1、嫦娥奔月教案1、复习导入，激发学习兴趣1、师：上节课我们学习了后羿的人物形象，后羿是个怎样的人？生：力大无比、神勇、为民造福的人。2、师：这节课我们再次走进课文，看看嫦娥和逢蒙是个怎样的人？3、齐读课题。2、品读第四、五自然段（一）品读第四段，嫦娥的美丽善良1、师：自由读 35 自然段，画出描写嫦娥和逢蒙的词语或句子。2、师：嫦娥是个怎样的人？生：美丽善良的人。3、师：从哪句话能看出嫦娥是个美丽善良的人？（课件出示这句话）生：她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。4、哪个词语更能表现出嫦娥是个美丽善良的人？生：接济。 （课件用红色字出示）5、师：接济是什么意思？生：从物质上去帮助别人。
2、师：在嫦娥生活的村子里，李大娘家没有米了？生：嫦娥就拿米去帮助李大娘家。师：张大爷家的孙子病了？生：嫦娥就送去要给孩子吃。师：嫦娥给予老百姓物质上的帮助就叫做接济。6 师：嫦娥接济老百姓不是接济一次，两次，三次。 。 。 。 。 。课文中是哪个词语能表现出来？生：经常。7 师：嫦娥美丽善良，经常接济老百姓，她的行为是多么的高尚，不由得让我们想赞美她，谁来读这句话，读出对嫦娥的赞美之情。生：有一点赞美之情。生：读出赞美之情。8、师：老师听出了她是发自内心的赞美嫦娥，全班一起发自内心的来赞美嫦娥吧。全班齐读。（2）品读第五段，嫦娥的机智、勇敢；逢蒙奸诈贪婪1、师：同学们你们还能从哪看出嫦娥是个美丽
3、善良的人？生：第五段中嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？（课件出示）2、师：这句是什么句？生：反问句。3 师：同学们自读这句话。4 此时的嫦娥是怎样的心情？理由是什么？带着你的理解读读这句话。生：担心。生：难过。林老师读出了气愤，想想吃苦受罪的老百姓，嫦娥心里真是很气愤。师朗读。师：这一反问句写了嫦娥的心理活动，作者通过描写嫦娥的心里活动表现嫦娥的美丽善良，从这学习一种描写人物饿写作方法，通过描写人物心里轰动表现人物某一方面的品质或特点。 （板书：心理活动描写）3、师：嫦娥除了美丽善良，她还是个怎样的人？从哪句话看出来的？生：于是，她便机智地与逢蒙周旋。他是个聪明的人。
4、生：机智的人。 （板书）生：勇敢的人。4、师：美丽善良的嫦娥，还非常机智，还牵涉到一个人，她的对手是逢蒙。他是个怎样的人？哪些句子或词语能够看出来？（四人小组讨论）生：奸诈贪婪。 （板书）生：狡猾。生：心狠手辣。生：八月十五这天威逼嫦娥把仙药交出来。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。 （课件出示）5 师：从哪些词语更能看出逢蒙的奸诈贪婪？生：假装生病。师：他心里早有准备，要去夺取嫦娥的仙药，她运用这样的计谋摆脱了他人的注意。说明逢蒙他。 。 。生：读出狡猾。6 师：还有那个词语表现逢蒙丑恶的一面？生：逢蒙手提宝剑。师：一副要杀了嫦娥的架势。 生：读出来势汹汹。气势汹汹的语气。7 师
5、：谁还有补充？生：迫不及待、闯进、威逼。师：面对这空无一人的房子，只有嫦娥这个弱小女子，逢蒙他实在是等不及了他是多么想立刻拿到仙药，他露出了他什么样的嘴脸？生：贪婪无耻的嘴脸。读出迫不及待的语气。8 师：谁还有不同的补充？生：翻箱倒柜、四处搜寻。读出逢蒙奸诈。9 师：他露出了他奸诈、贪婪、狡猾嘴脸，那么我们就通过我们的读书声表现出逢蒙的气势汹汹、狡猾、贪婪无耻的丑恶嘴脸。生：指名读，小组读，全班读。10 师：面对心狠手辣，狡猾，贪婪无耻的逢蒙，嫦娥是怎么做的呢？生：于是，她便机智地与逢蒙周旋。11 师：什么叫周旋？生：与敌人较量，斗智斗勇。师：嫦娥很机智，而且是机智地周旋？你们想不想再现当时的
6、情景？我们就来演一演，谁来演奸诈贪婪的逢蒙？林老师来演机智勇敢的嫦娥。逢蒙：凶狠的对嫦娥说：“快把仙药交出来！”嫦娥：“仙药？” “什么仙药？”逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把要交给你了，是你藏起来了，说，藏在哪儿了？嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来了。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。逢蒙：哼，别跟我来这一套，我不会听错的。 （接着翻箱倒柜搜起来）11 过度：嫦娥急中生智，发挥他的机智，与逢蒙展开机智的周旋。12、师：课文中嫦娥是怎么对付逢蒙的？哪句话能看出来？ 生：眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口
7、吞了下去。师：这些动词都是嫦娥一连贯的动作，这些词好在哪？ 生：突出嫦娥的机智。生：嫦娥的形象逼真。师：如果少了这些动词，感觉如何？有了这些连贯的动词呢？生：形象模糊，这几个连贯的动词，逼真的表现了嫦娥集中生智，为他人着想，充满智慧和力量。生：嫦娥的形象栩栩如生，仿佛就在眼前。13 师：同学们，嫦娥这连贯的动作表现了她机智勇敢，一心想着老百姓，说明嫦娥美丽善良。又可以学习另一个写作手法，那就是通过人物的连贯动作的描写，传神地表现出人物的特点。 （板书：连贯动作描写）14 师：嫦娥一连串连贯的动作躲过了逢蒙的威逼，谁来读读嫦娥的机智、勇敢。生：指名读，师范读，男生读，女生读。15 师：让我们一起
8、来读读第五段，体会嫦娥的机智、勇敢；读出逢蒙的奸诈贪婪。16 师：请自由朗读课文第六自然段， ，然后说说作者为什么要把嫦娥奔月的情境，描绘的像一幅美丽的画卷。生：嫦娥美丽善良，貌若天仙。只有美好的景色，才能与她相配。生：嫦娥心地善良，机智勇敢，为乡亲着想，这些美好的品格与美好的画卷相配才是自然和谐的。17 师：这样看来，作者把嫦娥奔月时的情境描绘的那样的美好，是为了生：让嫦娥更美丽。生：衬托嫦娥的美好品格。生：表达对嫦娥的喜爱之情。生：表达对嫦娥心地善良、为他人着想的赞扬之情。18 师：通过美好的环境描写， ，来衬托人物的美好心灵，这又是极为重要的写作方法之一。（板书“美好环境衬托）19 师：
9、今天我们学习了三种描写人物的方法，通过心理活动描写、连贯动作描写、美好环境衬托来表现人物的特点。20 师：请大家再次用心品读 36 自然段，体会作者描写人物的方法。21 那么，接下来，同学们就拿出本子运用今天学过的三种描写人物形象的方法，对嫦娥与逢蒙是怎样周旋的进行合理想象，将人物的的动作、语言、心里活动写一写，可以用上下面的词语：阴险 狡诈 贪婪 凶恶 凶狠 镇定 千钧一发惊心动魄 迫在眉睫 22 学生读自己的作品。根据学生的描写进行指导。23 师：读之前写好的小短文。19 小结：这节课我们学习了美丽善良的嫦娥与奸诈贪婪的逢蒙之间的故事，更重要的是我们学习了三种描写人物特点，刻画人物形象的方法。同学们，在以后的习作中就可以运用这样的写作方法去刻画人物形象。20 这节课我们就学到这，下节课我们将继续学习嫦娥飞天后后羿和老百姓都是怎样的？
