1、知识改变命运 百度提升自我1本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考新课标 新评价 新活力 普通高中英语课程标准 （实验） （以下简称新课标 ）在课程改革实验区的试行，标志着我国英语课程改革已进入深化阶段。本次课程改革的一个重要措施是改革现行的评价制度和评价方法，逐步建立起符合素质教育要求的，能够促进学生不断发展的、促进教学不断提高的、促进课程不断完善的课程评价体系。在这一背景下,教育部基础教育课程教材发展中心提出了“基础教育英语教学评价试验项目”,本人有幸参加了该评价试验项目，感受到了新的评价体系给课堂带来的新活力。新课标的研制理念可以归结为以下六方面：1、面向全体学生，注重素质教育；2、整体设
2、计目标，体现灵活开放；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展；6、开发课程资源，拓展学用渠道。其中， “注重过程评价，促进学生发展”这一理念在新课标中有着详尽的阐述，它最为核心的理念是改变了传统课程中“一考定终生”的终结性评价体系，采用形成性与终结性相结合的方式，实现评价主体、对象和形式的多样化，让学生充分体验到了学习过程带来的乐趣，提高学习的积极性。下面本人将从评价内容、评价标准、评价方法、评价主体及评价重心等方面，对比传统评价与新课程评价，并结合这一年多来所参与的高中英语课堂中合作学习评价试验，谈谈自己对这一新的评价体系的认识以及它给
3、课堂带来的影响。一、 评价内容当前我国基础教育评价在内容上，仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查。新课程评价的内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。二、 评价标准传统评价标准仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值。新课程评价的标准则是分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。三、 评价方法传统评价在方法上，仍以纸笔考试为主，过多地倚重量化的结果，很少采用体现新评价思想的、质性
4、的评价手段同样方法。新课程评价的方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。四、 评价主体传统评价体系中，被评价者仍然多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共知识改变命运 百度提升自我2同参与、交互作用的评价模式。新课程主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动、强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。五、评价重心在评价重
5、心上，旧的评价过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。新课程评价关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。在高中英语课堂中合作学习评价试验中，本人及备课组的其它两位同事充分考虑到了新课程评价的新特点，特别设计了一些评价工具，体现了评价主体的多元化，并力求对学生的学习过程进行较为详尽的量化记录。表一 课堂评价表 （ 个人与小组互评相结合 ）Day / Date Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Sat
6、urday 老师评价1回答问题2参与课堂活动、小组讨论3听课质量4帮助别人5完成作业本周自我评价：1.很棒 2. 我相信会提高 3. 需要长进 自我评价分数_备注：1，2 两项由四人小组组长负责填写，3，4，5 由个人自评。各项按 5，4，3，2，1 打分，自我评价分数为一周各项的总平均分表二 课后听、读评价表 Day / DateMonday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday 家长一周评价内容时间知识改变命运 百度提升自我3学生自评上周积分：_ 本周积分：_ 进步？ 退步？备注：学生与家长须实事求是地填写此表，旨在提高学生的自觉性、主动学习
7、的积极性。学生- 1. 填写日期 2. 听或读的内容、时间3. 自评分数：5，4，3，2，1 除分数外，还可描述掌握与未掌握的内容。家长- 为孩子一周的表现打分：5，4，3，2，1，并描述孩子的优缺点。每周有小组长统计一次分数，自己评价是否进步。除了以上两项固定的评价项目外，在学完每单元之后，本人还根据教材所提供的非测试性评价表，在内容上进行适当调整后，让学生进行学前和学后对比，评价语言知识和技能的掌握情况。如在学完 Unit14 Festivals 之后，我给设计如下自我评价表，让学生根据自己的实际情况回答下列问题，并存入个人学习档案。EvaluationContents5 4 3 2 1I
8、 learn about both Chinese and foreign festivals more than before.I am interested in the history and culture of festivals.I can describe some of the famous festivals, including the time, celebration, principles, history and culture. I can express my opinions clearly, and support them with reasons and
9、 examples.I can design a nice invitation.I can express something necessary and unnecessary to do.I can remember the new words and expressions, and use them in new situations freely and correctly.知识改变命运 百度提升自我4此外，还设计了一些更具体的，针对各种课堂活动的评价工具。比如，教授高一下册 Unit15 The necklace 时，我在学习课文之前的口语部分给出了三个带有神秘、悬念的情景，要求
10、学生自编、自演短剧，旨在训练学生的口语，同时也提高想象力和表演能力。为了充分调动学生的积极性，激发他们表演的欲望，我使用了下面的评价工具：表演以四人学习小组为单位进行，表演前先发放表格，抽签决定顺序。各小组根据情景分别编写短剧，参照评价表中 1-5 项先进行小组自评。每组上台表演时，其余各组再根据 6-10 项为他们打分，最终评出最佳一组，老师给予该组适当的奖励。 EvaluationContents5 4 3 2 1He / She can work with his / her partners.He / She contributes a lot of ideas. He / She k
11、nows how to create a short play.He / She can write a short play. He / She can revise the short play.He / She can speak clearly while acting.He / She pronunciation and intonation is good.He / She can use body language while acting.He / She uses proper facial expressions.He / She can co-operate with h
12、is / her partners while acting.这堂课效果之好大大出乎我的预料，整个课堂掌声不断、笑声不断，充满了生机与活力。学生们的表演很精彩，不仅表现为情景创意十分新颖，对话构思十分独特，充满了丰富的想象力，更加可喜的是，他们能够熟练地运用一些当时正在学习的句型和语法。这种公正、透明的课堂评价形式寓教于乐，并且带有一定的竞技色彩，很容易得到学生的认可。类似上述的评价表还可以有许多内容和形式，它们记载着学生点点滴滴的进步，见证着他们的成长历程。到期末，老师根据各种评价表的分数，按一定的比例折算后得出每个学生的形成性评价分值，再与测试性评价分值相加得出总评成绩。经过一段时间的反复
13、探索，我深刻地体验到实行新课程评价体系后，学生参与课堂活动的积极性空前高涨，教与学的效率都有了显著提高。 新课标的理念一言蔽之，就是以人为本，以学生的发展为本，培养创新精神和实践能力。评价试验进行一年多知识改变命运 百度提升自我5来，我真切地感受到英语课堂正在悄然发生着变化：首先是课堂活力增强了，学生们参与课堂活动的愿望越来越强烈；其次是课堂教学更加动静分明，在活跃的气氛中，学生们能够更加认真地对待老师的每一次讲解。我想，基于新课标核心理念的评价体系的一大贡献，就是使课堂成为充满活力的舞台，而有活力的课堂才能更好地解决基础外语教育“费时较多，收效较少”的问题。参考文献：1、 走进新课程-与课程实施者对话2、普通高中英语课程标准 （实验）
