1、 1 创造学 思想录 教学目标： 1、了 解创 造性 思维 的特 点 ，初步 掌握 创造 性思 维的 方法。 2、了 解“ 随录 式” 文体 的 形式特 点。 3. 培 养学 生的 创新 精神 。 教 学重 点、 难点 ： 1、 把握思 想录 中的 基本 精神 。 2、 了解创 造性 思维 的特 点。 教学课时 ： 1 课时 教学过程： 一、导入新课 当今社会，科学技术突飞猛进，知识更新速度和高新技术产业化日益加快，知识经济 一种 全新的基于最新科技和人 类知识精华的经济形态 已初见端倪。在这经济 转变的时代，国家的创 新能力， 包括 知识创 新能 力和技术 创新 能力， 是决 定一个国 家在
2、 国际竞 争 和全球多极 化格 局中地 位 的重要 因素 。 江 泽民同 志 说： “创 新是 一个 民族 进步 的灵魂 ， 是 国家 兴旺发 达 的不竭 动力 。 一 个国家 如果自 主创 新能 力上 不去 ， 一味靠 技术 引进 ， 就永 远难 以摆脱 技术 落后 的局 面。 ” 今天我 们来 学习 创 造学思 想录 ， 你一 定会 得 到很多 的启 示。 二、研读课文 1、 读了全 文之 后请 你试 着说 说创造 性思 维的 含义 及特 征。 讨论并 归纳 ： 参考： 创造 性思 维就 是在 思维领 域追 求 “ 独到” 和 “最佳” ， 在 前人、 常人 的 基础上 有新 的见 解、
3、新 的发现、新的突破的思维 。也可以说，创造性思维 是指有创见的思维，即通 过思维不仅能揭示事物 的本质 ，且 能在 此基 础上 提供新 的、 具有 社会 价值 的产物 。 2、 请 学 生 复述 小标 题 ，进 一步 了 解 课文 内容 。 并根 据课 文 内 容说 说下 面 的人 创造 性 思维 的 特 点。 （1） 亚历 山大 。 （2） 第一 个看 到无 用的 锯 末想到 可以 用它 压制 成引 火燃料 的人 。 （3 ）在 飞机 场上 看时 装的人 。 2 （4 ）建 筑师 。 学生复 述小 标题 ，讨 论并 归纳： （1 ）亚历 山大的 思维 有着积极 的求 异 性，对常 见的、惯
4、 用的 做法持 分析 的态度。 他的 求异 性表现在 从不 同角度 、 不同途径去 设想 ，探求 多种 答案，最 终使 问题获 得圆 满的解决 。亚 历山 大使人们从习惯性观察问 题的角度发生了根本性转 变。他的思维具有变通、 独特的特性。其实 这则有 关亚 历山 大的 寓言 也折射 出与 哥伦 布竖 鸡蛋 一样简 单而 浅显 的道 理。 （2）将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观 察到的事物和 已有知识或假说联系思考 ，把锯末与引燃材料之间 的相似性、特异性、重复 性加以比较，发现 其必然联系、本质现象。 只有独具慧眼、观察敏锐 ，洞识其潜在意义，才能 抓住时机，作
5、出创 造。 （3）飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的 人穿着不同 服饰的人，汇 集在一起，可 以说是一个 万国时装展。 做为 时装设计师在这里他 才会有活跃 的灵感，这时 人脑 以最优越的功 能， 加工处理各种各样的 信息。因注 意力高度集中 ，想象骤然 活跃，思维特 别敏 锐，情 绪异 常激 昂。 （4） 在绿地间 铺设人 行道 的做法是 逆向 思维， 它突 破了思维 定势 ，从对 立的 ，颠倒的 ，相 反的角度去思考问题。通 常是先铺道再走人，现在 是先走人，根据人常走的 轨迹及路的宽窄来 铺设人 行道 ， 既 优雅 自然 ， 又满 足了 行人 的需 要。 设计者 在思
6、维过 程中 把注 意力转 到外 部因 素， 从而找 到问 题限 定条 件下 的常规 方法 之外 的新 思路 ，也 就是 在特 定的 条件 下 ，将 思维 流向 从侧 面去扩 展和 推广 或利 用“ 局外” 信息 ，来 发现 解决 问题的 途径 。 从以上例子可以 看出创造 性思维如下的特 点： 积极的求异 性，敏锐的洞察 力，创造 性的想 象，活跃的灵感。 3、结 合上 下文 理解 文中 含 义深 刻 的句 子 。 学 生在 文中 找到 相应 的 位置， 结合 文章 内容 进行 思考。 （1） “ 从你 的箱 子里 走出 来”中 的“ 箱子 ”指 什么 ？ 参考： “箱子”指的是难以突破的训练
7、而成的思维疆界。它使人们难以突破常规性思维的束缚， 寻找到 新的 领域 、新 的思 路、新 的观 念和 新的 办法 。 （2） “ 看到 画面 之外 ”的 “画面 ”在 广泛 意义 上指 什么？ 参考： “画面”指直接呈现在眼 前的可触可感的现象。 “画 面之外”指的是现象所反映的一些本 3 质属性 。 铁 轨火 车是 眼前 所见之 物， 而 “ 市场” 、 “ 竞争” 、 “分 享” 、 “相聚 ” 、 “交流 ” 是 这个 “ 画 面” 之 外的 东西 。 4、 、试 根据 课文 内容 ，将 “使用 你的 想象 力” 这个 小标题 修改 得更 加切 题。 学生思 考、 讨论 。 可以改 为
8、“ 没有 想像 就没 有创造 ” ， 或“ 想像 力比 知 识更重 要” 等。 三、了解“随录式” 文体 随 想 随记 的 “思 想 录” 在我 国 文学 史 上并 不少 见 ， 论 语 就 是 其中 的一 部 。从 这 篇课 文 的字里 行间 可以 看出 这种 文体的 特点 ，同 学们 说说 看有哪 些？ 明确： “语录体”的特点： 自由灵活，短小隽永，形式不拘一格。有的用小故事和创造者 的实例，有的引用名人富 有哲理的名言，有的直接 说出自己的生活感受，生 动形象，有生活气 息 。 四、深度探究 探究题：科学的东西往往让我们看起来很深奥。其实不然，关于创造学的思想录，我们都 可以根据自己的理解，说 出个子丑寅卯来。下面让 大家思考三分钟，你认为 要有所发明创造有 所创新 ，还 必须 有哪 些思 维呢？ 要求 能够 举例 说明 。 【点拨方法】 结 合课外 阅 读中一些发明 创造来思 考，同时可以结 合物理化 学上面的科 学 家的实 例来 回答 。 【参考】 组合法。如把橡皮擦和铅笔组合在一起 就是现在的铅笔。 还有收录机，就是 把收音 机和 录音 机组 合在 一起发 明的 。 逆向思 维 打破沙 锅问 到底 多想事 物的 缺点 五、布置作业 ： 学习随 想录 的写 法， 选择 其中一 点写 一段 文字 ，150 字左
