的呼吸作用,什么是呼吸？请列举出身边的呼吸现象。,实验1萌发的种子在呼吸作用中发热了吗？,步骤 1: 冷却种子至室温。,步骤 2：插入温度计，密封。,步骤 3：三小时后，观察。,四小时后,演示实验,甲（萌发的种子）,乙（煮熟的种子）,1。

2、,绿色植物的呼吸作用,本节学习要点,1、呼吸作用的原料和产物是什么？ 2、呼吸作用是植物独有的特征吗？ 3、绿色植物是怎样维持生物圈中的碳-氧平衡的？,绿色植物呼吸作用的过程,演示实验一 种子在萌发过程中发生了能量变化吗？,呼吸作用过程释放能量,种子在萌发过程中， 有机物发生了变化，释放能量 一部分能量用于种子萌发， 一部分能量以热能形式散失,甲为荫发的种子，乙为煮熟的种子,产生现象：甲温度上升，乙温度不变,演示实验二种子在萌发过程中放出了什么气体？,呼吸作用产生了二氧化碳气体,实验产生了什么现象？,石灰水出现白色浑。

3、绿色植物的呼吸作用,光合作用的公式：,光 二氧化碳+水 有机物（淀粉）+氧气 叶绿体,1.光合作用的场所是,2.光合作用的原料是,3.光合作用的条件是,4.光合作用的产物是,5.光合作用的物质转变是,6.光合作用的能量转变是,叶绿体,二氧化碳，水,太阳光（光能）,有机物，氧气,无机物 有机物,光能 化学能,知识回顾,一、绿色植物呼吸作用的过程,堆放久的种子为什么会发热？花盆底部为什么要留一个洞？萝卜放久了为什么会空心呢？,想一想,实验现象：甲瓶种子萌发，瓶内温度_；乙瓶煮熟的种子不萌发，瓶内温度_。,升高,不升高,讨论：种子在萌发过程中。

4、绿色植物的呼吸作用,知识回顾,光合作用的公式：,光 二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气 叶绿体,1.光合作用的场所是,2.光合作用的原料是,3.光合作用的条件是,4.光合作用的产物是,5.光合作用的能量转变是,叶绿体,二氧化碳，水,太阳光（光能）,有机物，氧气,光能 化学能,实验1萌发的种子在呼吸作用中发热了吗？,步骤 1: 冷却种子至室温。,步骤 2：插入温度计，密封。,步骤 3：三小时后，观察。,种子萌发释放热量,装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。装有煮熟的种子的暖水瓶内温度不升高,萌发的种子放出了热量。,实验现象：,实验证明：,二氧。

5、,绿色植物的呼吸作用,叶片局部遮光处理,脱去叶绿素,漂洗、滴加碘液,观察叶色变化,实验：绿叶在光下制造有机物,将一绿色植物在黑暗中一昼夜，选形态大小及生理状况基本相同的甲乙两片叶，将甲叶用不透光的两块软木片在a处从正反两面遮住，将乙叶的叶片主脉切断。然后将植物放在阳光下照射24小时（如图所示），请回答：,（1）经脱色后用碘处理甲叶片，变蓝的部分是_，不变蓝的部分是_，出现上述现象的原因是_。,（2）经脱色后，用碘处理乙叶，变蓝的部分是_，不变蓝的部分是_，出现上述现象的原因是_。,（3）实验前将植物在黑暗处放置一昼夜。

6、第四节 绿色植物的呼吸作用,冬天，农民伯伯常常将收获的大白菜贮存在地窖中。在一个偏远的小山村，有人一打开地窖就进去取白菜，走到半路，蜡烛突然灭了。于是，高喊“有鬼”，吓得迅速跑出了地窖。真的有鬼吗？这鬼是谁？你觉得进入地窖之前应该怎么办呢？,想一想,1.通过小组合作探究，阐明绿色植物的呼吸作用。,2.结合实验观察尝试描述种子的呼吸现象。,3.举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活 中的应用。,1.观察、记录各个温度计的读数有何不同？ 2.说明了什么问题？,植物的呼吸作用,演示实验：观察种子的呼吸现象,蜡烛燃烧情况。

7、绿色植物的呼吸作用,冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化空气，一家人都很高兴，可时间久了，儿子感到夜晚睡觉时室内很闷，心里十分奇怪。,？,为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物，夜晚睡觉有闷的感觉？,实验探究：了解植物的呼吸现象,一、实验材料和用具,煮熟的黄豆种子，萌发的黄豆种子,广口瓶、温度计、燃烧匙、玻璃管、漏斗、烧杯、澄清石灰水、清水、蜡烛、试管等,二、实 验 步 骤,三、实 验 现 象 及 结 论,四、交流与反思,实验1：探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气,甲瓶 熄灭 乙瓶。

8、第四节 绿色植物的呼吸作用,冬天，农民伯伯常常将收获的大白菜贮存在地窖中。在一个偏远的小山村，有人一打开地窖就进去取白菜，走到半路，蜡烛突然灭了。于是，高喊“有鬼”，吓得迅速跑出了地窖。真的有鬼吗？这鬼是谁？你觉得进入地窖之前应该怎么办呢？,想一想,1.通过小组合作探究，阐明绿色植物的呼吸作用。,2.结合实验观察尝试描述种子的呼吸现象。,3.举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活 中的应用。,1.观察、记录各个温度计的读数有何不同？ 2.说明了什么问题？,植物的呼吸作用,演示实验：观察种子的呼吸现象,蜡烛燃烧情况。

9、,猜想：哪只老鼠先死呢？,甲,乙,四小时后,演示实验3,甲、乙（萌发的种子）,丙、丁（煮熟的种子）,1、分析实验现象，你得出的结论是什么?2、煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用?,讨 论,（萌发种子进行呼吸作用时产生热量）,（没有生命活动，不能进行呼吸作用）,甲,丙,演示实验2,认真思考,1、请说出演示实验中丙的作用。2、你在实验中观察到什么现象？ 3、分析实验现象，你得出的结论是什么?,（对照作用）,甲装置蜡烛熄灭）,（萌发种子呼吸时要吸收氧气）,有趣的小实验,A,B,用嘴吹气,用注射器注射空气,澄清的石灰水,澄清的石灰水,浑浊的石灰。

10、,第四节 绿色植物的呼吸作用,知识回顾,光合作用的公式：,光 二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气 叶绿体,1.光合作用的场所是,2.光合作用的原料是,3.光合作用的动力是,4.光合作用的产物是,5.光合作用的物质转变是,6.光合作用的能量转变是,叶绿体,二氧化碳，水,光能,有机物，氧气,无机物 有机物,光能 化学能,1、呼吸作用的概念,细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。,2.呼吸作用的公式,有机物（储存能量）+氧气 二氧化碳+水+能量,萌发的大豆种子,煮熟并冷却的大豆种子,观察种子的呼吸现象,2.实验现象：。

11、第四节 绿色植物的呼吸作用教学分析：绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要作用之一，它与光合作用具有相互联系相互依存的关系。对植物呼吸作用知识的构建应主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。学生对呼吸作用现象已有不少感性认识，教学中教师要充分利用学生的生活经验、密切联系生产生活实际，引导学生理解呼吸作用的本质和意义，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象。教学目标： 1.描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用的过程2.解释光合作用和呼吸作用的区别和联系，并能举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系3.在进行。

12、第 四 节 绿 色 植 物 的 呼 吸 作 用教 学 分 析绿 色 植 物 的 呼 吸 作 用 是 绿 色 植 物 的 三 大 生 理 作 用 之 一 ， 它 与 光 合 作 用 联 系 密 切 ， 它 们 既 相 互 独 立 ，又 相 互 依 存 。 本 节 内 容 主 要 包 括 植 物 的 呼 吸 作 用 和 呼 吸 作 用 的 应 用 两 部 分 。 对 植 物 呼 吸 作 用 知 识 网 络 的 建构 ， 主 要 是 通 过 学 生 对 演 示 实 验 “观 察 植 物 的 呼 吸 作 用 ” 的 实 验 现 象 进 行 分 析 、 讨 论 而 获 得 。 七 年 级 的 学生 正 处 于 以 形 象 思 维 为 主 ， 并 逐 步 向 抽 象。

13、绿色植物的光合作用,“树木丛生，百草丰茂”形象地描绘了生物圈中的绿色植物的繁盛景象。绿色植物是生物圈中绝大多数生物所需物质和能量的来源。同时，绿色植物对于维持生物圈中碳和氧的平衡，促进生物圈中水的循环具有极其重要的作用。,所需物质和能量的来源 维持生物圈中碳和氧的平衡 这两方面又与植物的哪种生理活动有关呢？,为什么说植物的光合作用与物质、能量、氧气有关呢？根据你所知道的有关知识，你能试着解释一下吗？,第三节 绿色植物,的光合作用,一、探究绿叶在光下制造淀粉,目的：1、验证绿色植物的叶片在光下进行光合作用时。

14、第四节 绿色植物的呼吸作用教学分析：绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要作用之一，它与光合作用具有相互联系相互依存的关系。对植物呼吸作用知识的构建应主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。学生对呼吸作用现象已有不少感性认识，教学中教师要充分利用学生的生活经验、密切联系生产生活实际，引导学生理解呼吸作用的本质和意义，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象。教学目标： 1.描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用的过程2.解释光合作用和呼吸作用的区别和联系，并能举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系3.在进行。

15、植物的呼吸作用,人和动物都在不停地进行呼吸作用。其实，植物也是一样。,植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用。植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来的过程，叫做呼吸作用。,一、呼吸作用的实质,植物进行呼吸作用的时候，不但吸收氧，放出二氧化碳，而且放出热（能量）来。,氧气+有机物二氧化碳+水+ 能量,1、为生命活动提供能量 2、为合成有机物提供原料 3、能促进矿质元素的吸收 4、抗病防病,二、呼吸作用的意义,呼吸作用与光合作用的关系,想一想，呼吸作用与光合作用有什么区别。

16、第四节 绿色植物的呼吸作用教学分析：绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要作用之一，它与光合作用具有相互联系相互依存的关系。对植物呼吸作用知识的构建应主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。学生对呼吸作用现象已有不少感性认识，教学中教师要充分利用学生的生活经验、密切联系生产生活实际，引导学生理解呼吸作用的本质和意义，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象。教学目标： 1.描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用的过程2.解释光合作用和呼吸作用的区别和联系，并能举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系3.在进行。

17、 第四节 绿色植物的呼吸作用（学案）学习目标1 探究植物细胞呼吸作用的现象；描述绿色植物的呼吸作用。2 说明呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放。3. 描述呼吸作用与光合作用的区别和联系。4. 举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。学法指导本节内容从呼吸作用的过程、实质到物质变化、能量变化及意义都较为复杂。因此在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。让学生多动口，培养其表达能力。同时加强练习，帮助学生理清解题思路，加深印象。学习探究一、知识回。

18、绿色植物的呼吸作用导学案 班级： 姓名： 课题：绿色植物的呼吸作用 课型：新授课 主备课人： 教师寄语：与其整天坐在那儿冥思苦想，不如花一点时间去学习更有益。学习目标：1、描述绿色植物的呼吸作用；举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。2、积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。学习重点、难点：呼吸作用的概念，呼吸作用的原理。学习过程：【温故知新】承前启后，做到心中有数。1.植物细胞和动物细胞在结构上的相同点是细胞都具有 、 、 和 （为生命活动提供能量）绿色植物通过 ，利用光能。

19、1 （2011义乌科学-12）农民伯伯采取的下列措施与其依据（或目的）不一致的是A把农作物种子播种在湿润的土壤中种子萌发需要水分B白天为大棚作物补充二氧化碳增强光合作用C适时给农作物施化肥 为植物生长提供有机物 D给农作物松土有利于根部的呼吸2(2011 苏州 -18)温室大棚栽培蔬菜时，夜间常常适当降低大棚内的温度，其最主要的目的是A降低温度可以减少病虫害的发生 B温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗减少C温度降低，蒸腾作用减弱，减少水分的散失 D温度降低，光合作用增强，有机物积累量多(2011 苏州)阅读下列材料，回答第 3 小题第 7 。

20、 25(2011 四川泸州-50，4 分)右图为生物圈中碳循环的示意图，请据图分析回答下列问题：（1）图中食物链起始的生物是 。（2）图中甲、乙都具有的生理作用是 。（3）图中表示的生理作用中，能将光能转变成有机物中的化学能是在 中进行的。（4）绿色植物的气体进出和水分的散失都是通过叶片上的 完成的。26 （2011 福建泉州 -40，9 分）学 习 植 物 生 理 作 用 的 知 识 后 ， 某 兴 趣 小 组 设 计 如下 实 验 进 行 验 证 ， 请 分 析 回 答 ： 取 盆 栽 牵 牛 花 植 株 放 在 暗 处 一 昼 夜 后 ， 将 植 株 枝 条 上 长 势 、 大 小 相 。