1、 江 南教学设计第一课时教学内容 江南 知识与技能:1能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2 复习巩固汉语拼音,学会本课 5个生字,两条绿线内的 5个字只识不写。过程与方法:通过朗读、观察插图等方法,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。教学目标情感、态度与价值观:激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点 理解诗句,体会江南水乡的美景。 教学难点 有感情地朗读和背诵诗文。 教学方法 讲授法。教学准备 电脑课件教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)教学过程一、谈话导入,出示课题1启发谈话:同学们去过江南吗?你去过江南的哪
2、些地方?(学生自由谈话,分享快乐。)2过渡:人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景,学生观看。)3引导学生谈谈观后感。预设:生 1:那儿的水很清很清,清得可以看见水底的鱼儿。生 2:那儿的荷花粉红粉红的,特别漂亮。生 3:碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样,美丽极了。4导入:是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗江南 。【设计意图:充分利用课程资源,发挥多媒体的优势,让学生初步感受江南的美好,初步了解江南水乡景物的特点,激发学生的好奇心。 】二、多种方法,识记生字1学习“江” 。(1)导学:谁来说说这是几拼
3、音节?怎么拼读?(2)引导学生明确这是三拼音节,然后练习拼读,最后在班内展示拼读。(3)导学:你有什么好办法来记住这个字?(4)学生自由交流识记的好办法。预设:加一加:氵工江。字谜:工人在水边江。换一换:“红”的部首换成“氵”就是江。(5)在电视上或班级的点名册上认识“江” 。(6)导学:我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)(7)课件演示书写过程,学生跟着课件演示书空。(8)引导学生扩词并说一句话。(如,江水:我看过江水滚滚向前的样子。江边:小孩子最好不要在江边玩耍。)2学习“南” 。(1)提出自学要求:先读准字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法记住这个字。(2
4、)学生按要求一步一步地自学“南” 。(3)交流自学情况。重点交流识记方法。【设计意图:在重点指导“江”的读写的基础上,出示自学提示,要求学生自学“南” ,让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯,激发学生的学习兴趣。 】三、借助媒体,初读感知1导学:下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件,学生观看、倾听。)2导学:你看到了什么?学生交流,教师相机贴图片。3导学:我们小朋友知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?4学生自由介绍。预设:生 1:我知道莲花在夏天开放。生
5、 2:我昨天上网查过,莲花有好几种颜色,有红的、白的、黄的、紫的生 3:莲花可以结出莲蓬,莲蓬里面有许多莲子。生 4:我还知道小池 晓出净慈寺送林子方都写到了江南的荷花。5感知内容。(1)过渡:作者是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧!(2)导学:下面请同学们借助拼音把江南这首诗读正确,读通顺。(3)学生借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。(4)指名读全诗,学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。(5)导学:你感觉江南怎么样?(学生自由说出读文后的感受。)【设计意图:因为学生对江南并不了解,所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主
6、要内容并展示收集的资料,增加了学生对江南及荷花的了解。 】四、发现规律,集中识字1字卡出示课文中的生字:采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。2鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生字。预设:谜语:(1)像四不是四,方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3请学生当小老师领读生字卡片并组词。4组织学生分组比赛读,教师随机正音。5分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。【设计意图:依据一年级学生的年龄和学习特征,在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式,让学生真正成为识字学习的主人,提高
7、识字的效率与识字的积极性。 】五、示范引领,自主写字1课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察。2组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)3教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)4教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。5学生描红,临写,自由练写。6投影展示,师生共同评议。【设计意图:按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,所以,教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用,抓住重点对学生进行了书写指导。 】六、自主学习,边演边悟1提出自学要求。课件出示:(1)给生字找朋友,用喜欢的词语说话。(2)小组合作读课文,读自己最喜欢的语句,可以选择自己喜欢的方式读,可以边表演边读,也可以和好朋友一起读。2各小组汇报自主学习情况。(1)引导学生说说生字的组词情况。(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。(3)组织学生试着表演读。(4)引导学生谈收获并质疑,为第二课时做准备。【设计意图:教师充分尊重学生的意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,进行有效的学习,培养学生的自主意识。让学生在小组内、班内汇报学习成果,有目的地训练学生的合作意识,体会成功的快乐。 】本课作业板书设计