1、8、9 的认识教学目标：1让学生在实际情境中数数量是 8、9 的物体，建立 8、9 的数感；体会 8 和 9的基数含义与序数含义。2了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较 09 各数的大小。3通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。教学过程：课前：天天口算（一） 创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索 8 和 9 的知识。 （板书：8、9 的认识）（二）教学 8、9 的基数含义1教学主题图（出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。 （同桌交流自己数数的结果）师：你
2、从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为 8，9 的物体有：a. 校园两旁有 8 棵树。b. 花坛里有 8 朵花。c. 黑板上有 8 个字：热爱自然、保护环境。d. 黑板下摆放着 9 盆花。e. 有 8 个小朋友和 1 位老师在花坛旁劳动。f.有 9 只蝴蝶在花坛上飞舞。师小结：8 棵小树，8 朵花，8 个小朋友，黑板上的 8 个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）（三）教学 8，9 的顺序及大小师：在校园里，我们找到了很多 8 和 9，再跟着老师去找一找哪里还有他们。出示（课件：珠子）这是几？（
3、1 ）一起数（数到 7 的时候停一停：再拨一颗是几？（原来 8 比 7 多了 1，再拨一颗呢？9 又比 8 多了 1）1、8 ，9 的顺序出示直尺图(为数字宝宝找家)师：这是一幅直尺图，有几个数字宝宝走丢了，你能帮它们找到家吗？（填完整）先填写，再顺读，倒读。师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗？（学生间互问互答。 ）比如：8 排在谁的前面？9 排在谁的后面？师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！2、做一做（54 页点子图）师：刚才你们为数字宝宝找到了家，真了不起，能帮帮水果娃娃吗？看桃子和苹果在吵什
4、么呢？你来给他们评评理？谁说的对？A、桃子苹果图：7 和 8 的大小关系（用大于小于号比比它们的大小）谢谢你们帮了桃子和苹果，看看苹果和菠萝又怎么了？B、苹果菠萝图：8 和 9 的大小关系（用大于小于号比比它们的大小）C 、桃子苹果菠萝图：7、 8、9 的大小关系（用大于小于号比比它们的大小）（四）教学 8，9 的序数含义师：对亏了你们水果娃娃们才没吵起来，你们真是热心的小朋友。1、 我们接着往下看，这回又是什么事呢？是笑脸娃娃来了（辨别左右，巩固9 的基数和序数意义）2让学生独立完成课本第 54 页的给蝴蝶涂色师：现在请大家打开书本第 54 页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的 8 只蝴蝶涂
5、上蓝色，再给从左边数起的第 9 只蝴蝶涂上红色。（五）巩固练习1完成练习八第 1 题师：小朋友们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，谁坐在第三节车厢里？（小鹿）其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗？比一比，看谁猜的又对又准。然后填在书上。 （完成课件中基数序数练习）小动物们玩了一天要回家了，看火车开回来了，你能给车厢编号吗？2让学生独立完成练习八第 2 题，并集体订正。小朋友们在干什么？大家要像她学习，尊敬老人，旁边这幅图中藏着一个小秘密，想知道吗？按照从 1 到 9 的顺序连一连，看你能发现什么？订正。（六）教学 8，9 的写法（机动）1指导观察师：已经认识了 8 和 9，你觉得 8 和 9 像什么？（8 像葫芦，9 像气球）2电脑课件展示 8，9 的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。学生边观察师边讲解：8 字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个 S 字，接着自下而上过 S 字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。9 字是一笔写成，它的上部像个 0，它的竖像个 1，上半部这个 0 要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到 0 的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。3完成课本 P54 页 8、9 书写练习。（六）总结这节课你学到了哪些知识？
