1、（六）年级（语文）学科集体备课表样备课时间 10、13 主备人 程彦芳 主备人所在单位 东关小学复备时间 10、15 授课教师 程彦芳 授课教师所在单位 东关小学集备课题 姥姥的剪纸 课 型 感悟课时分配 2 第 二 课时 上课时间 项 目 内 容 修改栏知识能力 正确、流利、有感情的朗读课文 过程方法 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学目标情感态度价值观凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“ 我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“ 我”浓浓的亲情，感
2、悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学难点 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学、教具（课件）准备多媒体课件 教 学 流 程教学教师活动 预设学生活动评论或修改环节 一、欣赏剪纸1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸 的特点。3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。（1）“要什么就有什么了，无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也 说明了姥姥的确是剪纸行家， “无所不能”。（2）“你姥姥神了，公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技
3、艺高超。（3）“嗬无可挑剔 ”这句 话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。（4）“我强过来一看 老牛背上。 ”（5）姥姥又剪出肯食青草2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相 应的特点。学生小组讨论交流。4、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。教学环节二、认识姥姥1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你 们想知道写什么？2、指名说一说。（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？（2）姥姥是一位怎样的人？3、同学们这些问题的答案都在课文中，
4、请在自己朗读思考的基础上，同拙 见相互交流，相互提示相互启发。2、引导学生解决典型的疑难问题。 “我是个出名的调皮蛋刁难挑剔耍赖”问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖 、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。 ”4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？4、学生自主读悟，同桌互动。5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。6、学生有感情地朗读有关语句。三、质疑问难1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。四、练习深化1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。2、引导背诵（1）从那时侯起，我达到老牛（2）一头老牛变得3、“熟能生巧，准头了” 结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。板书设计 姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生、活灵活现姥姥：心灵手巧、勤劳善良课后反思姥姥的剪纸课文描述“ 我 ”有一位剪纸技艺高超的姥姥，她心灵手巧、勤劳善良，她善于教育，疼爱孙儿。表达了“我”对姥姥高超技艺的赞叹和敬佩，以及对她和故土的深深眷恋之情。教学中要引导学生从“ 我”的角度走入文本，通过富有儿童情趣的语言，感受姥姥剪纸的神奇，体会祖孙俩那浓得化不开的亲情。
