1、与朱元思书一文，以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。,21与朱元思书吴钧 1.总领全文的句子是：风烟俱净，天山共色。 2.描写水之“异”的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 3.触景生情句，爱慕自然，鄙弃名利句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。,知识能力归类之古文释句,1.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反：那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心；治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 2.急湍甚箭，猛浪若奔：
2、飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。,知识能力归类之古文释句,13.皆若空游无所依：都好像在空中游动，什么依靠也没有。 14.日光下彻，影布石上：阳光照到水底，鱼的影子印在水底的石上。 15.斗折蛇行，明灭可见：看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 16.俶尔远逝，往来翕忽：忽然向远处游去，来来往往非常轻快敏捷。,（一）给下列加点的字注音： .水皆缥碧 ( ) 泠泠作响。( ) . 嘤嘤成韵 ( ) .鸢飞戾天者 ( ) （二）、解释加点的词语 从流飘荡 水皆缥碧 猛浪若奔 负势竞上 蝉则千转不穷 望峰息心 经纶世务窥谷忘反 横柯上蔽 互相轩邈 任意东西 （三）1.
3、写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色 写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。 概括赞叹富春江景奇山异水，天下独绝。 2.写富春江水清澈的水皆缥碧千丈见底游鱼细石直视无碍。 写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。 3.写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝,（五）指出下列各组中的加点词的不同用法。蝉则千转不穷。(尽，完) . 欲穷其林。(走完 )猿则百叫无绝(停止) . 空谷传响，哀转久绝。(消失 )鸢飞戾天者，望峰息心。(至) .果如鹤唳云端。(叫) (六)这篇文章从文体上看，应是一篇山水小品 介绍 了优美的景色。描绘异水时，抓住了“千丈见底
4、”“直视无碍” 的特点，在描绘奇山时，紧扣 “争高直指，千百成峰” 的特征。,1指出下列各句中有通假字的一项是(C ) A.风烟俱净，天山共色。 B.奇山异水，天下独绝。 C.经纶世务者，窥谷忘反。 D.疏条交映，有时见日。 2下列句子不是骈句的一项是(.B ) A.从流飘荡，任意东西。 B.自富阳至桐庐，一百许里。 C.夹岸高山，皆生寒树。 D.负势竞上，互相轩邈。 3指出下列句中加点词的活用特点。 风烟俱净：形容词作动词 消失 望峰息心：使动用法 使平息 5鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者怎样的处世思想。其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝
5、，希望他早日离开官场过隐居生活. 爱慕美好自然，避世退隐。,7本文总领全文的句子是奇山异水，天下独绝 8文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，三峡一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 9、文中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？表达了作者对富春江奇山异水的赞美，留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。 12、鸢飞戾天者息心和经纶世务者忘反的原因分别是什么？望峰 窥谷,1、对下列加点的词语解释正确的一项是（ D ） A 屋舍俨然：整齐的样子 怡然自乐：愉快的样子 良田美池桑竹之属：连接 B
6、水皆缥碧：青白色 望峰息心：平和的心态 窥谷忘反：同“反”，返回 C 有时见日：同“现” 互相轩邈：高大 横柯上蔽：树木 D 阡陌交通：交错相通 负势竞上：凭依 皆生寒树：（使人看了）感到有寒凉之意 4、选文乙中可以看出陶渊明厌倦尘世， 向往田园生活（乡村生活） 的思想，他的饮酒（之五）中“采菊东篱下 ， 悠然见南山。 ”两句集中体现了这种思想。,5、选文甲描写富春江的美景是，抓住了山 奇（清急） 水 水异（高险）的特点，反映出作者沉迷山水（寄情山水、热爱山水）的生活情趣；选文乙通过描绘桃花源美丽的自然风光，来表现桃花源人安宁、闲适的生活，反映出作者的社会理想。 6、作者用“负势竞上，互相轩邈
7、，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。 7、从写景方面看，甲文的写景顺序是怎样安排的？作者是从哪几个角度来描写景物的？由高到低，由远及近 视觉，听觉,五柳先生传是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外安贫乐道的隐士形象。,知识能力归类之名句积累,22五柳先生传陶渊明 1.先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，著文章。 2.文中引用黔娄之妻的话以表明心志的句子是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,知识能力归
8、类之古文释句,3.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。 4.其言兹若人之俦乎：这话大概说的是五柳先生一类的人吧？ 5.造饮辄尽，期在必醉：去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。,1、给下列加点的注音 造饮辄尽（ ） 箪瓢屡空 （ ） 短褐穿结（ ） 衔觞赋诗 （ ） 2、解释下列加点的字 每有会意： 造饮辄尽： 环堵萧然： 晏如也： 不戚戚于贫贱： 不汲汲于富贵： 3、翻译：好读书，不求甚解4、本文是一篇 ，作者 ， （朝代）著名诗人，我们在上学期曾学过他的散文 。,7、文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个独立于世俗之外的隐士（或隐士）的形象，赞美了他_淡泊名利，
9、洁身自好。_的精神。 8、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？ 答：因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。9、饮酒一诗所表达的志趣与本文有相同之处，请对其中的名句“采菊东篱下，悠然见南山”作简单赏析。 答：这两句形象地描写出诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度；句中“悠然”“见”用得好，体现出诗人和大自然融为一体的自由而平静的心境；,1、解释下列各句中加粗的词。 每有会意，便欣然忘食 会意： 造饮辄尽，期在必醉 造： 期： 箪瓢屡空，晏如也 宴如： 环堵萧然，不蔽风日 萧然：
10、2、填空。 五柳先生传的作者是_陶渊明 ， 他是东晋代大诗人，我们学过他的一篇文章 桃花源记 ，其中描绘了一个自由、和平、 生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵 的“不为五斗米折腰 ”的故事也广为流传。 4、选段中的一个成语是_不求甚解 。 5、文中“不慕荣利”与下文“赞语”中的哪句相照应？ 答：不汲汲于富贵。,6、用“性嗜酒，家贫不能常得”“环堵萧然，不蔽风日；短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。”划出文段中写“五柳先生”“生活”的句子。 7、从表达方式看，文段主要用了记叙 的表达方式，这部分内容与下文的“赞”语的关系是传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明 。, 给加横线的字注音。 性嗜酒而家贫（
11、 ） 造饮辄尽（ ）曾不吝情去留（ ） 短褐穿结（ ） 箪瓢屡空，晏如也（ ）（ ）（ ）（ ） 颇示己志（ ）其言兹若人之俦乎（ ） 衔觞赋诗（ ） 无怀氏之民欤（ ） 3. 解释词语: 先生不知何许人也 许： 不戚戚于贫贱 戚戚： 不汲汲于富贵 汲汲： 其言兹若人之俦乎 俦： 衔觞赋诗 衔觞： 亦不详其姓字。 详 ： 亲旧知其如此。 旧 或置酒而招之。或： 置： 颇示己志。 颇:_ 环堵萧然，不蔽风日。萧然:_,4. 说法有误的一项是（ . B（是用第三人称叙说的） ） A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。 B.这篇自传是用第一人称叙说的。 C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、
12、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。 D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。 5. 之”字用法不同的一项（ B ） A.兹若人之俦乎？ B.或置酒而招之。 C.无怀氏之民欤？ D.葛天氏之民欤？ 6. 填空。 陶潜， 时期的文学家和 。字 ，号 ，世称靖节先生，有 传世。,8. 找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。 性格：闲静少言，不慕荣利 生活性：嗜酒，家贫，不能常得。 志趣：忘怀得失，以此自终 12. 文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个独立于世俗之外的隐士 的形象，赞美了他安贫乐道 的精神 14. 文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，
13、请你结合五柳先生的桃花源记说说他的志是什么？ 淡泊名利，洁身自好。,马说以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。,知识能力归类之名句积累,23马说韩愈 马说中千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。 根本原因是：食马者不知其能干里而食也。（其真不知马也。） 对食马考进行强烈讽刺是：执策而临之，曰：“天下无马!”,知识能力归类之名句积累,23马说韩愈 写伯乐对千里马起决定作用的名句是：世有伯乐，然后有千里马。 描写千里马终身遭遇的句子是 ：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 食马者浅
14、薄愚妄表现策之不以其道。食之不能尽其材。鸣之而不能通其意。,知识能力归类之古文释句,6.不以千里称也：不以千里著称。或不会获得千里马的称号。 7.其真无马邪？其真不知马也：难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 8.且欲与常马等不可得，安求其能千里也：想要它跟普通的马等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？,一、积累与运用 1.给加点字注音。 骈死（ ）槽枥（ ）（ ）粟（ ）外见（ ） 食马（ ）祗（ ） 2.解释下列加点字的含义。 祗辱于奴隶人之手（ ）骈死于槽枥之间（ ）（ ） 千里马常有，而伯乐不常有（ ） 3.填空。 韩愈，字_，_代著名_家，他的著作收在_里。 本文中
15、韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：_，_，_。,4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。食马者不知其能千里而食也表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。是马也，虽有千里之能表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。 安求其能千里也表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。其真无马邪？其真不知马也表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。 不以千里称也表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。 9.归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？ .指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。,10.第二段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？
16、排比、引用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。 11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。 10、用“”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。 安求 其 能 千 里 也 ？食 之 不 能 尽 其 材,18分别概括123的层次： 第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用； 第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因； 第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。 19“策之”“食之”“鸣之”是什么句式? 排比句式。总括不识马者不按照
17、千里马的特性来对待它。 20你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。,21伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么? 千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 11、解释下面加点词的意思 是马也（ ）食马者（ ）策之不以其道（ ）一食或尽粟一石（ ）,12、下面句中加点词的意思或用法相同一组是
18、（ ）A、 虽有千里之能 安求其能千里也B、其真无马邪 策之不以其道 C、鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D、祗辱于奴隶人之手 学而时习之 13、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指 ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”。 14本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。,1本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。 2千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 3千里马被埋没的根本原因是： 食马者不知其能千里而食之。 4千里马被埋没的直接原因是： 食不饱，力不足，才美不外见
19、，且欲与常马等不可得 5食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：与常马等不可得，安求其能千里也？ 7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”8全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。,9有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。 10表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。 11能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 12领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有
20、千里马。 13表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。,15能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。 16写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。 17运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 18美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 19点明伯乐对
21、千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。,5本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指 “千里马”指 人才; “伯乐”指 善于识别人才的统治者 ； “食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者 。 6第段文字说明了什么? 伯乐对千里马的决定作用。 7是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? 是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。 8第二段说明了什么? 分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。 9文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因? “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”,10第三段
22、主要内容是什么? 不是天下无千里马，而是不识马。 11第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄? “策之不以其道天下无马” 12第三段中哪句话点明了全文的中心? “其真不知马也”这个结句，点明了中心。 13本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗? 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 14本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。 15本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人? 伯乐即善于识别人才的统治者。 千里马即人才。,送东阳马生序重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马君则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。文章从容
23、恳切，令人感动。,知识能力归类之名句积累,24送东阳马生序宋濂 1.“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因句是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 2.文中说明作者不辞辛苦，求师助学的原因是余幼时即嗜学。益慕圣贤之道。以中有足乐者.文末最能概括求学经历的句子是：盖余之勤且艰若此。,知识能力归类之古文释句,9.走送之，不敢稍逾约：跑去把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。 10.色愈恭，礼愈至：我的表情更加恭顺，礼节更加周到。 11.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。 12.俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。,1.对
24、上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是（ ） A房子 腰间 丝毫 感觉 B房子 腰上挂着 稍微 知道 C房子 腰上挂着 丝毫 感觉 D房子 腰间挂着 丝毫 知道 2.“日再食”的正确译文是（ ） A每天的第二顿 B每天吃两顿 C每天吃第二顿的时候 3.“以中有足乐者”是指（ ） A作者认为读书是足以快乐的事 B作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事 C作者认为书中有令自己欣慰的事 4.作者写舍生服饰华贵的目的是（ ） A突出自己求学的勤奋 B侧写自己生活条件的艰苦 C表达对同舍生的鄙夷 D表现同舍生的不学无术,1本文作者 宋濂 ，字 景濂 ，号 潜溪 ，浙江金华人。明初 散文 家，
25、本文是一篇赠序，赠序是指 临别送别性质的文字，内容多是 勉励，推崇，赞许 2解释下面加点的词语在文中的意思。 （1）余幼时即嗜学（爱好，喜爱） （2）无从致书以观（ 取得，买到 ） （3）每假借于藏书之家（ 借 ）(4) 弗之怠( 懈怠，放松 ) (5) 走送之( 跑 ) (6)不敢稍逾约（ 超过 ） (7) 既加冠( 指成人 ) (8) 无硕师名人与游（ 才学渊博的老师 ） (9) 尝趋百里外（ 快步走 ） (10) 门人弟子填其室( 充满 ),(11) 未尝稍将辞色（语言和脸色） (12) 援疑质理 ( 提出；询问 ) (13) 或遇其叱咄（训斥，呵责 ） (14) 俟其欣悦（ 等到 ）
26、(15) 负箧曳屣 （ 书箱；鞋 ） (16) 持汤沃灌（ 热水 ） (17) 以衾拥覆 （ 被子 ） (18) 寓逆旅主人( 旅社 ) (19) 腰白玉之环 ( 挂在腰间 ) (20) 烨然若神人 （ 光彩照耀 ） (21) 緼袍敝衣 （ 旧絮；破 ） （22）略无慕艳意（羡慕；欣赏）,3，找出本文中的两个通假字： 1四支僵劲不能动 通“肢”肢体 2同舍生皆被绮绣 通“披”，穿着 4根据要求默写： 1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： 余幼时即嗜学 2最能表现作者抄书之苦的句子是： 天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸 3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： 益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游 4对
27、太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 5第一段的主要内容是： 叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。,6文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。 幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。 或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难； 远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。 或读书难，要借书，抄书； 拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师； 求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。 7作者写自己求学经历艰难的目的是什么？ 目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就
28、。 8文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？ 统领全文，为全文定下基调。,9作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜学 ”与“ 家贫 ”之间的矛盾来决定的。 10“ 加冠”一词是什么意思？你还能从古代汉语中找出类似的用法吗？试举一例。 1古时男子20岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加冠，表示男子已成年。 2 “ 及笄”女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。 11本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？ 从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。,12细
29、读第二段，谈谈在“口体之奉”和“中有足乐”之间你赞成怎样的取舍？ 我赞成“中有足乐”。 因为精神享受是人生的最大快乐。 “君子食无求饱，居无求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。 13作者认为太学生德不成业不精的原因在于什么？你是否也同意他的观点，为什么？ 根本原因在于其用心不专；同意这种观点，学习条件的优越，不一定能取得优异的成绩，学业，道德上的成长，取决于自己的主观上是否努力。 14“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。”的含义是什么？ 学习的好坏与天资无关，只是用不用心的问题，更不能去埋怨别人，表明后天的努力的,15本文最突出的写作手法是对比，请你根据文章
30、的内容用这种手法写一组对偶句（只允许有一个或两个词取自原文）。 腹馁袍敝行深谷求师；衣丰食足坐大厦读书。 寒冬巨谷中负箧曳屣；暖春大厦下诵诗读书。 负箧曳屣入深山求师；披绮食肥居大厦读书。 对联（根据文章内容和下列所给的词语属对） 上联：昔日宋景濂 下联：今朝太学生,东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余,撰长书以为贽,辞甚畅达,与之论辩,言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣!其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。 这段重点写了什么内容？ 点明了写序的原因和意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习。,2解释下面加点的词语在文中的意思。 （1）流辈甚称其贤（同辈的人
31、；称道，赞扬） （2）乡人子谒余（ 拜见 ） （3）撰长书以为贽（写；信；古时初见面时为表敬意送的见面礼。） （4）言和而色夷（谦和；平和） （5）自谓（说） （6）论辩 （指谈论道理） （7）是可谓（是） 3，作者对马生的评价是： 是可谓善学者矣。 这样评价的依据是： 1流辈甚称其贤。2辞甚畅达。3言和而色夷。4自谓少时用心于学甚劳。,4作者写此文的意图是什么？ 赞扬马生的学习态度和学习成绩，勉励马生刻苦读书。 5文中表明作者的写作缘由的句子是什么？ 余故道为学之难以告之。 6赞扬马生善学的句子是： 东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。 7赞扬马生文章写得好的句子是： 撰长书以为贽,辞
32、甚畅达 8赞扬马生与长辈谈论时态度虚心，谦恭的句子是： 与之论辩,言和而色夷。 9本段都运用了什么表达方式？ 记叙，描写和议论。,10读书要善于整体把握，请用简洁的语言概括本文的主要内容？ 作者叙述自己青少年时期的求学经历，与太学生的优越的学习条件进行对比，勉励马生刻苦读书。 11说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？ 现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。 12本文作者写作此文是送给马生的，你认为他读过此文后，会明白一
33、个什么道理？ 马生读过此文后，一定明白学习必须勤奋，刻苦，专一，这样才能有所成就。,13读过此文后，你有什么感受？请你写出来。 读过此文，思绪万千。我为宋濂所折服。古人尚能在那种环境下苦苦求学，孜孜以求，而我们今天，学习条件是这样优越，无忧无虑，老师苦口婆心地谆谆教导还不听，更谈不上 刻苦了。对比之下，惭愧不已。我们今后要以宋濂为榜样，以读书为乐，刻苦学习。将来为社会主义建设做出更大的贡献。,第六单元所选课文，除最后一课是五首古代诗歌组元外，其余四课为古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇。,小石潭记是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特
34、别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。,知识能力归类之名句积累,26小石潭记柳宗元 1.文中侧面描写水清澈透明的语句：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 2.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：怡然不动，俶尔远逝 3.课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟与朱元思书一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙。,岳阳楼记是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简洁凝练的语言，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想。,知识能力归类之名句积累,27 岳阳楼记范仲淹 1.概括洞庭湖全景的句子是：衔远山，吞长江
35、，浩浩荡荡，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。 2.由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹岳阳楼记中的两句话：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。,醉翁亭记是欧阳修被贬滁州时的作品。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。,知识能力归类之名句积累,28醉翁亭记欧阳修 1.写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 2.文中点明全文主旨的句子是：醉能同其乐。太守之乐其乐。 3.文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也,知识能力归类之古文释句,17.不以物
36、喜，不以己悲：不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。 18.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君：在朝廷做官，就为平民百性忧虑；处在荒远的江湖间，就为他的君主担忧。 19.其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。,知识能力归类之古文释句,20.山水之乐，得之心而寓之酒也：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 21.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也：喝醉了能同大家一起享受快乐，酒醒后（又）能用文章来表达这种快乐的，就是太守。 22.宴酣之乐，非丝非竹：宴会喝酒的乐趣，不在于音乐。,满井游记是一篇记游小品。
37、这篇游记以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”。其比拟之生动，描写之形象，感受之细腻，出人意料又合情理。,知识能力归类之古文释句,23.山峦为晴雪所洗，娟然如拭：山峦被晴天融化的积雪洗过，纯净新鲜，好像刚擦洗过一样。 24.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：像美丽的少女洗了脸刚梳好髻鬟一样。 25.泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者：汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的。,知识能力归类之名句积累,酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡诗中表达了诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神(或：喻含新事物不断涌现的哲理)的诗句是沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。,知识能力归类之名句积累,赤壁杜牧诗
38、中蕴含机遇造人的哲理的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,知识能力归类之名句积累,过零丁洋文天祥 写出国家和个人的境遇的诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 概括写出两次抗元，遭受失败后的心情句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 表现诗人爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,知识能力归类之名句积累,水调歌头明月几时有苏轼 词中写由月光转为思绪的过渡排比句是：转朱阁，低绮户，照无眠。 表达了作者旷达胸襟，感悟人生哲理的词句是：人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。此事古难全。 通过写明月来表达对人生美好祝愿句是：但愿人长久，千里共婵娟。,知识能力归类之名句积累,山
39、坡羊潼关怀古张养浩 1.说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是(主旨句)：兴，百姓苦：亡，百姓苦! 2.潼关怀古中从视觉和听觉写出其险要，并暗示它是历来兵家必争之地的句子是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。,知识能力归类之名句积累,饮酒陶渊明 1.“晋陶渊明独爱菊”，写出饮酒中与菊相关的名句：采菊东篱下，悠然见南山。 2.陶渊明的饮酒诗中，“采菊东篱下，悠然见南山”，一句蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣入境无“喧嚣”之感。,知识能力归类之名句积累,行路难李白诗中最能表现他面对挫折积极向上，对理想执着追求的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。但是与之相反的是，
40、宣州谢楼饯别校书叔云中“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”却又表现出他面对困难消极避世的思想。,知识能力归类之名句积累,茅屋为秋风所破歌杜甫 (1)杜甫虽身处漏雨茅屋，知心忧天下寒士，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼唤。 (2)表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的那两句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！,知识能力归类之名句积累,白雪歌送武判官归京岑参 1.白雪歌送武判官归京中以春花喻冬雪的诗句是：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 2.写送别时依依不舍的心情的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。,知识能力归类之名句积累,己亥杂诗龚自珍 (1) 龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。 (2)同样是面对落花，晏殊说“无可奈何花落去”，龚自珍说“落红不是无情物，化作春泥更护花”。,
