1、 教 学 计 划（2015-2016 学年度第一学期）年级： 七年级 学科： 奥 数 姓名 ： 赵俊平 数学来源于生活又为生活服务。现在越来越多的人已经意识到学习数学的重要性，奥数培养学生的智力、开发学生的潜能，奥数曾经一度被人误认为是孩子的负担，而今却变成了提高孩子思考能力，改善孩子思维方式的好武器。是提升学生的品质和提高教师的教学水平的积极作用。一、教学指导思想体现新课程标准的精神，渗透新的教育理念，立足于课本知识，以教课程标准所明确的系统数学知识为载体，在巩固基础知识、优化知识结构的同时，刻意为学生深刻领会、掌握和运用数学思想方法创设良好的情景，使他们具备想数学、用数学的习惯、意识和能力
2、。使一些对数学感兴趣的同学在学好课本知识的同时，进一步拓宽他们的知识面，提高他们对问题的分析、思考能力，为以后的数学学习打好基础。 让学生对数学感兴趣，爱数学，用数学。二、辅导目标：1侧重于训练和巩固学生的运算能力、灵活运用分割与组合几何图形的能力；2突出训练和巩固学生对法则、定理的熟练运用，能运用法则、定理的基本性质进行熟练、准确的计算。3培养学生细心观察、准确计算、 书写规范、独立思考、 综合分析、 举一反三的能力；4以习题操练为载体，以师生合作为平台，引导学生运用已学知识和已经掌握的技能，充分表达交流思维过程和解答思路，并有的放矢地引导和培养学生的逻辑思维、逆向思维和发散思维能力；5在习
3、题训练中，引 导学生深刻认识数学就是问题，解决生活中的实际问题必须运用数学知识；引导学生充分认识数学问题都是有规律可循的，掌握了数学问题的规律，并能灵活运用科学的解题方法，就能正确解决数学问题的辩证关系。三辅导计划具体措施1、注重基础知识训练。由于该竞赛命题大多以课本为依据，因此在辅导时要紧扣课本，严格按照由浅入深、由易到难、由简到繁、循序 渐进的原 则，适时联系课本内容。2、不拘泥于课本，适当扩展深度。辅导题目往往比平时考试卷难，教师必须在课本的基础上加以延伸、拓宽，或教给学生新的知识3、精讲赛题，启迪思 维。奥赛是一种高思维层次、高智力水平的角逐，一种独立的创造性活动。因此，赛试题可以多方
4、面地培养人的观察、归纳、类比、知觉的方法，它能给学生施展才华、 发展智慧的机会。教师在讲解竞赛题时，应向学生强调认真审题的重要性，并提醒学生适时联系以前解过的题，用其已掌握的方法或解题思路，以求对竞赛题作出合理的解答和更全面深刻的理解，并通过解题后的回顾，教会学生总结，研究自己的解题过程，培养学生发现问题、发现规律的能力。4、变型训练授课时力争做到“一题 多法” 、“一法多题”、 “一题多变”以思维方法训练为主，力求将相应数学模型，基本思路，题中的重、难点凸现出来。 在典型题、竞赛训练中的“好题 ”的讲解中，力求“ 一题多法”从不同的角度，用不同的方法，包括从学生中征集而来的思路，让学生充分掌
5、握更多的思考方向，体会数学的灵活性。“一法多题” ：及时归纳 ，建立模型，题型变化后应用，在应用中理解掌握，达到熟练地解决一类问题。 “一题多变”：一道题可不可以变化，可以如何变化，包括形式上的，包括已知与未知的交换等等，鼓励同学们思考，提出自己的见解，形成善于思考的好习惯。 5、设计专题训练，帮助学生掌握知识。 竞赛题以其难度大、新意浓的特点考查学生的灵活性，解竞赛题虽然没有常规的思维模式可套，但因其源于课本而高于课本，所以它离不开基础知识和特有的思维规律，因而在辅导中需要确定一些专题进行讲授和训练。但指导教师在设计专题时， 应注意题目要有一定的梯度和新鲜感，这样才能真正达到培养能力的目的。
6、四、培训内容培训内容注重基础知识训练，在辅导时要紧扣课本，按照由浅入深、由易到难、由简到繁、循序渐进 的原则，适 时联系课 本内容。内容包括有理数的运算、找规律，整式的加减，方程思想。在内容安排上，强调教师结合自己多年的教学实践和经验，并参 阅大量参考资料，自编辅导教材，辅导教材内容与书本知识紧密衔接，并适当提高、补 充、 扩伸，让不同层次的学生都能得到 应有的收获和提高，使学生向数学的较高层次发展。在方法运用上，根据学生的年龄实际和知识实际，注重举一反三，启迪思维，逐步提高学生的概括水平五、培训方式坚持因材施教的原则，针对不同学生提出的要求，使学生都能得到一定的提高。开展奥数选修课教学数学：
7、小周六为奥数选修课，选择基础性强、应用性广的重点教学内容作为辅导内容，并和教学进度协调一致，使课堂教学成为兴趣活动的基础， 课外训练成为课堂学习的补充，使课内外相呼应。培养学生对数学的兴趣爱好， 强调对数学知识的灵活应用，反对死记硬背，安排趣味题、开放题等具有新意的形式训练学生的思维，使学生能真正学到一点有用的思路、方法和技巧，让学生在轻松自然中悄然获益。坚持学生自学和教师辅导相结合，每周安排答疑辅导，侧重于对学生进行解题思路和解题技巧的指导，以培养学生的逻辑推理和直觉、似真推理能力为主调，指点迷津，激发创造。使得学生不拘泥课本，突破思维定势，敢于创新，将数学潜力转化为数学能力。六、评价方式奥
8、数是精英教育，本身就比较难，大多数学生在做题的时候会感到困难，造成这样的原因是学习先后和学习时间长短等后天因素，因此，在评价中不能只看学生有没有获得正确答案，还要关注学生的解题策略是否正确、有效，学生的解题能力是否得到了提高。因此，本课程采用定性与定量相结合的评价方法。7、教学进度（见附表）周次 日期 教学内容1 3.9-3.15 二元一次方程组的概念及解法2 3.16-3.223 3.23-3.29 列一次方程组解应用题4 3.30-4.55 4.6-4.12 幂的运算性质6 4.13-4.197 4.20-4.26 整式的乘除8 4.27-4.309 5.6-5.10 乘法公式与因式分解10 5.11-5.1711 5.18-5.24 角的应用12 5.25-5.3113 6.1-6.7 平行线的性质与判定14 6.8-6.1415 6.15-6.21 多边形的认识16 6.22-6.28
