1、0数立体图形 课型：新授课课时：1 课时 授课人: 教学内容:数立体图形教学目标:1、逐步建立基本的空间概念，数立体图形时能意识到不遗漏看不见的部分。2、学会按照一定的顺序数图形，培养全面观察立体图形的能力。教学重点：能够正确数出立体图形的个数。教学难点：能够不遗漏地数出看不见的部分。教学策略：将组合的图形拆分开，一个一个数正确。教学准备: PPT，多媒体，三角板，魔方。教学过程：一、 谈话导入（3 分钟）师：小朋友们玩过魔方吗？生：玩过。师：那你们知道魔方是由多少个小方块组成的吗？（出示魔方）生：27 块。师：你是怎么数的呢？（学生讨论，说自己的方法）这时，会存在几个我们看不见，但是又存在的
2、小方块，提醒学生一定要数正确。师：今天我们一起来学习如何正确地数出立体图形的个数。二、新授内容（20 分钟）（一） （8 分钟）例 1、用正方体摆成下图，看看每一幅图中，一共有几个 ？（1）一共有（ ）个 。1（2）一共有（ ）个 。（3）一共有（ ）个 。1、老师出示例题图（1） 。PPT 演示拆分图形：我们在头脑里想象一下，将原图分成左右两列，左边 4 个 ，右边有 1 个 ，所以应该有 5 个 。2、出示图（2） 。PPT 演示拆分图形：将原图分成左右两列，左边有 6 个 ，右边有 2 个 ，所以一共有 8 个 。3、出示图（3） 。这题不再画思考图形了，请学生自己想象一下，将原图分成左
3、右两列，左边有（ ）个 ，右边有（ ）个 ，所以一共有（ ）个 。学生思考：左边有 7 个，右边有 4 个，所以一共有 11 个。4、请学生完成例题。5、答案：5；8；11。（二） （8 分钟）2例 2、数一数，下面各图中的正方体有多少个？（1）一共有（ ）个 。（2）一共有（ ）个 。1、老师出示图（1） 。2、不再拆分，学生思考：可以从上往下一层一层地数，上面一层有 1 个 ，下面一层有 3 个 ，共有 4 个 ；也可以从前往后一排一排地数，前排有 1 个 ，后排有 3 个 ，共 4 个 ；还可以从左往右一列一列地数，左边一列有 3 个 ，右边一列有 1 个 ，共有 4 个 。3、出示图（
4、2） 。4、学生自己思考，说一说方法。老师总结：这道题从上往下数比较方便。第 1 层有 1 个 ，中间一层有 3 个 ，最下面一层有 6 个 ，共 10 个 。5、答案：4；10。（三） （9 分钟）例 3、左边的两堆 拼起来，是右边的哪个图形，用线连起来。（1） （a）（2）（b）（3）（c）3（4）（d）1、老师出示图。2、带着学生分析左侧的每一幅图，然后从右侧寻找对应的图：（1）图形分成左右两列，左边一列有 6 个小正方体，右边一列有 4 个小正方体，拼成后如（c）所示；（2）图形分成左右两列，左边一列有 4 个小正方体，右边一列有 3 个小正方体，拼成后如（b）所示；（3）图形分成左右
5、两列，左边一列有 4 个小正方体，右边一列也有 4 个小正方体，拼成后如（d）所示；（4）图形分成上下两层，上面一层有 4 个小正方体，下面一层有 5 个小正方体，拼成后如（a）所示。3、请学生完成例题。5、答案：三、总结（1 分钟）数图形时要做到有顺序地数，可以是从左往右一列一列地数，也可以是从上往下一层一层地数，还可以是从前往后一排一排地数。数的时候，被遮挡的部分千万不可遗漏。四、巩固练习（完成数学采蜜园） （10 分钟）1、数一数，按要求填空。4一共有（ ）个 。分析：从上往下数：第一层有 1 个，第二层有 3 个，第三层有 4 个，第四层也有 4 个，共有1344=12（个） 。答案：
6、12 个。2、数一数，下面各图中的 各有多少个？（ ）个 （ ）个 （ ）个分析：从上往下一层一层地数：（1）第一层有 2 个，第二层有 3 个，第三层有 4 个，第四层也有 4 个，共有 2344=13（个）。（2）第一层有 1 个，第二层有 4 个，第三层有 5 个，共有 145=10（个） 。（3）第一层有 3 个，第二层有 5 个，第三层有 5 个，共有 355=13（个） 。答案：13 个；10 个；13 个。五、课后作业（1 分钟）请你当小老师，将本讲的例 1例 3 的解题过程讲给家人听，并签字。板书设计：5数立体图形从上往下从左往右从前往后例 1、41=562=874=11例 2、 “建高楼”的方法211=4 或者 13=4322111=10 或者 136=10PPT 展示
