1.2 滑轮及其应用 同步素材沪科版八年级全册

1、第二节 滑轮及其应用,第四节 滑轮,学习目标：（1）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。（2）会组装简单的滑轮组。,第四节： 滑 轮,周边有槽、绕轴心转动的圆轮叫滑轮,一、什么是滑轮（如图所示）,1、滑轮的定义：,2、滑轮的分类：根据轴的位置是否移动可分为,2、定滑轮的作用（如图所示）,二、定滑轮,1、什么是定滑轮（如图所示）,2、动滑轮的作用（如图所示）,三、动滑轮,1、什么是动滑轮（如图所示）,四、滑轮组,3、定滑轮的实质（如图所示）,3、动滑轮的实质（如图所示）,1、什么是滑轮组（如图所示）,2、滑轮组的作用（如图所示）,3、。

2、课题：第七章 密度与浮力（一）一、课标与考纲分析1.初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。让学生对质量单位的大小有感性认识，发展其估测能力。通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。2. 梳理知识，构建本章知识体系，运用本章知识灵活解题。二、整体建构：定义：_。单位：国际单位：_质量 常用单位：_、_、_属性：_1. 将天平放在_测量工具：_ 2.将游码移至称量标尺左端的_，调节_密度 使指针对准中央刻度线。3.左端放_右端放_（用_添加）添加砝码，移动_，是指针对准中。

3、第二节:滑轮及其应用,一.滑轮:周边有槽,能绕轴转动的小轮.二.定滑轮:滑轮的轮轴固定不动.,1.定滑轮的实质:,定滑轮,定滑轮实质是一个等臂杠杆。,o,探究1,使用定滑轮有什么好处？,结论1：使用定滑轮不省力，但可以改变拉力的方向。把重物移动多高,手就要移动多长.,2.定滑轮的特点:,三.动滑轮轮轴和物体一起运动的滑轮.,1.动滑轮的实质,动滑轮,动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆。（即 L1=2L2）,探究2,使用动滑轮有什么好处？,结论2：使用动滑轮可以省一半力，但不能改变拉力的方向。重物上升多高,手就要上升2倍的高度. 即：,2.动滑轮。

4、,第二节滑轮及其使用,【学习目标】 一：知识与技能 1知道使用滑轮的好处，理解定、动滑轮滑轮组的作用和特点。2，能根据要求组装简单的滑轮组，并能根据滑轮组的构成方式判断省力情况。 二：过程与方法 探究式学习方法。 三：情感、态度、价值观 加强理论联系实际，培养学生发现问题解决问题的能力。,生活中的滑轮,视频1 视频2 视频3,2、将等臂杠杆的中间部分加宽，使之变成一个绕中心轴转动的圆轮，如图所示，再将圆轮的外缘加工成槽状，这种装置在物理学中叫做滑轮，周边有槽，能绕轴转动的圆轮。滑轮在生活和生产中有什么作用？它的工。

5、第九章 机械与人,滑轮及其应用,温故而知新,?,滑轮,框,轴,带凹槽的轮,生活中的物理,塔机,起重机,晾衣架,旗杆顶部,小组竞赛,动手试试：利用一个滑轮、一根绳子和支架组装起来，将重物(钩码)提升一定高度，你能想出几种办法？,我的新发现,轴固定不动的滑轮。,轴随物体一起运动的滑轮。,定滑轮：,动滑轮：,A,B,生活中的物理,塔机,起重机,晾衣架,旗杆顶部,探究一：定滑轮特点,如何判断定滑轮是否省力?是否省距离?,注意：一定匀速直线拉动弹簧测力计时读数!,F,G,F,探究一：定滑轮特点,：不省力也不省距离,O,r,r,F,F,定滑轮实质：是一个等臂杠杆。

6、,第九章 机械与人,第二节 滑轮及其应用,请用一个滑轮和绳将重物提到高处,你有哪些方法?,合作探究: 一、定滑轮和动滑轮,活动1： 运用滑轮,提升重物,定滑轮：使用滑轮时,滑轮的轴固定不动的叫定滑轮。,合作探究: 一、定滑轮和动滑轮,动滑轮：使用滑轮时, 轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮。,2,合作探究: 一、定滑轮和动滑轮,温馨提示1、 使用弹簧测力计之前要注意调零，向什么方向用力，就沿什么方向调零。2、 使用弹簧测力计时需要匀速缓慢拉动，尽量使弹簧测力计示数保持稳定.3、 要在同一竖直平面内拉动，不然细线容易卡住。,活动2：探究。

7、第九章 机械与人,第二节 滑轮的应用,滑轮,生活中的滑轮,小组合作：采用绳和一个滑轮提升将货物提到高处，你有什么方法？请用钩码替代重物来模拟,动手尝试,你是这么做的吗？,滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种。,使用时，轴固定不动，叫定滑轮。,使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。,实验：研究使用定滑轮或动滑轮提升物体时，分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特点,在铁架台的竖杆上缠上白纸条，纸上等距离的画上四、五条红线，这样砝码升高的距离和绳子自由端移动的距离可以直接从中找出倍数关系或。

8、第九章 机械与人,第二节 滑轮及其应用,1、什么叫杠杆？它一定是直的吗？,2、杠杆可分为几类？,温故知新,周边有槽，能绕轴转动的小轮叫做滑轮。,生活中的滑轮,学生实验：采用一根绳和一个滑轮将货物提升到高处，你有什么方法？用钩码替代重物来模拟。,动手试试,使用时，轴固定不动,使用时，轴和重物一起移动,定滑轮,动滑轮,滑轮的分类,实验目的：研究使用定滑轮提升物体时，用力大小、方向与物重的关系；绳端移动距离与物体上升距离的关系。,探究1：定滑轮的特点与性质,使用定滑轮提升物体 （匀速）,请在实验过程中填表,实验结论：定滑轮不。

9、课前准备,导学案 物理课本 双色笔,一、设疑自探,1. 什么叫定滑轮？使用定滑轮有什么作用？有何特点？ 2.什么叫动滑轮？使用动滑轮有什么作用?有何特点？ 3.什么叫滑轮组？使用滑轮组有什么作用？有何特点？请同学们结合上节课的实验，动脑思考，解决上述问题。,第九章 机械与人,第二节 滑轮及其应用,学习目标,.1认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点； 2.通过实验探究，进一步理解定滑轮和动滑轮的实质并能根据要求组装简单的滑轮组； 3.使学生关心生产，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。,学清反馈,优秀小组： 。

10、第二节 滑轮及其应用,人类与动物的一个较大区别是人类制造了工具，并且懂得用工具去改变我们的生活改变我们的世界，因此有了21世纪伟大的今天,庄严的一刻,大家对这一现象有没有疑问？,五星红旗是向什么方向运动的？,旗手施加给五星红旗的力向什么方向？,为什么力的方向与运动方向相反红旗还可以顺利升起呢？奥妙在哪？,向上,向下,旗杆 的顶部 安装了 一种 简单 的 机械， 滑轮,滑轮,轴,带凹槽的轮,滑轮 主要部分是能绕轴转动的轮子,滑轮的定义：周边有槽，能绕轴转动的小轮,起重机吊臂上的滑轮,尝试采用绳，一个滑轮，铁架台将勾码提到高。

11、实验测定滑轮组的机械效率,对同一机械来说机械效率总是一定的吗？,如何通过实验来探究某一机械的机械效率是否恒定？,竖直拉动物体,100,100,在实验的过程中需要测量那些量？,物体的重力 G物 绳子的拉力F拉 物体上升的高度h 绳子端移动的距离S绳,弹簧测力计,尺子,有用功 G物h,总功 F拉S绳,实验注意事项,1在测量拉力的过程中，弹簧测力计匀速运动。在匀速运动的过程中读出拉力的大小 2在实验测量中h物，S绳，可以不用测量，通过S=nh 将其从式中消去！,实验结论,1使用同一机械提升不同重物，机械效率不同，物体的重力越大机械效率越高！ 2使用。

12、巧用平衡力判断使用滑轮（组）的拉力判断使用动滑轮（或滑轮组）的拉力的大小，很多同学都觉得太难，即使作出了判断，却判断错误。如何判断使用动滑轮（或滑轮组）的拉力的大小呢？我们不妨借助平衡力，可以巧妙地分析、判断出使用动滑轮（或滑轮组）的拉力大小。具体方法是：选取研究对象（即动滑轮） ，分析动滑轮的受力情况，利用平衡力条件解题。例 1、如图 1 所示，不计动滑轮自身的重，试判断图 a 和图 b 中拉力 F 的大小。a b图 1分析：图 a 中取动滑轮为研究对象，它处于平衡状态，受到的平衡力分别是：物体对它施加的向下的拉力 。

13、第二节 滑轮的应用教学目标1.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。2.能识别生活和生产中常见的滑轮。3.会根据要使用和组装滑轮组。重点通过探究实验认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用难点确定滑轮组承担生物的绳子的股数教具定滑轮 2 个、动滑轮 2 个、弹簧测力计一个、钩码 200g2 个，50g4 个、细绳约 2 米教学方法实验法、讲授法、练习法、讨论法、分析法教学过程复习引入：有一个经典故事说：一个和尚小吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃，之所以三个和尚没水吃，主要是平均主义思想在作怪，谁都不愿多付出，怕吃亏，那么要大家公。

14、个人备课课题： 滑轮及其应用 八 年级 物理 备课组主备人 课型 新授课 验收结果：合格/需完善时间 2012 年 04 月 25 日分管领导 课时 1 第 12 周 第 1 课时 总第 23 课时 教学目标：能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮和滑轮组。理解定滑轮、动滑轮的作用和实质。能根据要求选择滑轮或组装滑轮组，学会利用它们解决一些简单的实际问题。重点、难点：认识定滑轮、动滑轮的特点及滑轮组的作用。用杠杆平衡条件分析动滑轮省力的特点。教 学 过 程教师活动 学生活动1、播放动画， 胖子和瘦子 ，指出不懂科学根据会闹出笑话。ppt 显示升旗仪式的。

15、一、概述二、教学目标分析（一）知识与技能：1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。 来源:学科网2、通过观察和实验探究了解定滑轮和动滑轮的结构 、工作原理及特点。（二） 过程与方法：1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。（三）情感态度与价值观：1、通过了解滑轮与生产、生活的密切联系 ，体验到生活中处处存在物理。2、通 过“合作使用滑轮提升钩码”等活动，养成善于观察、勤于思考、乐于探。

16、沪科版 8.5.1 力 参考资料1、关于“力的作用是相互的”参考实验把磁铁和铁块分别固定在事先涂有一层蜡（防止水浸入）的两个软木塞A、B 上，让它们漂浮在同一水槽中，先固定 A、 ，看到 B 向 A 运动，说明磁铁吸引铁块。再固定 B，看到 A 向 B 运动，说明铁块对磁铁也有力的作用，还可以将 A、B 同时放手，看到它们相向运动。这就直接说明了互不接触的物体间力的作用也是相互的。把磁铁和铁块分别缚在两辆较轻的小车上，参照上述办法在一块洒有滑石粉的水平玻璃上进行演示，效果也很明显。2、关于“力可以改变物体运动状态”的补充实验：磁。

17、9.2 滑轮及其应用,9.2 滑轮及其应用,定滑轮,动滑轮,边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子,滑轮:,根据滑轮的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种。,使用时，滑轮固定不动，叫定滑轮。,使用时，滑轮和重物一起移动，叫动滑轮。,1、对定滑轮的探究实验,定滑轮不省力。,定滑轮改变力的方向。,结论：,4,4,8,8,：,：,1、对动滑轮的探究实验,动滑轮可以省力。,动滑轮不改变力的方向。,结论：,4,2,8,4,：,：,滑轮作用实验记录表,定滑轮不省力，动滑轮省力。 定滑轮改变力的方向，动滑轮不改变力的方向。,4,4,2,8,8,4,定滑轮：使用定滑轮不省，但可。

18、授课内容 滑轮及其应用 原创 王湘劲 复案补改与教学反思教材分析与教学准备：定滑轮 2 个、动滑轮 2 个、 弹簧测力计一个、钩码 200g2 个，50g4 个、细绳约 2 米知识与技能：1.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。2.能识别生活和生产中常见的滑轮。3.会根据要使用和组装滑轮组。策略、过程、方法：通过实验探究过程认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用情感、态度、价值观：培养学生善于动脑，善于观察， 实事求是的科学精神。教学设计：一、 创设情境，导入新课展示升国旗的情景或图片：国旗是怎样升到旗杆顶上的呢？展示滑轮介绍滑轮的。

19、第二节 滑轮及其的应用一、课前知识准备1杠杆可以分为 、 、 三类。 2杠杆可以是弯曲的吗？ 答案：1.省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆 2.可以 二、名师解读点拨知识点 1：定滑轮滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。使用时，滑轮的轴 的叫做定滑轮。答案：固定不动 【实验】用定滑轮匀速提升钩码，不断改变拉力的方向，观察弹弹簧测力计的示数是否变化？【小结】使用定滑轮不 ，但可以改变力的 。答案：省力；方向【想一想】为什么使用定滑轮不省力？【点拨】如图所示，定滑轮可以看成是一个等臂杠杆。知识点 2：动滑轮【实验】用动滑轮匀。

20、课题：滑轮及其应用第一课时一、教材分析：我说课的内容是，八年级物理第九章第二节滑轮及其应用。这节课既是对杠杆知识的延伸，又为后面学习“滑轮组”、“功”和“机械效率”作准备。所以，本节课在第九章中起到承上启下的重要作用。二、学情分析：学生经过前面的学习，已初步掌握了探究实验的方法和技能，有了一定的实验能力。而在本节课教学中可能会出现以下两个方面的障碍。1、由于忽略动滑轮的重力和绳子与滑轮的摩擦力，可能使学生得出的结论和正确结论有差异。2、在日常生活中，见到的滑轮比较隐蔽，不了解这方面的应用。据此我把。