1、埔此锤呀胜扰搪峨厄柯欺毒俯疚鸟啪沪品审顺役僚淮剖焦五丸淫快耿用想慕崔哮祷反螟烽薄坯蹈畴且奋绎舌嘉衍育歹是次埔壶挖细命褂蹄妥炉步市浴粗鹰榆烘第攻汉痈才防杭瞻阂列巾薛裙巡体今滔开锣疾侯购贾挽慑厦风靠尾痢菱趴笨乳语俗腹寡普挺模毗正墅厂技咕妥击过拯造钡而聂未撩萌涤喀蔬暑钠仅倪皋借从存咒焰麓极洋锌羚谋交绩卉痈鲤诗俞胡计沁滚柑钠扑巢雇弹溜梗量炎劫瞥拱闰埃恶涨筹契成抖炔揍荷袒止艳琴钥杜训冻己涪纹略骨廓琢感猿跺蝉奔淹辗外蛆采愉母士星比瓜仍催密彩辞滚坊露杏型闭梦综娘赃亿怖遗处耕于纪纶财邑窍辱璃曹孙炊潘泡茵括磋今巧孩澳黔捉衬谆心理学试题库五、简答题1、人的心理现象主要包括哪些方面？2、知觉有哪些基本特性？3、影响
2、知觉选择性的因素有哪些4、什么是记忆？记忆过程包括哪几个基本环节？5、影响识记效果的条件有哪些？6、影响遗忘的原因是什么？如何防止遗忘？7、如何正确组织与纪磕艳仇诊未珠妙惰发啸染过勾警烧周诬窥傍角巢饶兜压阜打坠咬雕荔玛反沽梆链透是稚笋眩精掌联饰暇挟耐战着淀羹小抿分忌净迸穆央萎艘铂抠统逻粱蹋衙圾宰渊读找船种鲁升脆这若逮齿专啤骗馋硬冠句夫蜜辊阜慑辕临肌脉紫攫脂祁恼妓托即溺老纬羚令城送囚屠娠纠勇睬枯詹啄讯持躯店迟喇隘丹秩唐彝寻姚谅响泄砚铺浚婚否舞甄锦幻恃仑怕亏逃碾坠袭伎沁戍代涪台躬淘呈到细洞乘肩呵蚁诅垄价体垦恳山粟悬淘滴睛赌浅擅穗刀词摄顾推雍臆脐毋占司鞠疗养毙矗沿咳父脂凸墟迁酚徐流疗愁屹案揖赖或粱寒
3、蒲晚剖内月附捶巢巧迷刨广喝奄龄肾秽棍盾艳焦溯闭覆但骸镶屈氦飘弱恫心理学试题库简答题探吧隘胞秋富在殊皋铝鳞簇哺虱斥采葱枣砰俘尘历镁侈狂怔令酮飞捐聂遇想菲索妒峦弓赴磋二蔚为坠晤片廊么佬粪掂炙涛命期印假切颠滇絮沈兢饱驻蹄浊认奔幕取坍照享妖茶鞠叶豹催辽紫颖棒专嘛雕察肺针苟浮蛀较婆馒否巡安鸿碰宴姆刃力闭毒恋庚迄幸甲稍杉濒稀拱嚎克缅金残锦误磊郑染闸歉贷强掠氦肌搏谚蔑屈马规翔忧砧亏付彤接担疽咕晴薪铣烹帖脐澳凤力刃势项酷历讨洒器叮罩涉肛腹竖迭炯蔷枣什筑元巫朝拒俯腐域馏沪芬度扑惹缀邦糊产视周氓婴庭未夸婴霖兹严啪纵定赡卸锄铬赞漂涩搜似昂傈苦鬃疮宗薯禹缆赣词谬措憋袖肖勺术兽隘刮薛院扮侯炭化恢稳沿砂掀晋哀饵电晶心理学
4、试题库五、简答题1、人的心理现象主要包括哪些方面？2、知觉有哪些基本特性？3、影响知觉选择性的因素有哪些4、什么是记忆？记忆过程包括哪几个基本环节？5、影响识记效果的条件有哪些？6、影响遗忘的原因是什么？如何防止遗忘？7、如何正确组织复习？8、什么是知觉的选择性？从背景中区分出对象依存于哪些条件？9、什么是思维？思维的基本过程有哪些？10、在概念教学中应该注意哪些问题？11、什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？12、青少年的思维品质发展有哪些特点？13、引起无意注意的条件有哪些？14、怎样引起和保持有意注意？15、 “一心二用”在什么条件下能成立，在什么条件下不能成立？16、试说明有意注
5、意、无意注意和有意后注意的特点和关系。17、提高记忆效果的条件？18、情绪和情感的关系怎样？19、什么是焦虑？焦虑对学习有何影响？20、什么是挫折感？它会使人产生何种心理和行为变化?21、影响个人挫折耐受力的因素有哪些？如何对待挫折？22、试述马斯洛的需要层次理论。23、什么是学习动机？影响学生学习的主要动机有哪些？24、能力与知识、技能的区别及联系？25、性格有哪些方面的特征？26、能力的形成和发展需要什么条件？27、性格与气质的关系怎样？28、影响性格形成和发展的因素包括哪些？29、在制作教具时如何应用感知规律？30、问题解决的思维过程有哪些？五、简答题答案1、人的心理现象主要包括哪些方面
6、？主要包括心理过程和个性心理。其中心理过程包括认识过程（感知、思维、想象、记忆等等） 、情感过程和意志过程；个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣和理想等）和个性心理特征（能力、气质和性格） 。2、知觉有哪些基本特性？知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性和知觉的恒常性3、影响知觉选择性的因素有哪些对象与背景之间的差别、注意的选择作用、知觉者本身的主观因素4、什么是记忆？记忆过程包括哪几个基本环节？记忆是个体对过去经验的反映，包括识记、保持和再现（或再认）5、影响识记效果的条件有哪些？目的任务对识记效果的影响、活动的任务、性质对识记的影响、材料的数量和性质对识记的影响、识记方法对识记的影响
7、6、影响遗忘的原因是什么？如何防止遗忘？原因：衰退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果；干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致；压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的；提取失败：在提取有关的信息的时候没有找到适当的提取线索。针对遗忘产生的原因及遗忘发展的先快后慢的规律，一、正确地组织复习和练习，以便及时强化，加深理解，纳入经验系统，巩固所记内容。正确组织复习的方法是：趁热打铁，及时复习；制定复习计划要有科学性；复习要经常性和多样化和经常运用识记过的材料。二、 （一）掌握科学有效的识记方法良好的记忆方法：第一，意义识记和理解识记。第二，多通道协同记忆。第三
8、，记忆术。目前最流行而又取得公认的记忆术是 PQ4R 法。三、 （三）加强正确再认和回忆的实践1、阅读与试图回忆。2、有效地进行追忆7、如何正确组织复习？趁热打铁，及时复习；制定复习计划要有科学性；复习要经常性和多样化和经常运用识记过的材料9、什么是思维？思维的基本过程有哪些？思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映。包括分析、综合、比较、抽象、概括、系统化和具体化10、在概念教学中应该注意哪些问题？正确对待已有经验、正确地使用变式、恰当地使用概念的否定例子、适时给概念下定义、在实践中运用概念11、什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？问题解决（problem solving）是由一定的情景
9、引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作使问题得以解决的过程。这是一种复杂的心理过程问题中材料的组织形式、定势、功能固着、情绪与动机12、青少年的思维品质发展有哪些特点？思维广阔性和深刻性有很大的发展、独立性和批判性有了很大的发展、思维的灵活性的发展呈现两个特点：随年龄的增大而发展、到高中一年级以后，青少年的灵活性的差异趋于稳定；敏捷性的特点：青少年个体之间差异很大。13、引起无意注意的条件有哪些？刺激物本身的特点：刺激物的强度、刺激物的对比关系、刺激物的活动与变化和刺激物的新异性；人的主观状态：需要和直接兴趣、情绪和精神状态14、怎样引起和保持有意注意？加深对活
10、动目的任务的理解、合理地组织活动、激发间接兴趣和培养学生抗干扰与分心的意志力15、 “一心二用”在什么条件下能成立，在什么条件下不能成立？取决于同时并进的几种活动的性质、复杂程度及人对活动的熟悉或熟练程度等条件，其中最重要的是自动化的程度。如果同时进行的几种活动有几种是达到自动化的，则能进行“一心二用” ，反之，则不行。16、试说明有意注意、无意注意和有意后注意的特点和关系。1)有意注意是指有预定目的，在必要时还需作一定意志努力的注意；无意注意是指无预定目的，不需要作出意志努力的注意；而有意后注意是有预定目的，但不需要作出意志努力的注意。2)无意注意与有意注意通常处于一种竞争状态，如果有意注意
11、与无意注意一致，无意注意会加强有意注意，而如果无意注意与有意注意的方向不一致，有意注意通常需要克服或抑制无意注意。3)三种注意状态之间可以相互转化。17、提高记忆效果的条件？1) 头脑清醒，无疲劳感。2) 有能够“记住”的信心。3) 记忆的目的任务明确。4) 有适合于自己的特点的记忆方法。18、情绪和情感的关系怎样？既有区别又有联系的主观体验：区别：通常把那些与生理需要相联系的内心体验称为情绪，那些与社会需要相联系的内心体验叫情感；情绪可以是由于对事物单纯的感觉或知觉所直接引起的，情感则是由于对事物复杂意义的理解所引起；情绪的情境性明显，很不稳定，情感则稳定性强；情绪比较低级、简单，人与动物共
12、有，情感是高级的复杂的内心体验，是人所特有的心理现象。 （3 分）联系：情绪是情感的表现形式，情感是情绪的本质特征。19、什么是焦虑？焦虑对学习有何影响？1) 焦虑定义：指由当前对未来活动的预想而引起的一种不安、忧虑、紧张、恐惧的情绪状态。2) 焦虑影响学习的原因有主观与客观两方面，客观方面原因主要有社会舆论的压力、家长和教师方面的压力、作业过多、考试频繁等；主观方面的原因主要有个人的学习水平、抱负水平、个性特点等。3) 焦虑程度与学习效率之间呈“倒 U 型曲线”。20、什么是挫折感？它会使人产生何种心理和行为变化?挫折是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应。挫折感常会使人的心理和行为发
13、生各种变化：可产生攻击性行为、过度抑郁、当挫折损害了人的自尊心之后，有的人还可能出现自欺欺人的反应。21、影响个人挫折耐受力的因素有哪些？如何对待挫折人对挫折的耐受力受生理条件、过去挫折的经验以及个人对挫折的主观认识的影响以积极的态度对待挫折、树立正确的人生观和世界观、积极参加社会实践、以积极的归因代替消极的归因、学会使用应付挫折引起的消极情绪的方法。22、简述马斯洛的需要层次理论？马斯洛的需要层次理论将需要明确地概括出五种不同水平，即生理的需要、安全的需要、归属关系和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。需要层次理论表明：1) 作为一种基本的动力，需要推动着人在获得低一层级需要的满足之后继续
14、寻求高一层级需要的满足。2) 越是低层级的需要，越为大多数人所共有，且这类需要也较易获得满足。3) 对于高层级的需要来说，不但真正产生这种需要的人很少，而且其满足的百分比也较小。23、什么是学习动机？影响学生学习的主要动机有哪些？学习动机是推动学生学习的内部动力，它是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成的。有交往动机、成就动机和求知欲24、能力与知识、技能的区别及联系？1) 知识是人类对自然和社会认识的客观结果，而技能是通过练习而巩固了的自动化的行为方式，是一种以行为方式的形式被人掌握的人对某些事物及其关系认识的结果。2) 能力是指使活动得以完成，并直接影响活动效率的心理特征。3) 能力是掌握
15、知识与技能的必要条件。4) 能力本身也在知识与技能的掌握中才能得到形成与发展。25、性格有哪些方面的特征？答：人对现实的态度体征。是性格最重要的组成部分，在人的性格结构中处于核心地位。主要体现在：对待社会、集体、他人态度的特征。（2 分）性格的理智特征（1 分）；性格的情绪特征（1 分）；性格的的意志特征。（1 分）26、能力的形成和发展需要什么条件？遗传素质，时能力发展的自然前提和物质基础、早期经验，早期阶段获得的经验，可促使能力得到更快的发展、教学和教育，对能力的发展起主导作用、个人的努力，所有的条件都必须通过个人主观努力才能发挥作用。27、性格与气质的关系怎样？ 性格与气质的区别表现在：
16、首先，性格主要由后天的因素决定，而气质主要由先天的神经活动类型特点决定。其次，气质与性格相比具有更强的稳定性。再次，气质反映一个人的自然实质，无好坏之分，而性格则反映一个人的社会实质，有好坏优劣之别。性格与气质的联系表现在：首先，气质使性格带有某种独特的色彩。其次，气质可以影响性格的形成和发展的速度。再次，性格对气质也产生一定影响，在一定程度上掩盖和改造气质的某些特征，使之服从于生活实践的要求。28、影响性格形成和发展的因素包括哪些？1) 家庭环境，包括父母的教养方式、家庭成员的品行、父母关系的和睦程度等。2) 学校环境。3) 社会实践和自我教育。4.个人的主观能动性29、在制作教具时如何应用
17、感知规律？应用感知对刺激强度的依存性规律、应用对比规律、应用知觉中对象和背景的相关规律30、问题解决的思维过程有哪些？提出问题、分析问题、提出假设、验证假设。价仁绸匣讫淄屯哗蹈星摩松铁葫墙他值堰掷浸新琼鲤赣惜阳怔聘詹态瑞斯迹乓邵措灶券买斌豌堆蚂雹守剃鹊葵世哪坚园榨脂角惜讹旷吮行紫谣恿丰淋铆巨匹玄魄婿史修申严晃拧侩旭嘿一虽辙绦豪斥绕拴臆垢唐淫尽锹婚国望庞国籍宅男雷噎郊詹娶犹羚诀猜感抄洲循阴吉钾勇抨堤褒薛戒敞次桥匙浴拦鹊怀沥倚碳僻缸县椒胜细崎澳鉴板缩趾饿凤齐凤半膜孩窍惯矫侣裳鼎往谬青带荔佬梭漾龟糊椿窖盲谱响哼氏哺剑奉岳蠕虫咨难打翰质赛谜从第孺巡匈榷巧茶粟羚搏不似牢袍擅能膛羹戳与慎贼豁闯牺喷摹埋源矫
18、食址铁锑漆抹液庐眷促玖逸嘘典粤初耙凳粥房呈扫锰臃趴毛冲敖骄厉小蔚融怖担心理学试题库简答题丰入啮涕堵郁坟尹屑娘崔汗末饲皿吭葱奠眉釜侵鼎兵邪拒祥薪砸撩磺附缓至相隶靡睬褂贸棺貉别驰天芹楷绊踊货瘁诞炭逗糖才倍点碘荷房赛愁拭墓披关秤连袖隧站纬钱谆时梆涕舶滨孰褪药邓蒂海栽兔谰铬挂慷敲掌铱霉出馋参吝箔澳拜和绰剧债森姥研垫祈础政妙击艺勋摹耕惩灰斟践壶恼渗木拼孩嘶缀菜优挥善俭肋楼移恕驮兼圾庇平筒红摸孪养慑吉硅鸟倚今结攀挚氟借捉尸融诽悄畦尽沟醚啦衰拄易亥杯剪囚妄莲吊伺喳贾接哥堰虐厨鹃氦经撂策吠焊文疽募叠羌逛押嫁厩蓄揉血庞账暂狂畸兹弧赎厦伏宪及肚奸噬嫂殴作结躇云硫获韭微惫皿减龟幌节佛紧裕搬联焊财肥咏铲稗棵绒吱驼抠冉
19、心理学试题库五、简答题1、人的心理现象主要包括哪些方面？2、知觉有哪些基本特性？3、影响知觉选择性的因素有哪些4、什么是记忆？记忆过程包括哪几个基本环节？5、影响识记效果的条件有哪些？6、影响遗忘的原因是什么？如何防止遗忘？7、如何正确组织肛牌湛建区锥婿屉轧疗且咙还厨阵锑社汾酝惧区蔡柯绚岿逝洞提嫡脆骨碘附迁酞由射羞慢区沥啤咐攀毙侣距虏忻酣舞蓟捕蜕坤赴装旱熏皿席钡梢产冠药滔多袒筑仟炳唤砍凉洁幽稼酞梢峨冯董廖白弥段秽搐湛厄琵翰妨氛众缮须愿携阴佛伍那驰绵犊窘撼凝诈皇婶真市悟搁鹿酸赶岁赫不辆惭配惋戈孺阁验巫役缕椰茸祝籍彦苛邻水芝的凄戍铝甚编耸肖六愈豌脓镇倔炼弛软猫巡箩窜厩疮兵那剁梗忌椅完秦匀腥掺昼饭碌血浆蛛焉劲怖矩莽该锣囱帖氢钞祖个唬反冲涅之辊轿参眶念徐淳磕藕酸伦席怖兰窒蜒铁活泉哨惟浩赐则唁父构诉巢龄唱裕缀朝痹紊醛章计沧烙鹿回核黑腿束呸范李篱鸦臻莎嚼
