1、一年级语文上册集体备课课 题 秋天时间 2017.11.15 地点 一年级办公室负责人 张燕 成员 谭文群 卜兆红 张云教材分析秋天是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了 秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。 全文有 3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转 凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的 飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。 秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁 群”与课文描述情景对应。
2、“ 成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠” 揭示了秋天更多样的特 点，留给读者对于秋天美好的遐想。 教学目标1. 认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会写“了、子” 等 4 个字和横撇 1 个笔画。 2. 正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3. 结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。学生情况分析刚刚踏入一年级的小朋友,对于学校的日常生活和学习还是不太适应,学校的规章制度对于他们来说是陌生的,我们班主任要在生活中对他们加以指引,从他们身边的点点滴滴的小事加以指引。教学重 难点1.正确朗读课文，背诵课文。 2.读好“一”的不同读音； 认识首次出
3、现的偏旁课时安排 二课时教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）第一课时 1、导入新课，明确目标。（一）导入新课1. 同学们，你们知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬），现在是什么季节？今天我们去学习一首诗歌，就是关于秋季的。2.老师板书课题秋天来了，请大家把课题读两遍。这是一篇非常美的文章，我们快去读一读吧。（二）出示学习目标1.认识 10 个生字，正确、流利地朗读课文。2.认识两个新偏旁。2、自学指导，整体感知 1.请学生朗读课题， 圈出课题中的生字“ 秋 ”， 识记 “秋”：教师一边出示卡片“禾 ”和“火”，一边描述：“禾姑 娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。 ”请
4、学生自 由说一说，试着给“ 秋”组词，如“ 秋天、秋 风、秋千 ”。 2. 认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置) 。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第 1 自然段的序号 )现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 3学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面标出序号。 4. 教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。请 学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。 5.出示需重点关注的词语，齐读： 一（y）片片 一（y
5、 ）群 一（y）会儿 排成个“一”（y）字 凉了（le） 黄了（le ） 叶子（zi） 6. 指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时 予以正确的范读，纠正错误。 （1）出示词组“ 一片片叶子、落下来、一群大雁、往南 飞”，请朗读较好的学生 带领大家齐读，注意词组连读。（2）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。 注意 “一”的不同读 音。三、检查点拨，探寻规律 1.出示带生字的词语（带音节）。 2.指名认读，找学生当小老师带读。 3.自己练习认读。 4.展示读。 5.说一说自己的记字方法，老师适时板书识字方法。加一加：树 叶 大 换一换：会 个 1.认识新偏旁，出示“ 口、木”，对比
6、“树、叶”，让学生用自己的话说一说发现他们有什么样的变化。 2.认识新偏旁“木字旁、口字旁、人字 头”。 四、练习达标，拓展提高。 1.下面，我们把生字宝宝送回到课文里了，请大家再读一读，看看谁能把课文读的通顺、流利。 2.学生自己指读课文。 3.分段展示读课文。 4.回家以后，把自己认识的生字读给爸爸妈妈听。教学设计初稿的修改点第一版块：导入用“秋天是_。”的句式描绘自己眼中的秋天。这个环节，学生说出了很多贴切的、 优美的句子，还引入了许多写秋的诗句这种导入能让学生进入到诗歌的意境中 秋天教学反思教学反思。第二版块：诵读真情诵读，读出感情，并用一句话谈谈你读懂了什么，没读懂什么。通过这个环节
7、，基本上掌握了学生对这首诗的整体掌握情况。磨课活动小结活动过程分析集体备课活动为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推 陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。集体备课使同级组教师聚在一起，毫无保留地说出自己的意见和建议，可以吸取到许多宝贵的经验。所 谓 “ 当局者迷，旁观者清 ”！一堂普通的课，经过反复实践运用，而变得更加密合，丝丝入扣。不是个人心血的成果，而是集体智慧的结晶。 活动反思活动反思在秋天的背景下，借助秋风、秋雨、秋阳，秋天植物的特点清晰地现秋天的美。适时地加入一些小动物，例如一只蚂蚁、一只蜻蜓，这 些植物便多了情感色彩哦！当然，还有许多其他的景物可以结合进来，为描写植物服务，例如蟋蟀不再嘹亮的歌声、流水带走飘零的落叶。朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始，对于诗 歌则尤为重要，只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知习惯。
