1、- 1 -教师量化考核办法第一章 总则第一条：为了进一步深化我校“四制”改革，规范教师聘用程序，更准确、公开、公正地评价每个教师的教育教学工作，兑现绩效工资，充分调动教师工作的积极性，制定本办法。第二条：按照教师岗位职责要求，从德、勤、能、绩等方面全面考核教师的工作操行情况实现工作考核制度化。考核实施范围为我校在编在岗一线教职工。第二章 考核内容及赋分标准第三条 教师量化考核主要从工作量、常规质量和教学质量三方面考核。教师量化分=工作量分30%+ 常规质量分30%+教学质量分40%+奖扣分第四条：工作量的考核教职工实际工作量包括教学工作量和行政、后勤、教辅工作量以及兼职工作量。为更真实、确切的
2、衡量，以折合课时（即科目权重系数）来核算。具体：附表一：科目权重系数表（注：按节次折合）科目 语文 数学 英语科学 品德体育音乐美术辅导 信息早读课外辅导 备注系数 1.2 1.2 1.1 0.95 0.85 0.95 0.8 0.950.75早读、课外辅导若合班上，则以一个班计算。附表二：行政、教辅人员及其他兼职工作量折合课时（单位：周）- 2 -附表三：课前准备量次分配表（一学期按 16 周计算）科目 语、数 英语 品德 科学 实验报告 体、音、美、信息量次3-6 年级 561-2 年级 645-6 年级 323-4 年级 241-2 年级 243-6 年级 163-4 年级 165-6
3、年级 24 6 次体育：24音美：16信息：8附表四：作业量次分配表（一学期按 16 周计算）科目 语文 数学 英语 品德 科学 美术 作文量次 3-6 年级 481-2 年级 64 3-6 年级 561-2 年级 64 5-6 年级 323-4 年级 24 3-6 年级 16 3-4 年级 165-6 年级 24 16 6教师学期代课实际工作量=课时数科目权重系数+辅导课时数 辅导系数+ 其他兼职工作课时折合数每多代一科（多一本教案）每周加 1 课时。工作量分=实际完成工作量应完成工作量100说明：工作量由教导处核算执行。第五条：常规质量考核教师教学常规工作质量主要从出勤、备课、讲课、作业辅
4、导测试、教科研及业务学习培训等六个方面进行综合评价，采用百分制，具体计分办法为：常规质量分出勤分（10）+备课分（20）+讲课分（35）+作业、辅导测试分（15）+教科研分（15）+学习培训分（5）岗位正职副职主任副主任学科组长年部主任教辅岗位后勤岗位部室管理备课组长音响设备文学社摄像学籍管理员备注系数 12 7 5 2 2 1 12 12 0.5 0.5 0.5 0.5 1 2- 3 -1、出勤 （10 分）（1）病假：每天扣 0.3 分(因病住院者不扣分,以住院手续或病案为依据)。（2）事假：每天扣 0.5 分(家庭突发事件或因国家规定的事假不扣分)。（3）上课迟到（或早退）：一次扣 0.
5、5 分。（4）旷课：一节扣 2 分，私自调课扣 2 分。超出五次，另外每节再扣 50 元。（5）无故缺操一次扣 0.2 分。（6）旷会一次扣 2 分。若请假一次扣 0.2 分。（7）不请假逃跑一次扣 5 分。（8）每请假误课一节扣 20 元。相应每兼课一节得 20 元。三天内托课请假人自己安排。注：教师出勤情况每月公布一次，一学期一汇总，一学年得分两学期各占 50%，扣分扣完为止。本项考核由主管教学副校 长负责。2、课前准备（20 分）课前准备是指授课前需要完成的教学计划，单元计划，课时方案备写，实验电教仪器，教具的准备等。课前准备的质量由学校考评组进行评议。每学期学校考评组对教师课前准备质量
6、的评议定为 4 次，开学一次，中期前后各一次，期末一次，结果取其平均数（评价标准详见附表 1教学案评价标准 ） 。平时以抽查为主。 课前准备以一个课时方案为标准量，以县局教学常规规定的标准为依- 4 -据，每短缺一个标准量扣 0.5 分，无计划扣 1 分，缺一次试卷分析扣 1 分，扣分扣完为止。3-6 年级课前准备的考评以“捆绑”的方式进行，即同年级同科目集体备案的基础分是相同的，满分为 5 分，个性备案占 15 分。 （考评依据附表 2、3） ，体音美等不是合作课前准备的由考评组模糊打分，满分 20 分，（见附表 1） 。课前准备的质量得分课前准备质量评价平均分 20 % 课前准备得分=课前
7、准备质量得分-短缺标准量扣分。课前准备工作量半学期公布一次，每学期核算一次。说明：课前准备质量分由教科室组织考评组人员进行考评。3、课堂教学（35 分）课堂教学是教师教学态度、教学能力、教学方法和教学效果的综合表现。由于小学生对教师教学评价标准把握不科学、不准确、不科学，因此，学校成立教师课堂教学评价领导小组并建立评委库，制定 课堂教学评价标准 （详见附表 4、5） 。 依据 课堂教学评价标准 ，每学期在评委库中抽调不低于教师总数20 % 的评委对教师的课堂教学质量进行全面、客观、公正的评估。课堂教学质量得分模糊评教平均分35%模糊评教分为集中听评课和平时考核（即考评小组临时听课）两部分组成，
8、其中集中听评课占 60%，平时考核占 40%。注：（1）课堂教学每学期核算一次，一学年得分，两学期各占 50%； （2）3-6 年级实施高效课堂改革的教师，课前准备与课堂教学以高效课堂评价标准为准， （详见附表 5） 。- 5 -4、作业批改、辅导测试（15 分）作业批改（测试）分按照吴起县第二小学作业测试评价表 （附表6）执行，每学期检查不少于 2 次，结果算平均分。不按时批改一次作业扣 0.5 分，作文缺批一次扣 2 分。测试缺批一次扣 2 分。作业测试得分=作业测试质量得分15%-短缺数量扣分。注：作业批改、测试结果每月公布一次，每学期核算一次，一学年得分，两学期各占 50%。3-6 年
9、级实施高效课堂改革的教师，本项考评的内容为导学案达标测试部分和作业本（纠错本） 。音体美计算机综合教师作业测试成绩以考评辅导兴趣小组活动和组织各类活动为内容。具体为：辅导兴趣小组活动 5 分。每学期辅导一个兴趣小组，活动不少于 10 次，必须按计划做到时间、地点、人员、内容四落实，活动效果好，记录详实，每少一次扣 1 分。组织各类活动 5 分。组织或负责学校举办的文艺演出、运动会、书画展以及各级各类活动、比赛，积极完成学校安排的临时性应急工作。按时并创造性的完成计满分，未按时完成或完成效果差的，酌情扣分。说明：此项考评由教导处组织人员进行考评。5、教科研（15 分）（1）教科研的考核选取听评课
10、、出勤、教研活动、课题研究和论文撰写五个方面。教科研质量分听课分（3 分）+活动分（4 分）+教师成长档案填写（3 分）+课题分（3 分）+论文或教学案例分（2 分） ，最终得分为教研质量得分减去各项扣分- 6 -（2）听课记录、教师成长档案、课题等相关资料按规定进行综合模糊评价，论文或案例需与自己的课题相符、否则不得分。（3）听课一学期不低于 20 节，每缺一次扣 0.5 分，教研活动缺勤一次扣 0.3 分，缺课题方案、中（终）期阶段小结等各扣 1 分，缺论文或教学案例扣 2 分，扣分扣完为止。说明：本项考核由教科室负责。6、学习培训（5 分）（1）教师要不断学习先进的教学理念，积极参加各级
11、各类培训，不按时参加酌情扣分。 （1 分）（2）教师每学期要有个人培训提高计划，参加各类培训要有记录，外出培训要有心得体会，要进行示范课等。 （2 分）（3）业务学习要求有专用学习笔记或漂流笔记，记录与教学改革有价值的信息，字数不限，无专用学习笔记扣 2 分。业务学习、培训分各项评价得分减去各项扣分说明：本项考核由教科室负责。第六条：教学质量考核教学质量是学校生存和发展的基础，学校要把功夫下在过程中把考核落在结果上，追求高效的教学质量，考核以所带学科成绩为主，具体计算办法为：教学质量分成绩得分+进步得分1、成绩得分（横向比较） （50 分）成绩得分=所带学科成绩分同年级同科目最高分 50（以中
12、期成绩为准）- 7 -学科成绩分科目平均分学籍系数学籍系数 应 考 人 数实 考 人 数2、进步得分（纵向比较） （50 分）以中期名次为基数，期末测试每进一名次加质量分 分，每退评 比 单 位20一名次扣 分。3、带两门或以上科目按平均得分计算。4、非考试科目教师教学质量主要从完成社团活动（兴趣小组）质量和组织各类活动两部分组成，若完成质量高者，成绩得分按全校教师的教学质量的平均分计算，完成差者，依次递减 1 分。说明：1、考试科目的教学质量分核算由教导处负责；2、非考试科目的教学质量分由德育处负责，考评组模糊打分。注：评比单位指学校或大学区同年级同科目科任教师数。第七条：行政、后勤、教辅人
13、员考评办法根据县教育局教师量化考核办法 ，结合学校实际，对我校行政、后勤、教辅人员采用如下考核办法：（1）工作量的考核（30）工作量=行政、后勤、教辅人员个人工作折合量行政、后勤、教辅人员平均工作量10030（2）工作绩效的考核（40）根据行政教辅人员目标责任的完成情况进行考评，主要从工作效率评 比 单 位10- 8 -（20） 、工作态度（10） 、工作作风（20） 、工作成绩（20）和目标完成情况（30）进行打分。采用百分制计算办法为：工作绩效考核得分考评总分考评人数50（3）民主测评（20）在教职员工中进行民主测评，采用优、称职、不称职测评，优计 1 分，称职计 0.8 分，不称职（或弃
14、权）计 0 分，即：民主测评得分民主测评总分测评人数20（4）出勤（10%）考评办法同教师出勤考核办法。说明：行政、后勤、教辅人员考核部分为上述四项分总合，具体由主管后勤副校长负责， 由全体教师模糊打分和测评。第八条：处罚1、违犯教师法有关规定，除依法追究法律责任外，最少扣 3 分。取消评优树模和晋升职称资格。2、私自组织学生购买各种学习资料及音像制品（辅导书、练习册、模拟题、光碟等）造成不良影响者，在学期教学实绩分中扣 5 分，取消评优树模和晋升职称资格。3、教师本人或职责范围内的学生与他人发生打架、斗殴事件，致伤致残，造成恶劣影响者，除按有关法规处理外，在学期教学实绩分中扣 5分，取消评优
15、树模和晋升职称资格。4、上课不携带教案者，一次扣 1 分，体罚学生一次扣 2 分。第九条：教师量化每学期一次，两学期各占 50%。学期内事假、病假累计达 20 个工作日，不参与该学期教师量化考核。- 9 -第三章 结果应用第十条：考核结果是绩效工资分配、骨干教师认定、教育教学工作奖惩、年度教师聘用、评优树模、职务职称晋升及教师交流轮岗的依据。第十一条：学年考核位居前 90%者，学校优先首批续聘，位居后 2%者，列为二次续聘人员，进行诫勉谈话，责令其提出该进提高计划，限期改正。二次续聘的教师，试用期为一学年。 第十二条：每学年考核位列学校后 30%者，不得参与骨干教师认定先进评选。第十三条：负责
16、考评人员须公平、公正履行职责，弄虚作假、徇私舞弊者，无条件调离工作岗位，并在全县教育系统内通报批评。第四章 附则第十四条：本办法与 教学常规实施办法 一并执行。第十五条：本办法由学校考评领导小组组织实施。附：考评小组组 长：高光东副组长：蔡德钧固定考评成员：杭学东 张建华 王静 吕洁 齐瑾 李彬 王旭峰 白延峰不固定考评人员：在备课组长和教师代表中抽取。第十六条：本办法经校委会、教代会讨论通过，报经教育局批准，自 2015 年 9 月 1 日起执行。- 10 -附表 1：教学案评价表（1-2 年级用）教师： 科目： 班级： 时间： 评价人：评价项目 评价标准 分值 评分 备注教学安排（4 分）
17、教学计划、进度表安排合理。考试成绩填写完整，有试卷分析 4教学案填写（2分） 科目、授课时间、累计课时完整 2学习目标明确，能体现“三维”目标（6分）自主学习（12分） 自学任务难易适中，体现学习目标，有方法指导。（6分）12教学方法新颖、得当；彰显师生互动、生生互动。（10分）有重点、难点、能力训练点、考点。（10 分）合作交流（30 分）教学过程备写完整、有拓展延伸。（10 分）30题型新颖、紧扣学习目标。（5 分）达标测试（10 分） 设计有层次、有梯度。（5 分） 10板书设计（3分） 有合理的板书设计 3课堂反思（15分） 根据所学及时反思内容实际。 15书 写（4分） 书写规范，教
18、案整洁 4可操作性（15分） 教案整体使用性强 15审阅时间（5分） 能按时接受检查，有教研组长签字 5- 11 -总分附表 2备课组导学案评价表（3-6 年级用）备课组名： 组员： 评价时间： 评价人：评价项目 评价细则分值得分1体现了集体备课的智慧结晶。 2 设计过程3 分 2复备教师修正完善，备课组长审核签名。 1 1整体布局合理，行（字）间距适当。字体、字号统一（除需突出的标题外） 。 0.5 文本形式1 分 2刊头要素齐全、规范。 0.5 1完整性。包含学习目标、学法指导、知识链接、学习基本流程、整理学案、达标测评等基本版块。 2 2主体性。以学生为主体，从学生的“学” 出发。 0.
19、5 3导学性。重在引导学生学习，指导学生学法。 1 文本内容4 分4探究性。供学生在研究中学习，增强探究性，杜绝习题化。 0.5 1符合学习规律和学情特点，由浅入深，循序渐进。 1 运用价值2 分 2适用于教学（预习、展示、反馈）全过程，既是学案，也是教案。 1 总分 附表 3教师个人补案评分表教师： 班级: 科目: 时间： 评价人：评价项目 评价细则 分值 得分1精讲内容设计到位，整体内容布局合理。 1 个性设计3 分 2融入个性，增、删内容具体合理，符合班情，且说明理由。 2 课后反思1 分1反思内容准确、科学，符合学习规律和学情特点，由浅入深，循序渐进。 1 达标测试1 分1达标测试是否
20、教师批改，批改是否认真及时，有没有可行的评价。 1 - 12 -总分附表 4：课堂教学评价表（1-2 年级用）时间： 年 月 日 评价人：班级 课题 授课教师评价项目与现代教学观 评价标准分值 评分1 能体现教学“三维”目标，符合课标、教材和学生实际。 52 学习目标定位准确，课前展示予学生，且与学生的认识水平和心理相适应。 6一、教学目的(体现目标意识)（15 分）3 教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。 41 教学思路清晰，课堂组织严谨，教学密度合理 32 面向全体，体现差异，因人质疑，分层教学，形式灵活，步骤科学。 43 传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。 34 体现
21、“三三三”高效课堂教学模式的“自主学习”、“合作交流”。 3二、教学程序(体现主体意识)（15 分）5 教学过程中，灵活安排质疑、答辩、测试、实施全程评价。 21 精讲多练，教师讲解的问题是普遍存在的共性问题，重点问题，难点问题。 52 教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际。 43 体现“三三三”高效课堂教学模式的基本教学模式，先学后教，达标测试。 54 教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效，拓展学习，开展良好。 3三、教学方法(体现自主意识)（20 分）5 从实际出发，合理运用现代教学手段。 31 教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力。 5四、情感教育(体现情感意识)（8
22、 分） 2 注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养。 31 用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。 22 教态自然、亲切、端庄、大方。 23 板书工整清晰，设计新颖，言简意赅，层次清楚 24 能熟练运用现代化教学手段，教学案质量较高，教材挖掘得深，知识点落实到位。 2五、教学基本功(体现技能意识)（10 分）5 思路清晰，脉络分明，各教学步骤间的转换自然流畅。 21 教学预设目标达成，教学效果好。 8六、教学效果(体现效率意识) 2 学生会学，学习生动，课堂气氛活跃。 9- 13 -（25 分） 3 信息量适度，学生负责合理，短时高效。 81 教学有个性特点。 3七、教学个性（7 分）
23、 2 教师形成教学风格。 4点评 总分附表 5： 高效课堂教学评价表（3-6 年级用）科 目 课题执教者 班级 时间 年 月 日 第 节评价项目 评 价 细 则 分值 得分1、格式规范，环节齐全，学习目标准确，重难点恰当。 5导学案设计10 分 2、内容设计典型、多样，有层次、有梯度，且紧扣目标。 53、教师以学生为主，严格遵循导学案流程，恰当使用多媒体。 104、教师能恰当调控小组的合作学习与展示交流。 105、教师适时精讲点拨，课堂评价及时且手段多元。 106、教师语言表达清晰，教态自然，精神饱满，板书美观。 57、学生主动，自主学习能独立思考，探究问题有主见。 158、小组合作学习充分，
24、参与度高，有团队精神和竞争意识。 10课堂学习过程70 分9、学生展示多元，分工明确，激情高涨，神采飞扬。 1010、学生状态积极，参与度高，小组合作有效，课堂活而有序。 511、课堂流程科学，时间分配合理，体现“三三三”教学模式。 5学习效果20 分12、学生能力得到提升，达标测试效果好，教学目标达成度高。 10- 14 -总分总体评价 评价人备 注 90-99 分为优秀；80-89 分为良好；70-79 分为合格； 70 分以下为不合格。附表 6：教师作业布置、批改、讲评评价表教师： 科目： 班级： 时间： 评价人：评价指标 等 级 标 准 分值范围 应评等级 得分A 完全达标 同步训练
25、重点突出 目标明确 9-10布置总量 10分 B 基本达标 符合进度 重点不清 目标不明 6-8A 题型典型 题量达标 针对性强 训练能力 9-10作业布置20分 题型数量 10分 B 题型多样 题量较少 有针对性 重视能力 6-8A 要求严格 全收全批 按时批改 经常督查 17-20批改态度 20分 B 要求较严 部分批改 有时不批 有时督查 13-16A 批改细致 书写规范 评语恰当 指导性强 26-30作业批改50分 批改质量 30分 B 批改认真 书写潦草 评语简单 指导性差 20-25作业讲评30 分A 按时讲评 讲透问题 效果突出 讲练结合 26-30- 15 -总分：_B 有时讲评 讲清问题 效果明显 讲多练少 20-25
