1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 7部编版一年级语文上册日月水火第一课时备课教案部编版一年级语文上册日月水火第一课时备课教案教学目标：1.图文对照，认识“象形字” ，利用象形字识字，学习用普通话朗读课文。2.正确认读“日”等 8 个生字。3.认识笔画“捺” “点” ，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺” ，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等 4 个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.学习用普通话朗读课文。2.正确认读“日”等 8 个生字。3.继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等 4 个生
2、字。教学难点：知道笔顺“先横后竖” “先撇后捺” 。教学时数：两课时。教学过程：第一课时教学目标：1.图文对照，认识“象形字” ，利用象形字识字，学习用普通话朗读课文。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 72.正确认读“日”等 8 个生字。3.认识笔画“捺” “点” ，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺” ，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等 4 个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。4.知道象形造字方法，通过猜和连，认一认“兔”等6 个字一、复习激趣导入，明确主要教学目标。（一）复习：1.认读以下生字。口
3、二一目三手四五耳上下2.朗读口耳目 。（二）激趣导入，明确主要学习目标：导语：同学们，我们通过学习三篇课文，已经会认读了 20 个字宝宝了，还会写 11 个字宝宝。今天。我们继续学习这个单元的第四篇识字课文，再认识一些字宝宝，好吗？请看老师板书课文题目。（三）板书课题，要求学生留心观看。 （板书：日月水火）（四）学习读课题。导语：这个课题的 4 个字宝宝，同学们已经会认读的，自由轻声读一读课题，看看自己会读吗？个体尝试读。指名读（相机指导：停顿，不拖音。 ）齐精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 7读。（五）小结：课题我们读好了，接下来，我们就要通过学
4、习读课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字，学习朗读。（一）看图说话。1.（PPT 示课文没有象形字的图画）出示任务：观察图画，想一想，图画上画的是什么？分别用“这是*。 ”或者“那是*”说一说。个体观察说话，同桌互说互纠。2.反馈指导。 （1.注意普通话正音。2.相机指导用课文的单音节词表示，如，太阳日；学生说对的双音节词，要板书在黑板副板书位置，并读一读，以鼓励生活中识字和扩大识字量。 ）预设：（1.学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。 ）例如：这是日。那是月。这是水，那是火。这是山，那是石。这是田，那是禾。3.小结：同学们生活知识真丰富。对了，这 8 幅图画
5、，分别画的是日、月、水、火、山、石、田、禾。（二）了解象形字，认识 8 个象形字和 8 个会认读的字。1.了解象形字。导语：随着生产生活的需要，我们的古人刚开始是将精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 7这些事物画成图画与别人交流的，但是，慢慢地慢慢地，随着交流的需要，图画越画越简单，变成了用线条把这些事物的形象、轮廓或局部描画出来，造出了最早的字（PPT示课文 8 个象形字）象形字。这 8 个事物，古人就造出了这 8 个象形字来表示。2.一一对应，认识 8 个象形字。（1）出示任务：请同学们观察这 8 个象形字的形状，猜想一下，它们分别表示的是什么事
6、物？给它们找找朋友，按象形字的顺序，说说它表示的事物图画的序号。个体观察说，同桌交流。（2）反馈指导。3.认识 8 个会认读的字。（1）出示任务：随着时间的推移，古人为了书写方便快捷，象形字的线条逐渐变成了各种笔画，象形字也就变成了现在我们要学习的字的模样了（PPT 示 8 个会认读的字）。你们会读这 8 个字吗？读一读。个体尝试读。（2）反馈指导。指名读，相机正音。个体再读，指名读检查。4.8 个会认读字的音难字教学。（1）出示任务：刚才我们已经尝试读准了 8 个生字宝宝，下面请你翻开课本 11 页，看着课文的图画和象形字，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原
7、创 5 / 7把这 8 个字宝宝读给同桌听，注意把字宝宝的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。同桌互读互纠。2.反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。预设：音难字：翘舌音：日、水、山、石。相机进行音难字教学。（三）会认读的字认字的初步评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字：（1）我说号码，你读字。 （将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。 ）（2）我举字卡，你读字。 （老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起
8、来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。 ）（四）有节奏朗读课文。1.出示任务：请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这 8 个字宝宝。个体尝试击掌有节奏读文。2.反馈指导。指名击掌读文，相机指导。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 73.一齐击掌有节奏朗读课文。（五）口头组词，继续学习 8 个会认读的字。1.出示任务：同学们，在生活中，你们还知道这 8 个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢？（贴出字卡）个体思考后，同桌交流。2.反馈指导。 （1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语
9、；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。 （注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。 ）（3）将学生组的词语带读一、两遍。（4）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。通过刚才的组词，我们进一步了解了这 8 个字宝宝的意思。三、小结：象形只是古人造字的其中一种方法，以后，我们还会学到其他的造字法，除了知道汉字有象形字外，还会知道其他的造字法和其他的字。通过刚才的学习，你们真的能把课文的 8 个字认下来吗？四、布置作业。1.熟练认读八个生字。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 72 熟练朗读课文。
