1、（五数）集体备课教案内容 分数加减混合运算 主备人 备课时间 上课时间 复备栏第一课时教学内容：教科书第 83 页例 2，完成相应的“练一练”和练习十五的第 1-4 题。教学目标：1、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减的混合运算。2、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学的应用意识。教学重点：联系具体的问题情境理解并掌握分数加减混合运算的顺序，能正确地进行分数加减的混合运算教学难点：学生学会分析把总数看作单位“1”，求剩余部分占总数的几分之几之类的实际问题的数量关系，学会用分数减法或加减混合运算解决这类
2、的实际问题。教学准备：投影片教学过程：一、出示下图：估计一下各部分各占总数的几分之几 杜鹃花 月季花（五数）2、想一想：你能提出哪些问题？二、探究新知（一）出示例题：（二）让学生根据实际情况合作或独立完成。（三）选择典型的解法让学生板演11/41/3 1（1/41/3）（四）让学生说说是怎么想的。重点要让学生说出此题需要把这个花园的面积看作单位“1”，并把1 作为被减数去列式。（五）让学生独立计算（六）问：通过解答这一道题目你有什么体会？（七）小结：整数、小数四则混合运算的顺序同样适用于分数的计算三、运用知识，加深理解（一）完成练一练第 1 题生独立计算，并指两名学生板演，集体评议。（二）解答
3、下面各题1、练一练第 2 题引导学生分析“我国约有 7/10 的人口在农村”这句话的含义，明确要把全国人口看作单位“1”。2、有一块 2 米长的布，第一次用去 2/5 米，第二次用去 1/3 米，还剩多少米？3、有一块 2 米长的布，第一次用去它的 2/5，第二次用去它的 1/3，还剩几分之几没用？四、本课小结：通过本课的学习你有哪些收获？五、作业：补充习题中的相关练习。（五数）集体备课教案内容 第十一单元单元备课 主备人成红梅备课时间 上课时间 复备栏教材分析：本单元是全册教科书的整理与复习。通过本单元的教学，可以帮助学生进一步加深对本学期所学内容的理解，提高应用所学知识解决相关问题的能力，
4、沟通所学知识之间的联系，并为进一步的学习奠定基础。这部分教材一共分五段安排。分别是数的世界、图形王国、统计天地、应用广角和自我评价。教学理念：复习已学的知识，形成良好的认知结构，使学生获得整理知识、构建知识网络的能力。在复习过程中，要关注学生知识与技能的形成与发展，更要关注学习过程与方法，情感与态度的形成与发展。教学目标：1、使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如 x+(-)a=b、ax=b 和 xa=b 的简单方程，能正确理解简单实际问题中数量间的相等关系，会列方程解决一些简单的实际问题。2、使学生进一步理解公倍数和最小公倍数、公因数和最大公因数的含义，能在 1100 的自然
5、数中，找到 10 以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100 以内两个自然数的公因数和最大公因数。、使学生进一步理解分数的意义以及分数与除（五数）法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数；能根据分数的基本性质进行约分、通分，会比较异分母分数的大小；能正确计算简单的异分母分数加、减法，能用合理的方法计算简单的加减混合运算式题；能应用上述知识解决一些简单的实际问题。4、使学生进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置，能根据给出的数对找到相应的点。5、使学生进一步理解并掌握圆的特征，会正确计算圆的周长和面积，并能解决一些与圆有关的简单
6、实际问题。6、使学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能根据收集、整理的数据完成复式折线统计图，能对图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。7、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用学过的数学知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。8、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体验与同学交流和学习成功的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。教学重点：分数的基本性质、分数加减法、用数（五数）对确定位置、圆的周
7、长和面积计算、复式折线统计图等。教学难点：1、求两个数的最小公倍数；2、通过实际调查、测量和简单的实验，收集信息、交流信息，并利用信息解决一些简单的实际问题。3、会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路。方法与措施：1、激发学生学习兴趣，拓宽知识视野，使学生积极参与学习活动，获得成功的经验。2、在知识的整理过程中，注意数学知识和方法的内在联系，进一步发展学生的数感、空间观念和统计观念，提高学生解决简单实际问题的能力。3、关注学生知识的掌握情况，针对掌握情况有重点的复习，真正把复习落到实处。教学准备：投影片、直尺、三角板、圆规等。课时安排：5 课时（五数）集体备课教案内容 整理与练习 主备人
8、备课时间 上课时间 复备栏第二课时教学内容：教科书第 2829 页练习五第611 题。教学目标：1、通过练习，使学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。 2、让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。教学重点：通过练习，使学生建立合理的认知结构，形成解决问题的多样策略。教学难点：使学生探索与交流的过程中，进一步体会数学知识的内在联系。教学准备：教学光盘教学过程：一、基本练习。 找出下面每组数的公因数及最大公因数。 8 和 20 9 和 21 14 和 21 （五数）提问：你是用什么方法找出的。还可以用什么方法？ 二、综
9、合练习 1、指导完成练习五第 6 题。 提问：看一看第一组中每题的两个数有什么特点？它们的最大公因数有什么特征？可以得出什么结论？观察一下第二组中的每题，你有什么发现？ 2、指导完成练习五第 7 题。 提问：你是用什么方法找到的，有不同的方法吗？3、指导完成练习五的第 8 题。 提问：你能直接说出分子和分母的最大公因数吗？你是怎样找出的？ 4、指导完成练习五第 9 题。 提问：3 和表中这组数各数的最大公因数分别是什么？ 你发现了什么规律？（1、1、3、1、1、3 重复出现） 提问：试着写出 2 和这些数的最大公因数，看看能发现什么规律？ 4 和这些数的最大公因数有什么规律？5、指导完成练习五
10、第 10 题。 提问：裁成同样大，面积尽可能大的正方形，纸没有剩余 什么意思？ 最大的正方形边长应该是多少呢？（4 厘米） （五数）学生试着画一画。 提问：沿着长的方向可以画几个？沿着宽的方向可以画几个？一共可以裁多少个？（35=12 个） 6、指导完成第 11 题。提问：要求“每根彩带最长是多少厘米？” 实际是求什么？你是从哪里看出来的？ 三、课堂总结。 学习了公因数和最大公因数，可以帮助我们解决生活中的实际问题，在后面的学习中，大家会逐渐体会到学习的作用。四、布置作业1、边长 6 厘米、8 厘米的两个正方形。如果用一些长 3 厘米、宽 2 厘米的长方形纸片分别铺在这两个正方形上，你觉得可以正好铺满哪个正方形？2、求下列每组中两个数的最大公因数和最小公倍数。10 和 12 9 和 15（五数）
