1、1充满活力的音乐欣赏欣赏教学江苏省连云港市东海县张湾中学 222343 吴林华 音乐欣赏课是音乐教学的一个重要组成部分，在欣赏课上，学生将学习音乐作品的作者背景和个性、民族特征、标题、音乐语言的表现功能、曲式和体裁等等诸多知识，它包括旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、复调、调式等十个要素，这十个要素直接转化为听觉，反映音乐作品的特点和风格。新音乐课程标准指出：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动将学生的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。 ” 可见在音乐欣赏教学中提倡“以学生为本” ，这是课程改革背景下对音乐欣赏教学的要求，其实质就是对学生学习音乐的积极性，开阔音乐视野
2、，逐步发展和提高学生对音乐欣赏能力。 在音乐欣赏教学中，教师因当以各种教学手段帮助学生深刻地理解歌曲的思想内容、情感体验通过介绍音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，激发学生的情趣，提高学生对美好生活中美与丑、真与善的识别能力，通过声情并茂的欣赏音乐，可以波动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望，让音乐欣赏真正走向学生心田。现根据自己多年来的教学经验，浅谈欣赏教学中的几点做法。一、以音乐欣赏为主，将音乐小欣赏与地理、历史、思品相结合一定的音乐与文化产生的民族、地理、环境、历史条件、语言语音特点、生活习俗、文体交流等有着密切联系，故此音乐课与历史课、地理课有很多方面是相通的。如义勇军进行曲 ，创
3、作于日本帝国主义进一步扩大对中国的侵略，中华民族处于生死存亡的 1935 年，作品有力表现了处在深重灾难的中国人民英勇战斗的民族精神。 歌唱祖国作于 1950 年，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚解放的中国人民雄伟前进的步伐。如在欣赏冼星海的黄河大合唱时让学生自己讨论并分析一下我国抗日战争的历史背景。在欣赏美丽的草原是通过介绍内蒙古的地理环境，一望无边的大草原，地势坦荡，青青的草原蓝蓝的天，白云、马儿、牛羊、姑娘等美丽的图画。辽阔壮美的草原环境自然孕育出优美动人的音乐，牧羊人的胸怀就像广阔的草原，唱着音调悠长、气势宽广的赞歌，赞美人间的天堂，也倾诉着昔日的2忧伤。所以草
4、原地区的民歌，旋律舒展，连绵起伏，气势宽广，节奏自由，青藏高原上的民间音乐，具有清悦嘹亮、热烈奔放的特征。在欣赏民间音乐是更离不开地理环境的影响，因为民间音乐是劳动人民在长期的生产活动中创造的艺术瑰宝。二、创造性的将美术、舞蹈和器乐融入到音乐欣赏之中表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。音乐欣赏课不注重表演、创作技能的发展，而侧重于感受、体验音乐的热情和能力的发展，这就使课堂变得沉闷、凝重。针对这一事实，我在音乐欣赏课中大胆的加上体态律动这一项，使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加了学生的学习兴趣。在欣赏学习中，把音乐与舞蹈有机的结
5、合在一起，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉、运动觉联系在一起，发挥诸器官或意想之间的交错、混合的通感作用，不仅可以促进学生对音乐作用的深入理解，还有助于学生艺术思维能力和审美心理的发展。安静的倾听音乐只是音乐欣赏活动的一种重要方式之一。由于中小学生注意力不能持久，如何培养学生专注的倾听、倾听、再倾听？就必须重视参与音乐的欣赏形式。如：点头、晃身、歌、舞等形式的参与均是很有价值的音乐欣赏形式。适当利用舞蹈这一艺术形式或作品进行辅助性欣赏，以进一步激发学生自觉愉快的学习，促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。如在欣赏瑶族舞曲时，让学生边听音乐边欣赏瑶族的舞蹈，学生在优美的舞姿和悠扬的音乐中感受
6、乐曲，学生能够更深刻的体会歌曲的节奏和意境，以及歌曲民族特色。欣赏音乐是通过听觉来感受音乐，音乐欣赏有一部分涉及器乐欣赏，在音乐欣赏中，把音乐欣赏和器乐结合在一起，不但可以营造课堂气氛，还有助与学生理解歌曲，把握歌曲节奏。但由于受农村条件的限制，对于铜管乐器这类的，学生无法实际操作，只能通过图片配音乐的形式出现。如在欣赏“木管乐器”时，我将木管各音区音色效果以及它们所表现出的音乐意境用表格形式打在投影仪上，通过分类，声音对比，听来分辨乐器的不同音色所表达的音乐效果，使学生一目了然，记忆犹新，从而理解音乐。在欣赏赛马和二泉映月我利用班级一位学生的特长，让他用二胡给大家演奏，3通过他的演奏学生对乐
7、曲的理解更深刻了，而且还了解到一些二胡的演奏知识。在欣赏快了的恰恰时我则让学生用自己制作的乐器为歌曲伴奏，器乐的参加使课堂气愤更活跃了，但是器乐的伴奏和演奏要恰到其处，教师在课堂上对学生的伴奏演奏要加以引导，要不然就会事半功倍。三、在音乐欣赏中合理运用导入艺术课堂到如的成败与否，直接关系到一节可的教学效果，恰当的导入能点燃学生倾听音乐的欲望，激发学生的思维想象和创造，培养学生对歌曲的热爱，能给整堂课奠定一个良好的基础。那么，在欣赏教学中如何把握好导入的尺寸，选择不同的导入形式，这就根据欣赏内容来抉择了。如在欣赏彼得与狼和胡桃夹子时，我们可以用故事导入，通过故事让学生对音乐先有一个初步的感知，然
8、后在聆听音乐，把欣赏音乐同故事情节结合起来感受音乐，这样更有利与感受乐曲所表达的情绪。如在欣赏二泉映月时，则利用作品的社会影响力来导入，在欣赏时我对同学们说二泉映月是我国一位民间艺人阿炳创作的，它是一首家喻户晓的不朽之作，在国际论坛会上盛演不衰，不仅成为著名二胡演奏家闵惠芳、张韶、宋飞的保留曲目，还被改编成民乐合奏曲，小提琴独奏曲，管弦乐等多种形式。世界著名的指挥家小泽征尔听了此曲后被感动的热泪盈眶。在欣赏海滨音诗时，我联系实际来导入，我们连云港就是一座美丽的海滨城市，结合我们的地方特色来欣赏音乐，更是别有一番感受。音乐是一门艺术性、综合性很强的学科，除了上述种种，音乐欣赏教学还要在实践中不断地摸索，不断地寻求新的方式、方法，在做到自身欣赏水平提高的前提下，在实践中互相学习，才能更好地发挥学科交叉这一优点，学会如何进行欣赏教学，为音乐教育乃至素质教育的发展尽一己之力。
