1、向下扎根 向上结果参观北京学校有感桓台县实验学校 孙英芳2012 年 10 月 14 日至 16 日在马校长的带领下我们参观了北京的育英学校、玉泉小学和北京十一学校，这给我的教学视野造成了强烈的冲击和震撼。我最大的收获有以下几点：1.我们可以先不去看这些校长做了什么又取得了什么成就，先来了解他们在想什么。 “思先于行，行成于思” ，这些校长的所思所想指导着他们的所作所为。看他们的成长历程，不管是对一般老师还是管理层都会有很大的启发。我想他们在作为一般老师时就已经表现出了很大的不同，这种不同从外观上看可能是喜欢读书、容易接受新鲜事物、敢于挑战权威的管理者，敢于直击教育过程中的鄙陋，善于思考等，但
2、我个人认为，他们跟一般老师最大的不同在于他们内心的强大，自始而终，他们都是一群有着梦想和执着追求的思考者，虽然待在一个和大多数老师相同的环境中，但是他们却不甘于平庸，自己想要什么，自己很清楚，并且在以后的教学中永远朝着这个目标奋进，所以他们才能越走越远，越走越有成就。于校长的“教育不一定是这样子的”,教会了我们一个思考问题和解决问题的思路。2 “学术争鸣 观点交锋 各取所需 不做结论”这句话出现在育英学校的一个展板上，看后非常有触动。学校为老师们创造了一个民主交流的气氛，要想促使学校发展，促使老师专业成长，必须要创造交流的场景和气氛，打开老师们的话语权和话匣子，通过相互交流、互相启发，达成共识
3、或引发思考。还记得参加一次课题研究会议时，山师的曾继耘教授曾经讲了自己的一个故事，在北京读博士期间，曾教授为了能够写出博士论文，整日闭门不出，她的学长们对她开玩笑说:“博士论文不是闭门造车造出来的，而是在酒桌上侃出来的。 ”当时大家一听哄堂大笑，但仔细一想又不无道理，确是如此，不管干什么事情一定要沟通交流，当我们缺乏思路或者说某个事情不能突破性进展的时候，跟大家有意无意地聊几句，说不定就会有很大的启发，即使当时做不出什么结论，却也会使解决问题的思路越来越明朗。我有意留意了一下这些教学论坛活动的内容，有以下几个“怎样在课堂教学中采取小组合作的学习方式” “怎样让学生成为教室的主人” “重难点和教
4、学目标间有什么关系” “如何让课堂充满激情”“如何看待学习好的学生” “写反思和教师成长什么关系” “各科留什么样的作业更有利于学生成长” “德育常规检查常以什么形式进行” “德育只能通过典型的活动实施吗”之所以列出这些教育教学论坛活动，是因为我从中看到了一个和谐统一的大家庭，在学校的统一布置下，教务处与教育处的活动浑然一体，但关键性的改革还是围绕在教育教学方面，我想在下一步的工作中，我们教务处也可以设置相应的教学论坛活动，使更多的老师参与到教育教学研讨中，探讨教学的理性和教学的艺术，而不是引导老师们把大量的精力放在了日复一日的繁杂事务性工作中。对照所参观学校的做法，我们可以借鉴并能够近期到位
5、的做法如下：1.不管一个老师表面上给人一种什么样的感觉，柔弱也好、强硬也好、中庸也好，但必须要有一颗充满热情、渴望成功的心态。但凡成功的老师、校长他们跟我们相比最大的不同就在于此，倘若激发了老师渴望成功的心态，学校的很多事情都会变成技术层面上的问题，学校的发展也指日可待。究竟如何激发老师那颗渴望成功的心态，进一步强大老师的内心，开学后学校层面上也实行了很多的措施，当然还有很多措施能够激发老师内心思想深处那颗想积极上进的心，只是我一时想不到，但是学校要想发展，必须把发展的重心放在此。将这些成功人士的成功意识和动机移植到所有老师身上，树立信念和信心是最重要的。2.取消中午自习（初四可以在教室内做自
6、由复习） 。学校本该就是一个充满欢歌笑语的地方，于校长说得对，学生来学校就是寻找同伴，课间十分钟时间、中午到校后允许学生撒了欢地玩应该是教育最本真的东西。回想小时候踢毽子、跑城、跳方格、跳绳、下棋一直到上课铃响时，才恋恋不舍地进入教室，等到下课铃一响，就撒了欢地跑出教室，相比现在的孩子来讲还真是幸福。我们急需要把这种玩得有乐趣变成学生的一种自身的追求，要不然他们的童年和少年时期在这个方面可能就是一个空白，而不是站在规范的层面上去限制孩子怎么玩，甚至还要做一个类似评比的指导和打分。3.把我们的读书搬到长廊及校园的各个适合读书的角落中。学校美不美？每个孩子都会不容置疑的回答很美，但他们有足够的时间
7、去享受这种美吗？“沿着校园树下小路，清晨来到树下读书”这是每天早晨回响在每位学生耳边、旋律优美的一首校园歌曲，可是目前来看我们都还没有享受到这种场景。甚至有很多学生都不知道我们的图书阅览室在哪里？馆藏图书的丰富多彩更是无法体会。因此，我们的阅读课是不是可以充分利用校园内的各种场所，图书阅览室、校园长廊、花园、果园等等。4.北京育英学校把棋类课程作为必修的校本课程，我们学校是否也把某门艺术课程作为我校必修的校本课程，教师也可以参与到学习中，这样教师就可以借这个机会把童年缺失的一部分补上，而不是单纯为了比赛。5.引桥课程的开设。近期准备联络到程同森老师后根据程老师编写的快乐的启蒙化学在我校初二推广
8、铺开化学引桥课程。这次北京之行，才了解到程老师当面所面对的学生是十一学校精心挑选的出类拔萃的二四制的学生，考虑到十一学校良好的学生基础，即使把程老师请来了，也要根据我校学生的实际情况再做一个调整，千万不要在施行一段时间后找不到成功的感觉就放弃，贵在持之以恒的坚持和对思路做出一个恰当的调整。6.一室多用。我们的实验室完全可以作为校本课程活动场所，这点已经做到。有感于以往参加山东省创新实验大赛及全国、省、市级的很多的比赛作品没有一个专门的展览地点，往往是拆了后分开装，结果等到再次展览和参加更高一级的比赛时，还要重新组装，非常麻烦，因此在实验室的后面可以再安装一部分橱子和做一些专门的展台镶嵌在后面墙
9、上，同时也可以把 6-8 年级开设校本课程时的一些作品陈列在上面，这样也使得实验室内充满一种鲜活的生命力，而不仅仅是干净整齐的桌子和椅子。7.关于走班。一开始可以在小范围内尝试走读，针对我们九年级中一部分学生赶不上集体进度，可以尝试在课外活动时安排走班，把急需要帮助的一部分学生安排在课外活动时间到指定的班级进行走读，实行分层次教学。8.多功能室的设置。把教室、实验室、图书馆三合一，由于目前教室空间所限，南北方向可能没法布置书橱或实验橱，但是我们有一个储物间倒是可以充分利用，或者可以先在实验室内尝试一下，那儿的空间无论南北方向或东西方向相对大一些，只是有一部分阴面的教室接受不到阳光的普照，加上特有的玻璃桌的视觉冷效果，感觉不如在教室内温馨一些。8.缩小班的规模。一旦是大规模的展开改革，必须缩小班的规模，让每个班的学生维持在 40 人左右，这样学生在教室内的活动相对就会宽泛，占有的资源相对多一些，教师的精力也能够应付，而每个班的人数在 50 人以上，就会让老师疲于应付，一进教室感到到处是晃动的、密密麻麻的人影，不能够平心静气地教学或进行教学研究。9.调查我校教师专业发展的现状和需求，根据他们的需求采取相应的措施促使我校教师又快又好地成长，为学校的发展注入发展的动力。
