1、口语交际：我说你做教学目标： 1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。重点难点 ：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。(重点)培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)教学过程： 第一学时一、 创设情境，导入新课师(一脸着急):哎呀,我怎么这么糊涂!语文书竟然落在隔壁会议室了!生(学生纷纷举手):老师,我帮你去取!师(故作镇静):好吧!,请你到隔壁会议室帮我把语文书取来,书放在一进会议室桌子上,那儿有一摞书,从上往下
2、数第二本是我今天要用的语文书,请你帮我取回来。师(故作轻松):这下好了!请其他同学把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具盒里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。(生照着老师的要求做,几个同学没有按照老师的要求去做。)生 1:老师,您的语文书取回来啦!(回到座位上坐好)师(看看语文书,点点头,故作惊讶):他怎么找得又准又快?生 2(抢着回答):因为老师告诉他语文书在哪儿了,他照着做的。师:如果让你去取作文书,你能这么快就找到吗?生 2(低着头,挠挠脑袋):不能,老师您当时说的话太多,太长了,我根本没记住。师(望向):那你是怎么做到的呢?生 1:老师,您虽然话说得多,但是说
3、得很清楚,我都听见了!我把您的话都记在心里,到了办公室照着做就找到了。师:看来,要想别人帮你把事情做好你应该大声说,清楚地说,让别人听得见、听得懂。听的人要注意听别人的讲话(板书:大声说,让别人听得见。注意听别人说话。)(设计意图:建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”,让学生立足实际,感悟到“说清”与“听清”的重要性,为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。)二、继续情境，明确要求。师:刚才在取语文书的时间里,老师要求大家做了什么事?生 3:老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮,并把它们摆在桌子上。师:老师在要求大家摆学习用品的时候,还提出了具体的摆放位置。请大家看看,你们摆放的位
4、置一样吗?生(相互查看,摇摇头)师:老师提出的是同样的要求,为什么大家的做法不一样呢?生 2:因为有的同学听清楚了老师的要求,有的同学没有听清楚老师的要求。生 3:老师站在讲台上说的,说话的时候声音有点儿小,后边的同学有点儿没听清楚。师:看来,要想让别人按照你的要求去做,必须做到两点生(齐声读板书内容):大声说,让别人听得见。注意听别人说话。师:好,现在老师重新提出摆放学习用品的要求,请大家照着做语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。(生纷纷按照老师的要求摆好,没有一个摆错学习用品位置的。)(设计意图:教师口若悬河地讲解,不如引导学生主动去发现。在
5、具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。)三、指导看图，练习说话。 1.请同学们把书翻到 P14页,观察:图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(板书:我说你做) 2.猜一猜:(1)指挥的或者说发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有,有一位小朋友没有按照要求。)(4)这到底是为什么呢?(预设答案:这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)3.小结。师:看来,要想让别人按照你的要求去做,必须做到生(齐声读板书内容):大声说,让别人听得见。听的人要注意听别人说话。(设计意图:让学生学习
6、看图,会思考,了解并能掌握游戏规则,为后面遵守游戏规则奠定基础。)四、拓展游戏，巩固要求。好,我们来做几个游戏,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。1.做游戏。(1)第一轮游戏。举右手;举左手;摸左耳朵;左手摸鼻子;拍五下手等。(2)第二轮游戏。男同学起立;女同学起立;第一、三、五组同学起立;大家一起唱首歌;请你和同桌握握手等。(3)第三轮游戏。请大家把铅笔、橡皮放到文具盒里,然后把语文书、练习本、文具盒都放进书包里。(4)第四轮游戏。“请你站起来,把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来,然后坐端正。”“把铅笔从文具盒里拿出来,把书打开,然后坐端正。”2.游戏总结。要玩好我说你做的游戏,小朋友们知道了什么呢?所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?(1)指挥官或者发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。 今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,小朋友们好好努力哦。(设计意图:一让学生放松;二检查反馈学生在游戏中是否能遵守游戏规则)
